《十加几、十几加几和相应的减法》说课稿

十加几、十几加几和相应的减法说课稿您现在正在阅读的十加几、十几加几和相应的减法说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!十加几、十几加几和相应的减法说课稿今天我说课的内容是人教版数学一年级上册第78页10加几和相应的减法及做一做的练习。下面我从说教材、说教法学法、说教学过程这三个方面进行说课。一、说教材10加几和相应的减法是在学生已经学习了10以内的加减法及1120 各数的认识的基础上进行教学的。通过本节课的教学一方面巩固了1120 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。教材中安排了两个例题，第一个例题是让学生通过具体操作和观察，根据一幅图列出四道算式，目的是让学生在头脑中逐渐建立起加减法的内在联系，弄清四个算式的关系。第二个例题是十几加几和相应的减法，主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做好准备，同时还介绍了加减法算式中各部分的名称。依据以上分析和新课标的要求，我确定了如下的教学目标和教学重难点：1、使学生能够运用1120各数组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。2、在学习过程中，培养学生的观察能力和判断能力。本课的教学重点是运用1120各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。教学关键是引导学生观察方法，理解加减法之间的关系。三、说教法学法1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自己内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系，鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作，使他们获得成功的学习体验。2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生活起来，必须先让学生动起来。根据低年级学生认识事物的规律，让他们亲自动手操作，在动作中思维，在动作中探索，掌握数学知识。3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过实践操作、自主探究、合作交流等有效的学习方式，积极主动地进行学习。实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程，既调动学生的多种感官参与学习，又培养了学生自主探索、合作学习的精神。三、说教学过程根据数学课程标准的基本理念：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课我设计了复习旧知，引入探究情境动手操作，引导自主探究开展练习，实践应用课堂小结，质疑问难 这样四个环节进行教学。第一个环节：复习旧知，引入探究情境1、口算开火车，复习10以内数的加减法。2、看图写出两道加法算式和两道减法算式，复习根据一幅图列出四道算式。3、填空复习1120各数的组成。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。通过复习旧知，唤起学生已有的知识经验，从而较好地把握教学起点，为后面探索新知做好知识、技能、经验和心理上的准备。第二个环节：动手操作，引导自主探究第一层：教学例4。我分4步展开教学您现在正在阅读的十加几、十几加几和相应的减法说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!十加几、十几加几和相应的减法说课稿1、教师出示数字卡片13，让学生说说13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。然后请学生迅速地在桌上摆出13根小棒，要让大家一眼就看出是13根。（学生摆，教师巡视。）2、看着自己摆的小棒图，要求一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=教师随即提问：10+3等于多少？为什么？（学生可能会用接着数或看小棒计算的方法）教师要引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。3、教师提问：谁能根据算式10+3=13写出另外一道加法算式？学生回答后教师板书：3+10=13 提问：你是怎么想的？引导学生回答：因为10+3=13，3和10只是交换了位置，得数还是一样的。4、指导学生看小棒列出两道减法算式。教师板书：13-3 13-10=教师提问：怎样算呢？引导学生回答：因为13是由1个十和3一组成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。例4的一图四式虽然学生已经学过，但十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用教师引导，通过摆小棒来加深对数的理解，让学生在了解数的组成的基础上进行口算。第二层：教学例5。1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？2、在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。3、演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？4、请学生上台演示13-2=11的过程。使学生理解算理。5、学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。第三个环节：开展练习，实践应用1、完成课本78页中做一做的第一题。第一小题：看左图，指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。（对有困难的学生适当地进行引导）第二小题：看右图，指名让学生说出图意，再仿照第一题写出四道算式。第2做一做的第二题第一小题：引导看左图：求一共有多少个糖果怎样列式?列式：13+3=第二小题：引导看右图：已知总体求部分，怎样列式？列式：17-5=其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3、出示10加几和相应的减法的口算题，口答，并抽几道说说你是怎样算的，进一步巩固10加几和相应的减法。这一环节的练习根据学生的个体差异，提出了不同的要求，对学有余力的学生则要求他们有序地写出所有算式，做到不重复，不遗漏，以培养他们的有序思考的能力，使不同层次的学生在练习过程中各有所得，感受到成功的喜悦。练习的设计体现层次性和发展性。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的