《万以内数的大小比较》数学教学设计

万以内数的大小比较数学教学设计培养学生的分析、比较和推理能力，激发学习数学的兴趣。万以内数的大小比较数学教学设计由数学网提供，欢迎阅读学习。教学目标：1、经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。2、在比较万以内数的大小的过程中，发展抽象能力和类比迁移能力;在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。3、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。4、体现数学的生活化，数与物建立联系培养数感。教学重点：探索并掌握比较万以内数的大小的方法教学难点：学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。学具准备：数字卡片09教学过程：一、创设情境，呈现信息1、教师出示图片：点读机是我们学英语的好帮手，老师给你们带来了几款，你从中发现了哪些数学信息?(每个点读机的价格分别是：756元、1237元、2140元、2129)如果让你买，你会买哪个牌子的?为什么?(通过比较)2、揭示课题：刚才我们对点读机的价格进行了比较，生活中还有许许多多的数需要我们进行比较。今天我们就学习“比较万以内数的大小”(教师揭示课题) 学生齐读课题二、自主编题，主动探究学生自由选数比较。(一)、游戏一1、出示道具及数位，让学生读一读：指明让学生说一说：各个数位表示的意义，这个是几位数。师：这是什么?教师指让学生读数位顺序表师：假如每个数位都有数字，写出来的数字是几位数?师：四位数最高位是什么位，这个数是就是几千几百几十几【设计意图：学生通过回答，通过数位顺序表巩固万以内数的组成。 】2师：我们现在分成两个队，一个是甲队，一个是乙队。师：请前面的两个同学听清老师的要求：眼睛要看同学不准偷看袋子。3、教师出示课件 游戏：抽卡片，比大小。每人准备个袋子，里面有两套0到9的数字卡片。游戏规则：(1)每队每次各派一个代表抽签。注：教师选人要快。(2)第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次放在千位上。(3)哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。(4)能确定胜负时，本轮比赛结束。师：我们看看游戏规则：第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次放在千位上。哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。4、师：你们估计一下哪各队会赢?学生按要求抽到数字并第一次摆到个位上，教师一定追问：高兴吗?为什么?当学生抽完第二个数并摆好后，例：9和4各代表什么?举例并强调：千位相同，看百位;百位相同，看十位;十位相同，看个位;师：大家都期盼最后一抽为什么?(关键要看几个千)你们希望他们抽到几?【设计意图：学生通过回答，通过抽数字巩固一位数、两位数及三位数的比较。 】6、观察比赛结果，师记录比赛结果。请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。学生汇报所发现的规律，教师引导总结：通过刚才这轮比赛你发现能赢的秘密了吗?数位相同，从高位比起。教师圈画重要的数字【设计意图：学生通过游戏，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能发现万以内数的大小比较，从高位比起 】(二)游戏二、1、教师出示课件 游戏规则：(1).每队每次各派一个代表抽签。(2).第一次抽到的数字放在千位上，第二次抽到的数字放在百位上，第三次抽到的数字放在十位上，第四次个位上。(3).哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。(4).能确定胜负时，本轮比赛结束。2、观察比赛结果，师记录比赛结果。师：如果第一次就抽到0，按要求要放在千位上，能放在千位上吗?为什么?(是三位数)是0可以要求从抽。如果千位是0，能摆在千位吗?(不能)结果会是哪组赢，为什么?(因为三位数比四位数小)请把抽到的数字按要求放到相应的数位上，为什么一次就决定输赢?全班进行研究。师：要不要继续?为什么?学生汇报所发现的规律，教师引导总结：数位相同，从高位比起。教师圈画重要的数字【设计意图：学生通过游戏，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能发现万以内数的大小比较高位很重要，要从高位比起 】(三)游戏三、教师出示课件1.每队每次各派一个代表抽签。2.每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一数位上。3.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队赢。4.能确定胜负时，本轮比赛结束教师根据情况问学生抽到大数放哪一位?抽到小数放哪一位?观察比赛结果，师记录比赛结果。借助比一比，圈一圈的方法，全班进行研究。教师演示学生观察，从高位拿掉一个数，让学生观察师:你们观察一下跟刚才有什么不同，现在谁赢了?为什么?你是怎么知道的?学生总结：位数不同，位数多的数大。师：还有谁，能像这样举出个例子?激起反思，进行小结学生汇报所发现的规律，教师引导总结：提问：比较万以内的大小到底怎样比?指明让学生说(数位高一位一位比，数位相同，从高位比起。位数不同，位数多的数大。)提问：有没有简便方法，一眼就可以看出来的?(估数)数位相同，从高位比起。位数不同，位数多的数大。【设计意图：学生通过游戏，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能发现万以内数的大小数位相同，要从高位比起;位数不同，位数多的数大。 】三、应用方法，解决问题1、教师出示课件：比较下面各数的大小。3823 29584569 46428758 87698756 8759893 2370指明让学生说前四个的比较方法：万以内数的大小数位相同，要从高位比起;位数不同，位数多的数大。指明让学生说出比较：893 2370的理由?教师提问：三位数最大是几? 四位数最小是几?引导学生说出：所以三位数大于四位数【设计意图：学生运用已有知识解决新的问题，丰富对万以内数的大小比较方法的认识，能发现万以内数的大小数位相同，要从高位比起;位数不同，位数多的数大。 】4、出示课件：师：我们学过的浪淘沙是赞美黄河的，黄河和长江谁最长?5、出示课件：世界上最长的四大河流，通过这些数据让学生比较长江是第几大河流，最长的河流是谁?师：多个数字你是怎样比较的?(利用数位或估数)【设计意图：学生运用已有知识解决新的问题，丰富对万以内数的大小比较方法的认识，提高了学习兴趣。 】弹性：书52页2题四、总结评价我们国家还有很多数据在世界排第一，排第二，例如：八达岭长城全长6700千米，是世界上最古老的伟大建筑之一。只要你仔细观察，认真思考，就会发现。通过玩游戏，告诉我们即使在玩的过程中善于开动脑筋，学会思考，同样会学到很多的知识。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。以上万以内数的大小比较数学教学设计由查字典数学网提供，希望能够帮助得到同学们的学习，如想了解更多数学知识，请继续关注查字典数学网。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师