2019年二年级语文下册 识字一 美丽的祖国教案 西师大版.doc

识字一美丽的祖国教学目标1会正确书写“宫、内、尔、贵、州、重、刻、版、甘、肃”10个生字，会正确认读“宫、内、蒙、伦、尔、贵、州、浙、杭、重、刻、版、甘、肃、敦、煌、莫、陕”18个字，积累一定的识字方法。2正确、流利地朗读课文。3了解祖国各地的风景名胜，激发学生对祖国的热爱之情。重点难点重点：1.会认18个生字，会写10个字，养成良好的书写习惯。2.了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。难点：激发儿童主动识字的乐趣，进一步提高独立识字的能力。教学课时1课时一课时【课时目标】 1.会认18个生字，会写10个生字。积累一定的学习方法。2正确流利的朗读课文。3了解祖国的部分风景名胜，培养热爱祖国大好河山的情感。【教具准备】教师：准备本课生字卡片和词语卡片。本课有关插图或课件（风景名胜图片）。学生：收集各地风景名胜图片。【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣。师：同学们，你们去看过祖国的哪些风景名胜？请把自己了解到的说一说吧。（学生自由介绍，其他同学可以进行补充。）大家以后有机会了还想去看一看哪些风景名胜呢？说一说你心中的期待吧。（学生自由发言）师：今天，老师就带领大家去欣赏一下祖国的一些风景名胜。不过，要想欣赏到这些风景名胜，必须要过一系列的识字关，让我们一起出发吧。（出示课题：美丽的祖国）仔细听，激发学生学习的兴趣，质疑识字关是什么。齐读，指名读，读出自己的感受。二、学习生字和词语。1学生自由读课文，教师提示要借助拼音大声朗读，读到自己喜欢的部分，可以多读几遍，读到难读的地方，可以多拼读几遍。特别注意带有红色小帽的拼音。2检查学生的预习和自学情况。让学生把生字娃娃从课文里请出来。然后自己读读课后的生字娃娃，进行字词读音练习：小老师教读，指名读，抢读，开火车读，去拼音读。 3出示课件：把拼音与生字分开，然后让学生给生字娃娃找找朋友吧！和老师比比谁找得多！教师引领，学生自主学习：口头组词，自由朗读大屏幕上的词语，指名读，全班抢读。4让学生选一个自己喜欢的词语说一句话。自由朗读课文，不会的地方借助拼音，也可以请教老师和小伙伴。（积累学法：注意“一目双行”。）三、朗读课文，理解字词。1请学生一边看图，一边自由读课文。注意提出朗读时的具体要求。自由朗读，可以请教别人读不好的地方。读出自己对课文句子的感受。2齐读课文，教师纠正学生的读音，指名读，比赛读。（注意指导以下词语的读法：日月潭、洛阳、都江堰、风景名胜）3小游戏：问答读：将学生分为两组，一组读北京，另一组答故宫。依次类推。积极参与到课堂游戏中，同时也训练了自己正确、流利的朗读。4.适当地指导朗读，读出自己的感受。注意读出节奏。湖南/湘西/张家界，台湾/台中/日月潭。同桌一起读，注意读出节奏。指名学生朗读。齐读，读出对祖国的热爱之情。5读完之后，大家互相评一评，用“我觉得他的 读的比较好，还有 地方需要改进。”然后学生自己试着指导其他同学读一读，表达出自己的自豪、对祖国的热爱之情。6师生共同读课文，感受课文表达的思想感情。7考考你：出示相关的影像资料或图片，和学生自由读出相关的句子。8和同学在美的熏陶中再练习有感情地朗读。提出拓展性的问题：“祖国的风景名胜数不尽”，你还知道哪些呢？来说说吧！四、指导书写，练习写字。1出示生字娃娃。提出要求：选择自己最想写的字、看笔顺仔细写一写、要提醒大家什么。自学生字，指名回答。2你认为哪些字难写，说说怎样记住它们。学生书空写一写，边数笔顺和笔画，描红，注意写字姿势。注意“贵”和“莫”的写法。3教师在小黑板上写，边分析字型。边写边提醒学生注意生字在田字格里所占的位置是什么，写的时候注意些什么。4学生进行生字描红，感知笔画的位置及间架结构，再比照着写三个。5同学之间进行互相评论：“我来评一评，我认为他或她写得 。”6学生可以把自己想要写的词语或者句子写一写，不会写的字可以用拼音代替。【课堂作业新设计】一、选一选。正确的打“”肃(s sh) 陕(sn shn) 敦(dn dng)煌(hung hng)二、根据课文填空北京 上海 贵州 西藏 浙江 重庆 云南 甘肃 陕西 三、连线湖南 日月潭台湾 都江堰河南 张家界四川 白马寺我觉得祖国风景名胜_ ，我爱祖国_ 。参考答案：美丽的祖国一、肃(s)陕(shn)敦(dn)煌(hung) 二、略三、连线湖南 日月潭台湾 都江堰河南 张家界四川 白马寺【板书设计】 美丽的祖国北京 上海 贵州 西藏浙江 重庆 云南 甘肃 陕西 【课后反思】 这节课主要是识字，但同时又要求学生了解我国的风景名胜，激发学生热爱祖国的思想情感。针对这个教学目标，在学习中，重点放在了指导学生朗读和书写上，通过各种形式的朗读，正音，让学生充分的掌握了生字词的读音。然后利用合作探究和自主学习的方式让学生学习生字词的书写，给学生一定的学习空间，对于字形的掌握和书写进行讨论和指导，让学