2019一年级语文上册 汉语拼音 2《i u ü y w》课堂实录 新人教版.doc_第1页
2019一年级语文上册 汉语拼音 2《i u ü y w》课堂实录 新人教版.doc_第2页
2019一年级语文上册 汉语拼音 2《i u ü y w》课堂实录 新人教版.doc_第3页
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文档简介

i u y w【教学目标】 1、学会 i、u、 三个单韵母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。2、学会三个整体认读音节 yi、wu、yu 和它们的四声。3、充分凭借教材中的情境图,通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。【教学过程】第一课时1、复习 a、o、e 的四个声调。(可以用说话来练习也可以用开火车的形式)2、导入新课:师:小朋友们,今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。请打开书本第8页。(最好有幻灯片)你们喜欢这个地方吗?生:师:图上有什么呀?生:师:这个小院子可真漂亮。今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西,可丰富,可有趣啦!师:我们先来看看“i、u、”这三个单韵母,在拼音里啊住着很多人家,有声母一家,韵母一家还有整体认读音节一家。今天我们要学的“i、u、”和我们上次学的“i、u、”都是一家人,它们都是韵母家的。师:现在我们先来学韵母“i”,小朋友们看,一根小木棍上面家一个小圆点,就是“i”了,是不是非常简单啊?请小朋友们跟着老师一起念。“i”注意念的时候嘴巴向两边展。生:师:好的,下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。跟着老师一起写。生:师:好了,然后呢,我们给“i”来标声调。该怎么标呢,它头上的小圆点要不要去掉呢?这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士,别人要给它戴上声调小帽子,它几赶紧先把自己的帽子摘下来。所以标调的时候它的小圆点就没有了。我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读,看看哪一组读得最好。生:师:接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读,同桌可以互相读读看。生:师:好,现在请几位小朋友来读一读。生:师:一边纠正一边带小朋友们读。这个“u”啊像什么呢?我们可以在图上找一找。生:像乌鸦的巢师:是的,小朋友们一下就看出来了。我们写的时候可不是这样圆圆的,先写竖弯,然后再加上一个小竖。请小朋友们练一练。(老师巡视指导)生:师:小朋友们这么能干,我想第三个韵母“”也一定能自己学会。好现在自己读,自己写。生:师:好,我们看看哪些小朋友自己已经学会了,把你学的方法介绍给大家。生:师:“”像个什么啊,在我们的小院子里能找到吗?生:像小鱼在玩泡泡。师:它还和谁很像啊,我们刚学的“u”很像是不是啊?只是在它的头上还多了两点,它念作“”。师:好,“u”、“”小朋友们自己都学会了,那么它们标声调该怎么办呢,又怎么念呢?我们一起来学一学。师:“u”标声调的时候很简单,在它的头上标上就可以了,可是“”就麻烦了,它的头上还有两个小圆圈呢。生:师:“”标声调的时候两点不去掉。现在我们一起来念(“u”的四声和“”的四声)小结:今天我们又认识了几个好朋友,它们是韵母家的“i、u、”。第二课时小朋友们,上次我们学习了汉语拼音中的一个家庭,就是单韵母家,今天我们要来熟悉一下另外两个家庭,声母和整体认读音节。师:先来看两个声母 y、w(出示卡片)。y 的读音和 i 是一样的,但是我们要牢记,y 是声母,我们把它叫做大 y。而是单韵母 i,叫做小 I,我们用一首儿歌来把它们记住:声母 y,韵母 i,大 y 小 I 都念“衣”)生:师:这儿还有一个声母呢!(出示 w),它的读音和(出示)的读音又是一样的,可是啊它们也是有不一样的地方,小朋友们知道吗?生:师:小朋友们可真了不起,这个是声母,叫大,而这个是韵母,叫小。现在小朋友们能像刚才老师记大和小的时候一样,把大和小编成儿歌吗?(声母,韵母,大小都念)生:师:好了,现在小朋友们把这两个声母都认识了,那么它们怎么写呢?你们能记住大和小是什么样子的吗?你们有什么好的方法呢,让我们大家一起来分享。 生:师:小朋友们真聪明,有那么多好办法,一下子就记住了。然后在撕线格里写的时候要注意什么呢?(请小朋友来说说看)生:师:跟着来势一起写,看看哪位小朋友最认真,学得最快又最好。(右斜,左斜)我们来看,大占了两格,是?大占了?生:师:大和大两个声母我们也学会了,现在我们要学一学整体认读音节了。请大家看大带着小来了(出示),它就是整体认读音节了,也读作。注意整体认读音节直接就把它读出来,我们一起来。 生:师:在写整体认读音节的时候,大带小要挨得紧一点,可不要把小带丢了。我们请小朋友上来写一写,能不能写正确,写漂亮。生:师:好,小朋友很能干,可是写得不够漂亮,跟着老师一起再写一写。(在四线格中写)师:给整体认读音节标上四个声调,小朋友们会吗?生:师:标在哪里呢?标在单韵母小上,我们说过给小标调的时候要先把它自己头上的帽子摘掉。我们把标上声调的(出示)一起来读一读,注意读的时候要直接把整个读出来。生:师:第二个整体认读音节是大带小,还是念作。大家一起来念。那么带声调怎么念呢?(出示)在写的时候同样要注意挨紧。师:我们今天要学的最后一个整体认读音节还有一个小故事呢!小有大带,小有大带,就声下小没人带,于是它很伤心的哭了。大听见了就走过来问小为什么哭,小说没人带它。大就对小说,别哭别哭,以后我来带你吧!小听了就不哭了,擦掉了两滴眼泪,跟着大,就这样组成了整体认读音节。师:小也有人掉了,大带小读作,那

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