《9的乘除法》教学设计

9的乘,除法教学设计教学内容：课本第47.48页。教学目标：1,引导学生经历形成9的乘法的一系列活动，理解9的乘法含义，培养学生的探究能力，推算能力，归纳编撰能力。2,熟练掌握因数为9的乘除法。3,结合生活实践，培养学生收集信息，处理信息的能力及问题解决能力。【设计思路】9的乘，除法教材先通过数射线小兔跳格直观展示9的乘法意义，其后探索，推算一组9的乘法算式，并尝试归纳，编撰乘法口诀，最后让学生通过解决生活实际问题理解9的乘，除法的关系，巩固9的乘除法，循序渐进，逐步生成。这是最后一个涉及乘法口诀教学的内容，学生已有了大量的知识基础与学习经验，具备一定的能力，掌握一些技巧。结合上述特征，本堂课采用学生自主学习为主，教师指点辅导为辅的教学策略，充分发挥学生的主体性，在感知的基础上，通过探寻规律，合编口诀;自寻方法，熟记口诀;手指操等途径，真正掌握本课知识。同时结合生活实际，培养学生解决实际问题的能力，分析与表达的能力。整堂课充分体现学生是主体，教师是组织者，引导者，参与者和点拨者。【教学过程】一，迁移与感知复习3,6 的乘法口诀。2,3,6,9之间的相互关系。(1)回忆：3的乘法于6的乘法有什么关系(2)3的3倍是( )3,揭示课题复习3,6的乘法口诀，回忆3和6之间的相互关系，为学习9的乘法做好铺垫。二，自主探究 建构新知(一)主动建构 9的乘法观察与思考 媒体出示 主题图让学生观察，思考，感知。操作与感悟学生独立完成：画弧线，填数，写出几个几。交流描述 强化乘法含义 写乘法算式想一想：这一组乘法题有什么规律 (让学生充分地说)编一编：同桌合编9的乘法口诀。看看想想：9的乘法口诀中有几句是新学的 1分钟时间读背，同桌之间互相抽背。试一试：P48/5算一算：练习册P23/2(1-18)游戏：九的乘法口诀的手指操。(二)互动推出9的除法写出下列乘法口诀的兄弟姐妹.四九三十六 七九( )( )×( )=( ) ( )×( )=( )( )×( )=( ) ( )×( )=( )( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )2,根据乘法口诀写除法算式。(完成后交流核对)六九五十四 三九( ) ( )九七十二( )÷( )=( ) ( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )( )÷( )=( ) ( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )三，巩固练习 内化新知1,p48题2 (读题，怎样看图 怎样想 怎样列式 )板书：想：6个9是几 9的6倍是几6×9=54(个) 答：装满六盒一共需要54个苹果。p48题3 (读题，怎样想 怎样算 )板书：想：7个9是几 9的7倍是几7×9=63(颗)答：它们一共背了63颗红果。p48题4(摘录信息：在图片下方写上单价)同桌合作编题(贵多少元 一共多少元 几倍 买3盆水仙和一盆玫瑰共多少元 等等)交流并板书一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，买两盆花需要多少钱9+45=54(元) 答：买两盆花需要54元。一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵多少钱45-9=36 (元) 答：一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵36元。一盆水仙花9元，一盆玫瑰花45元，一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的几倍45÷9=5 答：一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的5倍。d,买3盆水仙花和一盆玫瑰花共需要多少元3×9+45=72(元) 答：买3盆水仙花和一盆玫瑰花共需要72元。将数学知识与现实生活结合。解答时先放手让学生自主尝试，培养学生自我学习的能力，锻炼其思维。题4改编为一道开放性的题，抓住这一素材对前面学的求差求和等应用题进行复习。4,作业练习册P23余下部分要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。五，体验收获 激励评价这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活