教育学-2第一章教育学的发展.ppt

第一章 教育学的发展,基本要求： 1.理解教育学的研究对象。 2.掌握教育学的发展阶段划分，各阶段著名教育家、教育著作及教育思想。 重点：各阶段著名教育家及其著作和教育思想。 难点：著名教育家的教育思想。,第一章 教育学的发展,教育学的研究对象 教育学是研究教育现象以及教育规律的一门科学 教育两大基本规律 1.教育与人的发展相互制约 2.教育与社会发展相互制约,第一章 教育学的发展,一 教育学的萌芽阶段 孔子-我国第一位伟大的教育家 论语： “有教无类” 、“学而优则仕”、“温故而知新”、“不愤不启、不悱不发”、“因材施教” 学记-世界上最早论述教育问题的专著 “学不躐等”、“不陵节而施之谓孙”、“当其可之谓时”、“相观而善之谓摩”、“禁于未发之谓豫”、“教也者，长善而救其失者也”、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”、“教学相长”,第一章 教育学的发展,一 教育学的萌芽阶段 苏格拉底的“产婆术”； 柏拉图理想国； 亚里士多德的“和谐发展”； 古罗马昆体良西方第一位教育理论家的演说术原理西方第一部教学方法论著,第一章 教育学的发展,二 独立形态教育学的形成 【捷克】夸美纽斯-近代教育学的创始人 大教学论是西方近代第一部系统的教育论著，它的问世标志着独立形态教育学的形成。其主要思想有：泛智论、普及教育、班级授课制。 【法】卢梭-自然主义教育 爱弥儿1762年问世促进了近现代教育思想的变革。对教育对象-儿童进行深入了解和研究。,第一章 教育学的发展,二 独立形态教育学的形成 1776年，【德】康德在哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。 【德】赫尔巴特-第一个提出要使教育学科学化的教育家，代表作普通教育学1806年出版标志着教育学已经成为一门独立的学科。 “学生对教师必须保持一种被动状态”(传统教育派),第一章 教育学的发展,三 教育学发展多样化的阶段 【英】斯宾塞-实证主义者 教育论 教育为生活作准备。 【德】梅伊曼首次提出“实验教育学” 【德】拉伊实验教育学 【美】杜威-实用主义教育家 民本主义与教育其主要观点有：“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”、“做中学”。 -现代教育派。,第一章 教育学的发展,三 教育学发展多样化的阶段 前【苏联】凯洛夫教育学（第一部社会主义教育学教科书，对苏联和我国教育界都有深远的影响。） 杨贤江于1930年出版的新教育大纲是我国第一部试图用马克思主义的观点阐述教育问题的著作。,第一章 教育学的发展,四 教育学理论的深化阶段 1956年，【美】布卢姆教育目标分类学（认知目标、情感目标、动作技能目标） 1963年，【美】布鲁纳教育过程（课程结构论和发现法教学） “任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童。”,第一章 教育学的发展,四 教育学理论的深化阶段 前【苏联】赞科夫教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属。 前【苏联】巴班斯基 “教学过程最优化” 前【苏联】苏霍姆林斯基给教师的一百条建议和把整个心灵献给孩子，其论著被誉为“活的教育学”。 【瑞士】皮亚杰教育科学与儿童心理学。 陶行知，原名陶文浚，杜