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2019/7/11,大学生创造学,成才与创造导论,郑 洁,2019/7/11,大学生创造学,前言,成才 大学生成才 智力因素与成才 非智力因素与成才,2019/7/11,大学生创造学,第一章 创造学概述,一、创造学及其研究对象 （一）创造学的学科性质 创造学是研究人们在科学技术、文学艺术及其他领域的创新活动，探索其过程、特点、规律和方法的一门新兴学科。它以创造者、创造过程、创造力、创造原理、创造方法、创造条件、创造教育、创造评价等为研究对象。 创造学课程的开设，目的在于培养学生的创新意识，激励学生的创新精神，树立正确的创新观念，提高学生分析问题和解决问题的能力，并注重学生的个性发展，培养学生成为高素质的创造性人才。,2019/7/11,大学生创造学,（二）创造学的研究对象 1、 创造者即创造的主体，也是创造学研究的起点。在创造学中，将研究创造者在创造过程中的心理、生理、思维、性格等诸方面的特征，探索创造者的有关素质对创造的影响，寻求最有利于创造的主体条件。 2、创造过程是指创造成果酝酿、发生、发展直至形成的全部过程。作为个别的创造现象，其具体表现是各不相同的。创造学将从这些个别现象入手，寻求创造过程的共性，探索决定这些过程的一般条件。,2019/7/11,大学生创造学,3、创造力是人在认识和实践过程中表现出来的、产生新的精神成果或物质成果的思维与行为能力的总和。 （1）创造力也是指创造者在创造过程中表现出来的特殊能力。不同的创造者在类似的条件下可以表现出不同的创造力，而同一创造者在不同条件下也可能表现出不同的创造力。 创造学不仅关心创造力的外部表现，而且要研究创造力的内在机理，寻求与创造力有关的各种因素，以便更好地开发创造力。,2019/7/11,大学生创造学,（2）创造力的基本结构：创造性思维能力、创造性行为能力、基础能力,创造力结构模式图,创造力,创造性思维能力,创造性行为能力,基础能力,指导,2019/7/11,大学生创造学,（3）创造力结构模式图说明,1）创造力在一般或绝大多数情况下表现为创造性思维能力、创造性行为能力 2）创造性思维对创造性行为有指导作用，是创造力的核心 3）在一定的条件下，创造力只通过创造性思维能力表现出来 4）在个别情况下，创造力也可以只通过创造性行为能力表现出来,2019/7/11,大学生创造学,1）普遍性（创造力无时不有、无人不有） 2）特殊性（个人创造时间的有效性、创造时机的随机性） 3）社会性（创造力是人的社会属性、个人的创造离不开社会条件、创造力水平反映一定时代的社会发展水平） 4）能动性（创造力是智力因素的有效综合、创造力受非智力因素激发 ） 5）可开发性（创造力的差异性是可开发性的前提、实践证明创造力开发大有可为）,4、创造力的基本性质,2019/7/11,大学生创造学,5、正确认识自己的创造力,创造主体在活动中最大的敌人是谁? 是自己。 创造主体只有真正认识自己，才能真正战胜自己；只有真正战胜自己，才能最后战胜一切。这种超越自我的哲学思想，对于创造活动也是同样成立的。 凡是自己不认识自己，不去战胜自己的人，未上阵就在精神上失败了，更谈不上以超群的意志去奋斗拼搏。 有胆才能有识，有胆识才能成功，这是一切创造实践的规律。,2019/7/11,大学生创造学,要正确地认识自己的创造力，必须从以下三句话去全面认识，这三句话给出了创造力的基本原理： (1)创造力人皆有之。 (2)创造力是一种潜力，能够开发，也必须开发， (3)创造力潜能无穷，必须同时开发左、右大脑，,2019/7/11,大学生创造学,训练：左右脑的协同分工 一、 左右脑的侧重点：,左脑 逻辑思维 语言能力 处理文字 重局部与分析,右脑 记忆 直觉 擅长图象 重整体与整合,2019/7/11,大学生创造学,二、开发右脑的简便方法 1.增加形象信息量 自然界充满了丰富多彩的形象信息，经常到大自然中走一走，看一看，想一想，留心观察各种各样的形象信息，对右脑的开发很有意义。 2.通过艺术的途径开发右脑 积极参加艺术活动，经常从事书法、绘画、音乐活动。 3.通过强化左手、左脚、左侧身体的活动来开发右脑 因为右脑主管左半侧身体。,2019/7/11,大学生创造学,四、开发右脑的训练方法 1.左书 左手写字是强化右脑功能的简单有效的方法。 2.左体操 （1）左手后伸手指运动 左手向后伸出，看着左手指，用拇指依次与食指、无名指、中指、小指的指端循环往复地接触。,2019/7/11,大学生创造学,（2）左侧腿、手对旋运动 右腿单立，左腿抬起，小腿下垂向内旋转。同时左臂抬起，小臂下垂向小腿旋转的相反方向旋转。旋转数圈后，腿臂同时变换方向对旋。 （3）左腿侧举运动 立正，目光向前，双手叉腰，重心放在右脚，左脚向左侧提起，腿伸直，尽量与地面平行，然后复原。 以上各种方法每次做10遍到20遍，每天早晚各一次，每次约五分钟。,2019/7/11,大学生创造学,3.右脑训练游戏 （1）左手猜拳 （二人对练，用左手进行“石头”、“剪刀”、“布”的游戏） （2）左脚踢石 （在地上画两个同样大小的圆圈，每个圆圈中都放入同样数量的小石子。两人同时提起右脚，用左脚将石子拨到另一个圈内，先完成者为胜。）,2019/7/11,大学生创造学,4.左右脑协调训练法 （ 1）打字练习 将汉字拆成字根，主要由左脑完成，将字根转为英文字母，再将它们组合在一起，一般由右脑完成 。 （2）乐器练习 5.审美意识的早期培养法 欣赏一些音量低、节奏慢的音乐。,2019/7/11,大学生创造学,训练 1、分钟面 2、摆椅子 3、分田地 4、摆硬币,2019/7/11,大学生创造学,开发创造力需要服从一些广泛适用的道理，遵循一些带有普遍意义的规律和原则。 （一）陌生原理 1、“陌生”的必要性 陌生原理是指创造者必须把周围事物都当成不熟悉的事物来看待，尽量保持探索客观世界的好奇心和认识客观世界的新鲜感。,6、创造力开发的基本原理,2019/7/11,大学生创造学,2、陌生原理的作用 （1）破除思维定势 陌生有助于摆脱习惯性思维束缚，破除思维定势。什么是思维定势呢？ 受固有知识结构影响，产生以相同方式来认识事物和解决问题的倾向，称为思维定势。 （2）增强思维活力 有利于调动思维积极性，促进思维活动，增强思维的活力。,2019/7/11,大学生创造学,3、贯彻陌生原理的途径 首先要努力探索陌生的新领域 其次要把熟悉事物当作陌生事物来看待，变换角度，改变方法，重新审视已熟悉的事物，力求温故知新。 （二）进攻原理 1、“进攻”的必要性 进攻原理是指必须充分发挥主观能动性和积极性，主动地开展创造活动，夺取创造成果。 个人创造时间的有限性，要求必须抓紧 创造时机的随机性，要求必须珍惜,2019/7/11,大学生创造学,2、进攻原理的表现形式 （1）索取精神 主动要求，主动挑战，尽力掌握创造发明的主动权。 （2）机遇意识 创造机遇是珍贵的资源，可遇而不可求。但能否及时抓住机遇、充分利用机遇，则与创造者主观因素密切相关。 创造者要有敏感性、洞察力及预见性。,2019/7/11,大学生创造学,3.察错能力 发现错误（包括别人和自己的错误）是进攻原理的又一重要表现。即使是历史遗物也可能因为约定俗成、固有认识而使之合理化延续。 察错能力与多种智力、非智力因素有关，如观察力、想象力、知识结构、胆略、气魄等。但从进攻原理来看，重要的表现是敢于大胆怀疑。 怀疑有利于调动人创造发明的积极性与主观能动性，有利于开发创造性思维，形成创造成果。 缺点列举法就是进攻原理的一种反映。,2019/7/11,大学生创造学,（三）开放原理 开放原理是指创造者必须把头脑从封闭系统中解放出来，保持开放状态，加强主观与客观之间的联系和交流，从丰富的外界信息中获取创造性思维的源泉。 1、开放的必要性 开放是开发创造力的必要条件，由创造力的社会性决定。在信息时代，个人闭门造车的创造是行不通的。 从创造者与其他创造者的关系来看，开放有利于个人创造力的发挥。开放促进交流，有利于形成创造力的合力，产生整体化效应。,2019/7/11,大学生创造学,2、开放系统的作用 （1）传播信息，促进思维扩散 （2）启迪思路，激发灵感 3、贯彻开放原理的几个环节 （1）思维交流 思维交流是创造者解决自己头脑的第一步，可以多种形式地展开,2019/7/11,大学生创造学,（2）信息资源开发 信息是一种特殊的资源，在开放系统中具有可分享性、可传播性与可加工性。 首先力求信息共享，倡导信息传播、思想交流。 在信息分享基础上，通过信息叠加、综合、转换等途径，把信息的开发利用提到更高层次。可利用现代化手段处理信息，使之文字化、数字化、科学化，从而便于被加工、被利用。 （3）组织落实 建立多种形式的创造力开发集体，制定相应的规章制度，积极开展多种形式的活动，到全面开放的广阔天地中去获取信息，提炼思想，激发灵感，开发创造力。,2019/7/11,大学生创造学,（四）辩证原理 1、辩证的必要性 辩证原理是指创造者在寻求创造目标的过程中，必须自觉地贯彻唯物辩证法，用普遍联系的观点和发展的观点去看待周围事物，遵循客观世界的规律。 2、辩证的作用 （1）实现互补 （2）促进转化,2019/7/11,大学生创造学,3、贯彻辩证原理的几种方法 （1）从相对中优选绝对（绝对存在于相对中） 创造者要尽力超越自己的固有认识，然后积极地评价相对创造性思维，从中优先选出绝对创造性思维的成果。注意两个环节： a.相对创造性思维的自我开发 要有意识地不断产生新的设想，超越自己，为以后绝对创造性思维的成果奠定基础。 b.争取及时的社会评价 绝对创造性思维成果必须得到社会承认，如果错失良机，就将遗憾终生。,2019/7/11,大学生创造学,（2）从偶然中把握必然 （必然存在于偶然中） 创造者应做有心人，要善于观察，善于思考，善于透过纷繁的现象抓住本质，通过偶然性探索事物的必然规律。 偶然中把握必然应该避免假象的迷惑，不可一叶障目。 （3）从量变中促进质变（质量互变规律 量变中包含部分质变） 创造者应该积极探索，不断积累，在量变基础上寻找适宜的突破口，促使尽早发生质的飞跃。注意两个环节： a.要进行有效积累，在相同质的基础上进行积累，这样也有利于促进质变早日发生 b.选择适当的突破口,2019/7/11,大学生创造学,（4）从否定中实现再否定 a.首先要敢于否定原有事物，这样做需要有勇气，也需要有远见。 b.其次要发扬科学精神，善于发掘被否定事物原有的合理因素，同时也要善于发现第一次否定的不足。 否定之否定阶段的事物会出现肯定阶段原有的某些性状，却不是对原事物的简单回复，而是在较高层次上达到较高级的程度这正是创造的本质所在。,2019/7/11,大学生创造学,4、创造原理总存在一些可适用于各种情况的、对指导人们从事创造有普遍意义的规律、规则或道理，称之为创造原理。创造学研究这些普遍规律，并加以应用和推广。,2019/7/11,大学生创造学,5、创造方法一些创造方法经过概括提炼，已经成为程序化、规范化的创造技法。 研究各种创造方法的内容和原理，总结实施这些方法的步骤与要领。 6、创造条件创造者所处的外部条件也同创造密切相关，例如，历史背景、社会状况、环境、物质条件、科技与文化水平等，都会对创造力的发挥产生一定影响。,2019/7/11,大学生创造学,（1）社会条件 创造活动总是在一定的社会环境中进行的，社会条件是创造力开发的宏观背景。 A、历史背景和社会状况 历史上曾经多次出现创造型人才辈出、创造成果不断涌现的时期，大多同政治稳定、社会安宁相关。 B、社会风尚和社会舆论 风尚是一定时期内在社会上普遍流行的风气和习惯。良好的社会风尚能大大调动社会成员的创造积极性。在形成良好社会风尚的过程中，社会舆论能起到重要的导向作用。,2019/7/11,大学生创造学,C、社会事业与社会活动 为了使创造力开发工作具有一定的广度和深度，兴办以此为宗旨的社会事业是十分必要的：一是组建专门机构；二是开展各类活动（竞赛）。 D、法律保护和政策保证 法律和政策的制定会确立创造活动的合法地位，维护创造者的正当权益。,2019/7/11,大学生创造学,（2） 环境条件 创造活动也总是在一定的具体环境中进行的，具体的环境是创造力开发的微观环境。 A、家庭 B、师承关系 “名师识高徒”、“名师出高徒” C、工作群体 合力效应、互补效应,2019/7/11,大学生创造学,（3）物质条件 A、生产力水平 从宏观上看，社会物质财富是生产力的产物。生产力发展水平直接影响甚至决定创造成果的水平。 B、工具水平 从微观上看，与生产力水平相适应的工具水平直接影响创造力的开发。 C、材料与工艺水平 进行创造活动要有一定的加工对象，因此，材料和加工技术、工艺水平也会对创造力产生重要影响。,2019/7/11,大学生创造学,7、创造教育创造的规律具有普遍意义，创造方法也可以模仿、学习创造教育。创造学的一些基本原理与方法也适用于一般的教育领域，从而构成了创造教育研究的又一重要方面。 8、创造评价主要是指对创造力的评价。创造学要研究对创造力的测定、评估、对比等内容。 对创造成果也有一个评价的问题，不仅评价其科学技术、社会或经济价值，还可以从创造性的角度来考察评测，从美学和哲学的意义上来进行评估总结。,2019/7/11,大学生创造学,（三）创造学涉及面十分广泛 创造学与数学、物理学、化学、生物科学、医学、历史学、社会学、教育学、心理学、人才学、思维科学、管理科学、控制论、系统论、信息论以及哲学等学科密切相关。创造学是在众多门类的自然科学、社会科学与哲学的基础上建立起来的综合性学科。,（四）创造学的任务 1、研究创造机理 2、探索创造规律 3、总结创造方法 4、开发创造能力,2019/7/11,大学生创造学,二、创造学的诞生和意义 （一）创造学的产生 1、创造学的奠基人亚历斯 奥斯本 （1）20世纪30年代，美国人亚历斯 奥斯本开始对创造规律进行了比较全面、系统、科学的研究，是公认的创造学的奠基人和创造者。 （2）他没有受过高等教育，但非常热爱创造，著有我是最有创造力的人、思考的方法等著作； （3）他身体力行地从自己做起，搞了“日行一创”（即每天搞一项创造性设想）； （4）他办起了“创造力咨询公司” 以及“创造性思考夜校”等。,2019/7/11,大学生创造学,2、美国通用电气公司开设创造学课程（1）1936年，美国通用电气公司工程师史蒂文森首先为公司科技人员开设了“创造工程”教育课程，被学术界公认为创造学在世界上正式诞生的标志。 （2）1937年，公司专利申请量猛增3倍。创造学一诞生便大见成效。 总之，美国是创造工程学的发源地。美国的创造学研究的特点是创造与教育、科研、生产相结合。,2019/7/11,大学生创造学,3、创造学在日本的推广 （1）创造学推广最好的国家首推日本，日本资源匮乏，二战的战败国，经济起步低于我国，但在1985年，其国民生产总值已是我国5倍。成为经济大国，原因何在？ （2）重视科技，创造立国是答案,2019/7/11,大学生创造学,总之，日本创造学的发展过程是：20世纪50年代前，以翻译介绍国外作品为主；5060年代，以消化吸收为主；60年代中期以来，以独立发展为主。美国的创造学研究的特点是实用性、社会学强。,2019/7/11,大学生创造学,（二）创造学在我国的产生和发展 1、创造学产生的历史 根源 （1）传统文化中的创新因素：四大发明；孔子教育思想中的创新因素：举一反三、触类旁通、闻一知十、六艺。 （2）现代教育史上倡导创造教育的教育家陶行知、育才学校的创造教育实践。,2019/7/11,大学生创造学,2、创造学 的引进工作 （1）科学的春天到来。科学学、未来学、人才学等新学科在我国迅速兴起，国外创造学资料陆续引进我国 （2）1983年6月，南宁会议是创造学正式引进我国的重要标志，也是我国创造学发展的里程碑。 创造学是改革开放以后传入我国的。上海的创造学工作者首先于1979年将日本的创造学专著翻译、连载于科学画报上。1983年“第一届全国创造学学术讲座会”在广西南宁召开，这是创造学在我国正式建立的标志。,2019/7/11,大学生创造学,3、创造学 的迅猛发展 （1）上海交大第一家开设创造学选修课程 目前，全国几十家高校都开设了创造学课程。北京、上海、天津、沈阳、湖北宜昌、广东等地的创造学和创造力开发工作开展得较好。 2、创造学在国内其它领域的发展 现在，很多省市要求具有高级和初级专业技术职称的人员，不参加创造力培训或参加培训但考核不及格者一律不得申报高一级的职称。,2019/7/11,大学生创造学,(三)推广创造学的深远意义 创造学是一门论述人类最重要的活动创造活动的规律的科学；科学技术的本质与核心问题就是创造；社会的一切方面，每个企业、每个人都时时处处离 不开创造，所以创造学对于人类文明意义之大，是怎么评价、也不会过份的。 国外学术界评论：“世界上最伟大的发明，是创造发明方法的发明。”,2019/7/11,大学生创造学,三、陶行知的创造宣言 （一） 陶行知创造宣言的内容 创造在人类生活中无处不在，但人们却因种种原因，找出种种借口，远离创造。著名教育家陶行知在创造宣言一文中，批评了种种脱离创造的借口。 1、环境太平凡了 2、生活太单调了 3、年纪太小 4、我太无能了 5、山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已,2019/7/11,大学生创造学,（二） 从创造宣言得出的结论 1、在领域（空间）上的普通性：处处是创造之地 2、在历程（时间）上的普通性：天天是创造之时 3、在主体（人）上的普遍性：人人是创造之人,2019/7/11,大学生创造学,思考题： 1在你的成才之路上，最大的敌人是谁?如何去战胜它? 2根据正确认识创造力的三句话,对自己的创造力开发现状做出实际评估，并寻找妨碍自身创造力开发的主要心理障碍，考虑今后如何走好自己的成才之路? 3爱因斯坦指出：“凡是有强烈愿望想搞研究的人，一定会发现自己所要走的道路”。休过去有何创造愿望?强烈程度如何?在创造之路上有何经验教训?并设计自己近期、中期、远期的创造目标与措施、步骤。 4创造学是一门什么性质的科学?会对你的人生之路产生什么影响?,2019/7/11,大学生创造学,第二章 创造概论 第一节 创造的基本知识,2019/7/11,大学生创造学,1969年7月21日，人类首次登上月球。 2000年6月26日，人类基因组草图的绘制成功 一、什么是创造 （一）创造的含义 创造就是首创前所未有的事物，是人类为实现一定的目的，通过其智慧行为向社会提供具有社会价值和社会意义的创造性成果的活动。,2019/7/11,大学生创造学,（二）创造的范围 创造的范围极广，生活中充满了创造。 在自然科学领域，所有的发现认识自然；所有的发明改造自然都是创造。因为发现与发明都是与众不同的，前所未有的。 在社会科学领域，自有人类历史以来的家庭、国家、政府、军队、战争、宗教、法律，一直到现今的改革开放、一国两制、承包制、股份制、全员合同制，以及企业里的各种公共关系、广告、市场调研方法、营销策划、CI企业形象战略、经营决策等都是定意义上的创造。 在文化、体育与生活领域中的各种文艺创作、各项体育记录，以及爱情、生活的人生之路，乃至为解决日常某具体事务的灵机动的创新，部属于创造的领域。,2019/7/11,大学生创造学,（二）创造的各种具体表现：发现新事物、总结新规律、建立新理论、提出新观点、创立新技术、设计新工具、发明新产品、创作新作品等。,2019/7/11,大学生创造学,（三）“新”是创造的首要特点，具体来说就是新颖性和独特性。新奇是创造的主要标志，把它作为衡量创造的标尺，要注意以下几点： 1新奇是相对的 2新奇有程度上的差别 3在人类创造中存在各种各样性质不同的新奇 4具有创造性的人们所产生的新奇具有不同的背景 5一项新的劳动创造所产生的影响有所不同,2019/7/11,大学生创造学,二、创造的四个特征 （一）、主体性 （二）、目的性 （三）、创新性（与众不同及前所未有的新颖性，这是创造最主要的特点。） （四）、价值性,2019/7/11,大学生创造学,三、创造的分类 （一）根据创造的涵义不同，可分为发展、发现和发明等 1发展指相对于原来状态有前进和提高 2发现指获得天然性新成果的一类创造 天然成果:指客观存在的物质、物质性质、形状、运动规律 发现是一种创造，但并非所有的创造都是发现。,2019/7/11,大学生创造学,3发明指获得非天然性或人为性新成果的一类创造 非天然性成果：人类脑力、体力的凝聚，即可为物质性，也可以是认识性的,创造与发现和发明等的关系,发现,发明,其他,创造,2019/7/11,大学生创造学,创造的过程,创造者,创造性 思维,创造方法 创造技法,创造成果,创造力,创造 （含发现、发明）,2019/7/11,大学生创造学,（二）根据创造成果的新颖程度，可分为创造、改造和改进 1创造其创造成果对于整个人类来说是新的，有价值的、 独创的 2改造在已有的基础上进一步改变和更新 3改进一般相对于改造而言，其创新和进步的程度不如改造,2019/7/11,大学生创造学,（三）创造的五个层次 1即兴式的创造（Expressive creativity） 2技术性的创造（Technical creativity） 3发明的创造 （Inventive creativity） 4革新的创造 （Innovative creativity） 5深奥的创造 （Emergentive creativity）,2019/7/11,大学生创造学,四、创造方式多种多样 （一）从形式上来划分，有群体创造和个体创造 （二）从层次上来划分，有初级创造和高级创造 （三）从领域上来划分，有自然科学领域、社会科学领域和其他领域的创造 （四）从性质上来划分，有创造和伪创造之分 （五）从作用上来划分，有一般性创造和历史性创造,2019/7/11,大学生创造学,五、不是每一种活动都是创造活动 （一）重复性的学习或劳动 （二）某些消遣或娱乐活动 （三）某些满足生存需要的活动 （四）休息或睡眠 （五）仿造活动 （六）制假、售假活动 （七）违反事实和规律的活动,2019/7/11,大学生创造学,六 、创造活动的基本特点 （一） 创造领域的广阔性 （二） 创造手段的先进性 （三） 创造活动的加速性 1. 创造成果的数量剧增 2. 创造周期的变短 （四） 创造发展的综合性,2019/7/11,大学生创造学,（五） 创造的主体的群体性 原因：1.创造对象的逐步复杂化 2.创造发明的起点提高 3 .科学技术的快速发展 4. 群体组织的激励作用 5 .创造活动需要巨额的费用 （六） 创造成本的风险性 1. 创造失误（市场分析不当、产品本身不好、成本超过预期值、投放市场时机不当、 竞争的阻碍、销售策划不当） 2 .发明闲置（社会原因、技术原因、经济原因）,2019/7/11,大学生创造学,七、创造的意义 （一）创造是人类文明的源泉 （二）创造是历史前进的动力 （三）科学技术是第一生产力 （四）创造是中国振兴的希望 （五）创造是提高企业生产效率和经济效益的有效手段,2019/7/11,大学生创造学,八、关于创造力开发的基本观点 （一）创造力是人人皆有的一种能力 （二）人的创造力必须通过开发才能提高 （三）人的创造力开发是无限的,2019/7/11,大学生创造学,第二节 创造训练与学校教育,一、 传统的学校教育 （一）重智轻德 （二）重分轻能 （三）忽视个性 二、新的教育观 （一）符合当前世界教育改革的总趋势 （二）符合我国教育的根本目的 （三）符合学生的实际要求,2019/7/11,大学生创造学,三、强调素质教育 （一）愉快教育法 （二）成功教育法 （三）希望教育法 （四）发现式教育法 （五）启发式教育法 （六）操作式教育法 （七）实践式教育法 （八）个性教育法 （九）和谐教育法 （十）创造教育法,2019/7/11,大学生创造学,四、提倡创造教育 （一）创造教育，就是将创造学的一般原理、创造活动的一般规律和方式，通过教育的途径，系统地传授给受教育者，以培养或提高其创造能力。 （二）提倡创造教育，在教育观念上，必须冲破传统的教育观，确立新的指导思想。 中国与美国教育特点对比 我国学者吴克扬把中国和美国的教育特点和学生特点进行了归纳对比。由表1和表2可见，两种教育都有自己的优势。,2019/7/11,大学生创造学,（三） 创造教育要着力解决以下问题：在继续强化学生的社会责任感、历史责任感的前提下， 1.把中国教育注重的共性发展、社会本位，与美国教育注重的个性发展、人本位结合起来。 2.把中国教育注重知识，学生勤奋、踏实、谦虚，与美国教育注重智力开发、综合能力培养，学生兴趣广、视野宽、胆子大、敢冒险结合起来。,2019/7/11,大学生创造学,3.把中国教育强调知识的严密、完整、系统，与美国教育注重掌握知识的内在精神和发展方向结合起来。 4.把中国教育强调学生基础知识扎实，与美国教育强调学生自立、开拓结合起来。 5.把中国教育强调求实的作风，与美国教育追求浪漫的风格结合起来。 6.把中国教育“学多悟少”，与美国教育“学少悟多”结合起来。,2019/7/11,大学生创造学,（四）提倡创造教育，在教育内容上 必须提高起点， 重视第二课堂的作用 ，大力开展课外活动。 思考与训练 1、在家庭晚宴上，有两个父亲，两个母亲，一个祖父，一个祖母，两个儿子，一个孙子，但加起来只有五人，这五人分别是谁？ 2、第一串香蕉比第二串多1/3，若第二串香蕉比第一串少3根，则第一串上有多少根香蕉？ 3、如果20个人60天能挖40个坑，那么，10个人挖20个坑需用几天？,2019/7/11,大学生创造学,五、学校开展科技活动 （一）内容 1. 小发明、小制作、小论文、小观察、小思考、小饲养、小种植、小实验、小五模（海模、空模、车模、航天模、建模）、计算机程序设计 2. 创新大赛内容：发明创造、小论文、创新方案设计(如设计一车子能爬墙、能跳远)、科幻绘画,2019/7/11,大学生创造学,3.学生创造发明的衡量标准 （1）新颖性：市场没卖过、报刊未登过、广播电视未播过、专利文献未载过 （2）创造性：与众不同的思路，独特的理念，实用型怪想 （3）先进性：轻巧、牢固、方便、实用、多用、安全、灵巧、节约、美观、便携、便宜、清洁、清楚、简单、省力、省时 4.典型案例 （1）全国一等奖：四头起子 （2）全国二等奖：平行画线器、伸缩式衣架,2019/7/11,大学生创造学,（3）省一等奖： 带环三相插座（奖金3万）、可折叠螺丝起、翻转式螺丝起、自滴眼的眼药水瓶、带抽屉的订书机、热水袋出气孔、防溢锅盖、会诊听诊器、纵向控制镊子、英语扑克、带板墨水瓶 （4）省二等奖：易换土花盆、带耳扒笔、毛笔画线装置、卫生方便切菜板、带针苍蝇拍、切豆腐器、方便吊水桶 （5）省亿利达一等奖：折叠式梯（获奖金12万）、安全剪刀,2019/7/11,大学生创造学,5.有兴趣的同学试一试以下项目： （1） 完全多用插座 （2） 改良簸箕 （3）缩口雨鞋（下雨大时 雨水不会灌进去） （4） 分线盒 （5） 自动关窗器 （6）盆挂 （7） 昆虫捕捉器,2019/7/11,大学生创造学,第三节 创造的阻力,创造的阻力概括起来有两大类： 一是与创造者自身有关的主观因素 二是与外部条件有关的客观因素 主观因素是指属于人的意识、精神领域的因素。,2019/7/11,大学生创造学,一、 认识误区 （一）创造神秘论（这种观点认为创造高深莫测，与普通人无关） （二）创造无用论（这种观点看不到创造的作用，因此对它采取了否定的态度） （三）创造有害论（这种观点从根本上否定了创造的积极意义，认为创造会给人类带来不利影响） （四）创造困难论（这种观点是一种悲观论调，把创造想像得难如登天，望而生畏）（难开展、难见效、难推广）,2019/7/11,大学生创造学,二、思维定势,“驾轻就熟”是思维定势的形象化表述。驾轻就熟也称为轻车熟路，出自韩愈的送石处士序。 这个成语用于形容人富有经验，才思敏捷是褒义的；但若用来比喻思维方式，则反映出产生习惯性思维的定势，不仅未必是好事，而且极有可能造成以下三种不良后果。,2019/7/11,大学生创造学,（一） “如出一辙”、“固步自封” “如出一辙”是指好像是同一辆车子碾出来的车辙，彼此完全一样。 （二）“南辕北辙”、“背道而驰” “南辕北辙”时说驾车人想往南而车却向北行，比喻目的与行动相反的情况。 （三）“重蹈覆辙”、“误入歧途” “重蹈覆辙”指的是又走上了翻车的老路，常用来比喻不吸取过去的教训，吃饭以往翻过的错误。 例：把后面的加数逐一加到前面各项的和中去，同时大声地说出得数。,2019/7/11,大学生创造学,1000 40？ 1000？ 30？ 1000？ 20？ 1000？ 10？,2019/7/11,大学生创造学,练习：克服思维习惯障碍训练 1.新概念算术。下列各题中：代表乘；代表除； 代表减；代表加。在一分钟内，看谁计算完成的题最多。,2019/7/11,大学生创造学,72, 8 4, 65, 8 4, 611, 201077 93, 5 2, 84, 9 3, 22, 20106 5 66, 92, 12 2, 155, 4 3, 10108 2 153, 16 8, 15 5, 5 5, 102, 7 5 9 2, 105, 5 1, 4 2 , 83, 102 42, 153, 9 3, 16 6, 8 8,2019/7/11,大学生创造学,2.科斯的实验 L E C A M P A C H E 三、 传统观念的束缚 曹冲秤象，突破传统观念的束缚 许多人想：秤东西，只能用秤 把象的质量转换成相同重量的碎石块 四、 缺乏自信心（怀疑自己的能力） 自信力测试。（用“是”与“否”回答下列问题。为了保持测验的准确性，请你认真作答。）,2019/7/11,大学生创造学,1、你认为自己是个情感丰富的人吗？ 2、当你下定决心干一件事时，没人赞成，你会坚持到底吗？ 3、如果购物遇到服务员态度不好，你会告诉他们经理吗？ 4、你不常欣赏自己的照片吧？ 5、别人批评你，你会觉得难过吗？ 6、在宴会上，即使很想上卫生间，你也会忍着直到宴会结束吗？ 7、买衣服前，你通常先听取别人的意见吗？ 8、你很少对人说出你的心里话吗？ 9、对别人的称赞，你持怀疑态度吗？ 10、你总认为自己比别人差吗？,2019/7/11,大学生创造学,11、你对自己的外表满意吗？ 12、你认为自己的能力比别人强吗？ 13、在聚会上，只有你一人穿得不正式，你会感到不自在吗？ 14、你是个受欢迎的人吗？ 15、你认为自己很有魅力吗? 16、你有幽默感吗？ 17、你对自己的工作感到得心应手吗？ 18、你懂得搭配衣服吗？ 19、面对突发事件，你会冷静吗？ 20、你与别人合作，能做到默契配合吗？,2019/7/11,大学生创造学,21、你认为自己是个普通人吗？ 22、你经常希望自己长得像某个明星吗？ 23、你经常羡慕别人的成就吗？ 24、你为了不使他人难过而放弃自己喜欢做的事情吗？ 25、你会为了让别人喜欢你而打扮吗？ 26、你勉强自己做许多不愿意做的事情吗？ 27、你认由他人来支配你的生活吗？ 28、你常为自己与别人的意见不同而烦恼吗？ 29、即使再不是你错的情况下，你常向人道歉吗？ 30、如果在非故意的情况下伤了别人的心，你会难过吗？,2019/7/11,大学生创造学,31、你希望自己具备更多的才能和天赋吗？ 32、你经常听取别人的意见吗？ 33、你经常等别人先跟你打招呼吗？ 34、你每天照镜子超过三次吗？ 35、你的个性很强吗？ 36、你愿意做组织领导性质的工作吗？ 37、你的记忆力好吗？ 38、你对异性有吸引力吗？ 39、你懂得理财吗？ 40、你能恰如其分地表现自己吗？,2019/7/11,大学生创造学,评分方法： 13题：回答“是”得1分，“否”得0分。 410题：回答“是”得0分，“否”得1分。 1112题：回答“是”得1分，“否”得0分。 13题：回答“是”得0分，“否”得1分。 1420题：回答“是”得1分，“否”得0分。 2133题：回答“是”得0分，“否”得1分。 3440题：回答“是”得1分，“否”得0分。 统计得分,2019/7/11,大学生创造学,评分结果： 11分以下； 1224分； 2540分,2019/7/11,大学生创造学,结果解释： 1、如果得分在2540分之间，说明你自信心十足，明白自己的优点和缺点。不过，当你得分接近40分时，应注意在别人面前谦虚一点，否则别人会说你狂妄自傲而失去人缘。 2、如果得分在1224分之间，说明你对自己颇有信心，但你仍可能对自己产生怀疑。你不妨常提醒自己，你的优点和长处并不逊色于人，应特别强调自己有一定的才能和成就。 3、如果得分在11分以下，说明你对自己不大有信心，或过于谦虚和压抑，因此常受人支配。从现在起，你尽量不要去想你的弱点，多往自己好的一面去想，学会看重自己，别人也会真正看重你。,2019/7/11,大学生创造学,练习：自信心训练成功事例总结法 1.描述一件自己成功的事，工作上或生活上的 2.为什么这件事你会成功 3.在什么时候 4.在什么地方 5.有谁参加 6.有什么困难是你克服的,2019/7/11,大学生创造学,五 、怕别人批评 六、 吝惜时间 七 、随众附和 八 、缺乏想象 九、 过于律己 十 、非对即错思维 十一、 缺乏胆识、 魄力,2019/7/11,大学生创造学,下面几个例子，它们的答案并不仅仅局限于一个，尽量多做些思考 1.一些同学去野营，带了用软木塞塞住的瓶装饮料，由于软木塞与瓶口齐平，无工具打开，请问如何喝到瓶中的饮料？ 2.桌上只有两根火柴，请问如何用它们摆成一个正方形？,2019/7/11,大学生创造学,3.满满一大瓶血碧，一口只能喝150，你能在10秒钟之内让瓶中的雪碧干吗？ 4.两个人，一个脸朝东，一个脸朝西站着，不回头，不准走动，怎样才能看到对方的脸？ 5.有一块中间有个圆孔的木块，现在需要把木板中的孔放到右上角去，怎么办？,2019/7/11,大学生创造学,第三章 创造性思维,思维这是打开一切宝库的钥匙 【法】巴尔扎克 文明社会最重要的任务是教会人们思考 【美】爱迪生 圆珠笔漏油问题求解（拜罗雷诺兹） 思维方式1、从分析圆珠笔漏油的原因入手去寻找解决问题的办法思维方式 2、从油量方面去寻找解决方法 奥迪轿车品牌广告创意 体现“安全、温暖、舒适”的广告诉求,2019/7/11,大学生创造学,第一节 思维的基本形式,思维是人脑对客观事物间接的或概括的反映，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等理性认识的过程。 一、抽象思维（一维的“ 线型”思维） 抽象思维是运用概念、判断、推理等来反映现实的思维过程，亦称逻辑思维。 （一）抽象性（白马非马） （二）逻辑性（两小儿辩日）,2019/7/11,大学生创造学,二、形象思维（“面型”思维形式） 形象思维是借助于具体形象来展开的思维过程，亦称直感思维、艺术思维。 （一）以具体形象为基础 （二 ）运用想象（盲人摸象） （三）相似性,2019/7/11,大学生创造学,三、灵感思维（三维的“体型”思维） 灵感思维是在不知不觉之中突然迅速发生的特殊思维形式，亦称顿悟思维或直觉思维。 （一）突发性 （二）与潜意识密切相关,2019/7/11,大学生创造学,补充： 四、继承性思维 继承性思维也可以形象地比喻为海绵式思维，这种思维方式就象海绵遇到水那样，一古脑儿吸收进去。传统教育中主要培养的是这种思维，它有利于接受知识。 它的优点主要是：所吸收的知识和信息越多，也就越有能力理解世界的纷云复杂；由于它是被动的，不需要绞尽脑汁的智力活动，接受知识来得快捷和简易，只需要专心致志和死记硬背就可以了。 它的缺点是：当需要判断什么知识值得接受、哪些观点应该拒绝的时候，这种思维方式简直就手足无措，至于要对知识灵活应用和创新, 那就更是一筹莫展、无能为力了。,2019/7/11,大学生创造学,五、批判性思维 批判性思维也可以比喻为淘金式思维。这是一种主动地、积极地参与进去的思维。 黄金很可贵，有一种寻金技术是到河流里淘取。淘金者必须在流水的沙砾中尽力搜寻，小心地晃动淘盘，冲去泥沙，最后才能得到宝贵的金砂。,2019/7/11,大学生创造学,如果要在吸取知识时判断其价值，淘金的过程就是个绝好的模式。这时就需要频频提问、不断质疑，对知识不断做出反应。不仅要弄清材料的逻辑，还要判断其是否存在重大纰漏。由于致力于对知识的批判性吸取，就能对知识进行判断、选择、加工与重组，并形成自己的结论。这种方法最重要的特点, 就是互动性联系读者和作者要对话，聆听者和传授者也要对话。 海绵式思维，瞩目于对知识的获取；淘金式思维，则着眼于对知识的互动。这两种思维方法，应该是互为补充、相得益彰的。死记硬背地一味吸取知识，固然无补于事；而要想智力淘金，又必须先行吸取，否则两手空空，又哪来黄金可以淘取呢？,2019/7/11,大学生创造学,六、创造性思维 当人们的认识向着超出对客观世界的已知领域或深度推进时, 思维就有了创造的性质。 创造性思维是思维活动的高级过程, 是个人在已有知识经验基础上, 从某些事实中寻求新关系、找出新答案的思维过程。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系，而且在此基础上产生新颖的前所未有的思维成果，给人们带来首创的、具有社会价值的知识与产品。人类所创造的一切物质和精神财富，都是创造性思维的外现和物化。,2019/7/11,大学生创造学,创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维巧妙结合、对立统一的过程。创造者经过苦苦思索，新概念的提出、问题的突破，往往表现为从“逻辑的中断”到“思想的飞跃”，通常都伴随着灵感。它可以突然光临，又常常瞬息即逝。由于创造性思维的复杂性，我们很难找到生动、浅显又十分贴切的比喻来形容它。 比尔盖茨说过：“创意犹如原子裂变一样，只需一盎司就会带来无以计数的商业利益。”借用这句话，我们暂且就把创造性思维比喻为裂变思维吧。,2019/7/11,大学生创造学,第二节 创造性思维的基本概念,一、创造性思维的含义 创造性思维是一种求新的、无序的、立体的思维，它是人类思维的一种高级形式，这种思维不囿于已有的秩序和见解，而是寻求多角度、多方位开拓新的领域、新的思路，以便找到新的理论、新方法、新技术等等。,2019/7/11,大学生创造学,二、创造性思维的本质 （一）新颖性（创造性思维的结果均属首次获取，如贝聿铭提供改造和修复卢浮宫设计方案） （二）非重复性（创造性思维的结果符合不可检索原则，不能从大脑的记忆库中提取，与再生性思维不相融，如处理太空垃圾） （三）超越性（创造性思维的结果使思维者的认识超越以往的水平，达到一个崭新的高度。如克隆羊）,2019/7/11,大学生创造学,三、关于创造性思维的形式 （一）创造性思维的几种观点 1 .“特殊形式”观 2.“灵感”观 3.“扩散思维”观 4.“多元”观 5.“综合”观,2019/7/11,大学生创造学,（二）创造性思维与思维基本形式的关系 1.三种思维形式均能产生创造性思维成果 （1）海王星的发现是抽象思维产生创造性思维成果的例子（英国天文学家亚当斯法国天文学家勒维耶） （2）形象思维产生创造性思维成果的例子十分普遍（法拉第看到受磁铁影响的铁屑在纸上排成有规则的弧线才完成磁力线的概念；卢瑟福研究原子结构时对照了太阳系的组成才提出原子结构模型） （3）灵感思维产生创造性思维成果的例子更是屡见不鲜（爱因斯坦创立狭义相对论时）,2019/7/11,大学生创造学,2.思维的基本形式都能产生非创造性思维成果 无论是抽象思维、形象思维还是灵感思维，也都可能是非创造性的。（思念远方亲人。突然想出老同学的名字） 3.创造性思维不具备特定的思维形式 创造性是对思维内容的一种规定性。只要是能产生崭新精神成果的思维都是创造性思维，并没有其特殊的思维形式。,2019/7/11,大学生创造学,四、从逻辑学的角度看创造性思维 在逻辑上，认为概念、判断、推理是思维的基本形式。 所谓概念，是一般化了的表象。例如“桃花”这个概念，是从现实中许许多多桃花概括抽象出来的。 所谓判断，是对两个概念之间的关系的理解。例如“桃花是粉红色的” 就是一个判断，通过判断可以对客观事物获得肯定或否定的认识。 所谓推理，则是使两个判断关系明确起来，逻辑学上经典的推理，主要有演绎推理（演绎法）和归纳推理（归纳法）。,2019/7/11,大学生创造学,（一）亚里斯多德的演绎法 亚里斯多德提出了著名的“三段论”（演绎法），三段论由大前提、小前提、结论三部分组成一个“连珠”。 大前提是已知的一般原理；小前提是研究的特殊场合；结论是将特殊场合归到一般原理之下推出的结果。 （大前提）正常人都具有创造力 （小前提）张三是正常人 （结论）张三具有创造力,2019/7/11,大学生创造学,（二）培根的归纳法 归纳是从个别到一般的推理方法，即从许多个别事实中概括出一般原理。 培根认为，科学研究就是从观察和事实出发，像登金字塔一样从底部一阶一阶向上攀登。,2019/7/11,大学生创造学,（三）爱因斯坦的“思维自由创造”,爱因斯坦突出的特点是强调了想象、直觉在科学创造中的作用。 爱因斯坦提倡“思维自由创造”，突破了传统形式逻辑思维模式，对创造性思维的研究产生了重大而深远的影响。,2019/7/11,大学生创造学,从现代观点看，创造性思维由以下两种形式的思维组成：,辩证逻辑,灵感思维,创造性思维,概念思维 （概念、判断、推理）,直觉思维 （想象、直觉、灵感）,形式逻辑,形象思维,2019/7/11,大学生创造学,五、创造性思维的基本特征,（一）流畅性（fluency） 创造性思维的流畅性是指能够迅速产生大量设想或思维速度较快的性质。 流畅性是对思维速度的一种评价。人们常