2019三年级语文上册 16石榴教案 苏教版.doc

16、石榴（第一课时）教 学 目 标1、学习生字，掌握生字的音、形、义。 2、能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。 教 学 过 程 一、激趣导入小朋友们，今天哪，老师和大家一起到一个新的王国石榴国去作客，愿意去吗？（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学们在课文中能得到你们想要的答案。 （出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？ 二、学习生字、词。 1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体） 相机出示生字。 2 、请学生一齐读一读二会生字、词。（齐读） 出示二会字词 你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。 小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。 三、初读课文，读准生字词，读通句子。 过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！ 1、学生自由练读，教师巡回察看。 2、检查。 （1)课文一共几小节？ （2)请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正） （3)（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 四、再读课文，学生讨论。 小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就 老师告诉大家。（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？ 小组讨论。（小小组学习） 指名回答。（边回答边送石榴标签） 请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确） 2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。 3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练） 五、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。 六、指导写字。 1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字讯、嚼，教师范写） 2、 指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）七、布置作业。 1、有感情的朗读课文。 2、抄写词语。 第二课时教 学 目 标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解石榴的生长过程。2能体会文中描写石榴的优美语句，在读好的基础上逐步提高学生的语感，并能积累内化。3.激发学生对石榴的喜爱。 教 学 过 程 一、情景再现，引入课题春天来了，它抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，开出了一朵朵火红火红的花。秋天来了，沉甸甸的果实缀满枝头，它高兴地笑了，向人们展示着最美的姿态，它就是石榴（板书课题，齐读）二、读第一自然段，引发疑问1、是啊，这美丽、诱人的石榴吸引了无数的果农去开垦了一个又一个石榴园。其中，尤以山东枣庄的石榴园最有名，它（驰名中外）2、板书：驰名中外。3、能说出跟驰名中外意思一样的词语吗？闻名于世、举世闻名、蜚声海外、闻名世界。4、是啊，驰名中外就是名声传播到了国内外，名气多大啊，谁来读好这个词？指学生读，读出名气的大，教师予以引导肯定。5、山东枣庄的石榴驰名中外，身为枣庄人，作者为家乡、为家乡的石榴感到骄傲，感到自豪。所以作者在课文一开头就说（生齐读第一小节）6、读了第一自然段，我想同学们心中肯定会产生这样的问题：枣庄的石榴为什么会驰名中外？人们为什么对它特别喜爱呢？让我们走进石榴园，寻找答案吧。三、学习第二自然段，感悟石榴叶、花的美1、自由地朗读课文第二自然段，思考石榴的叶、花美在哪儿？2、这些词语会读了吗？出示：嫩绿、郁郁葱葱、火红、小喇叭指学生读，要求读正确、响亮展开词语教学嫩绿a 嫩绿的什么？一起说（嫩绿的叶子）b 看，春天来了，石榴抽出了长出了。石榴的枝叶都是新的，嫩嫩的、绿绿的，多美啊！谁再来读一读这个句子，把它读美了。郁郁葱葱 a郁郁葱葱的什么？一起响亮整齐地说（郁郁葱葱的绿叶）还可以反过来说（绿叶郁郁葱葱）b 同学们，我们读课文、读词语的时候要会“过电影”，也就是一边读，一边展开想象，这样读起来才有味。再读。c 读着这个词语，你仿佛看到了怎样的画面？（树叶多、密、绿）d 树叶又多又绿，显得十分茂盛，这就叫“郁郁葱葱”。看，这就是夏天的石榴园，一眼望过去，绿绿的叶子望不到边，就像一片绿色的海洋。这就是郁郁葱葱。e 郁郁葱葱这个词儿还可以在其他地方用到它。比如：竹园里，竹叶密密麻麻、挨挨挤挤，一片绿色，我们可以说（ ）的竹林；树林里，一片绿色，望不到边，我们可以说火红 a 读词语b 瞧，火红的石榴花开了，一朵，两朵鲜艳的花儿竞相开放，越开越密、越开越盛，像一团团火、像天边的流云。多么美丽的石榴叶、石榴花啊，自己读一读感受一下吧。指学生读，评价，齐读小喇叭 a 齐读词语b 瞧，开放的石榴花多么像鼓着劲儿吹奏的小喇叭啊，无数的石榴花争相开放，多么像在举办一场热闹的音乐会啊，让我们一起通过朗读来感受吧。四、学习第三自然段，感悟石榴果的可爱、有趣1、引读：热闹了好一阵的石榴花渐渐的谢了。树上结出了一个个（小石榴），石榴一天天（长大），一天天（成熟）。它的外皮先是（青绿色），逐渐变成（青中带黄）、（黄中带红），最后变成（一半儿红），（一半儿黄）。2、瞧，石榴娃娃成熟了。（点击出示课文插图、文字“熟透了的石榴高兴地笑了报告着成熟的喜讯。”）同学们，你自己读一读这段话，想一想，你觉得这些石榴娃娃怎么样？学生读后说感受，师相机评价生：很可爱、有趣、开心 师：从哪儿看出它开心呢？生：有的笑得咧开了嘴 师：哦，开心地笑了生：有的笑破了肚皮 师：把肚皮都笑破了，真是开心啊，我们一起当一回开心的石榴娃娃，一起合作读一读这句话。（在刚才读的过程中，老师发现同学得脸上露出了灿烂的笑容，请他上来给大家读一读吧，示范后，全体学生表演读）3、这些石榴娃娃为什么这么开心呢？4、是啊，它们长大了、成熟了。这就是石榴此时此刻最想说的话。一起大声地读我成熟啦！如果你是石榴娃娃，你最想把这个好消息告诉谁呢？为什么？5、你们这些石榴娃娃真可爱、真懂事，真惹人喜爱啊！下面就让我们读一读石榴娃娃报告喜讯的这一句话，加上动作，演一演它们，看谁演得最像，演得最好。自己先练一练。请演得好的同学给大家做示范，然后大家一起来演。6、看到这些成熟的石榴，农民伯伯看到了收获，游客们看到了甜蜜，小朋友们看到了欢乐，在每一个人的心里，都深深地喜欢上了这些可爱、有趣的石榴。让我们再一次地朗读这一段话，加上表情，加上动作。7、同学们，你们的朗读，你们的表情和动作，让老师仿佛看到了一个个活泼可爱的石榴娃娃。五、学习第四自然段，感悟石榴子的美1、石榴成熟了，让我们尝尝吧，味道怎么样？2、指学生说，小卡片出示“酸溜溜、甜津津”，读出酸和甜不同的感受3、正因为石榴酸溜溜、甜津津，所以才让人“清爽无比”。 小卡片指读“清爽无比”4、让我们再来品尝一下石榴的味道。齐读“取几粒清爽无比”5、石榴子儿吃起来让人感觉清爽无比，看起来更是让人垂涎欲滴。课文里写石榴就用了一个很美的词“玛瑙般的子儿”（小卡片出示），玛瑙，亮晶晶的，多美啊！能把这个词美美地读一读吗？ 指读，评价6、同学们真会读书，相信这两个词你们也一定能读得美美的。指读“红白相间，晶莹透亮”（小卡片出示）点击出示石榴子的图片，你们看，红色的是果肉，白色的是核，多美啊！相信你一定能比前几次读得都美！六、总结全文，迁移写指导仿课文第四自然段，写一种水果的特点。1、仿写内容