2019年五年级语文上册 6变色龙教案 苏教版.doc

6、变色龙一教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 二教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三教学难点： 学习课文的写作顺序。 四教学准备： 1变色龙的图片。 2变色龙的资料。 五教学安排：2课时 第一课时教学目标： 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文。 3学习课文的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一谈话导入 1谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二初读感知 1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2出示生字词。自由读。指名读，齐读。 3再读课文，注意读准字音，读通句子。 4通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三细读第一部分 小组学习： 1分角色朗读课文第一部分。 2读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四学习生字 1出示生字。2指读。3观察字形，指名说写字时的注意点。4描红临写。 五布置作业 1朗读课文。2搜集变色龙的资料。 第二课时教学目标： 1了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点： 学会观察动物的特点。 教学过程： 一交流资料。 交流收集的变色龙的资料。 二细读课文 1默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？ 2第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？ 相机板书：外形特点 捕捉食物会变色 3小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。 出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 出示11-12自然段，自读，说说你的感受。 出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。 用“名副其实”造句。 4学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？ 总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。 5老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。巴浦洛夫” 6齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？ 三布置作业 1搜集你喜欢的小动物的资料。 2小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。 板书设计： 发现 外形特点 端详 变色龙 捕捉食物 放回 会变色作业设计一、选择正确的读音。捕（b p ）获 伺（s s ）机 刹（ch sh）那间窥（u ku）探 尽（jn jn）管 原形毕露（l lu）二、组词续（ ） 探（ ） 判（ ） 副（ ）读（ ） 深（ ） 叛（ ） 幅（ ）震（ ） 筒（ ） 距（ ） 焦（ ）振（ ） 桶（ ） 矩（ ） 蕉（ ）三、造句绘声绘色名副其实四、按顺序排列词语。1、动物 昆虫 苍蝇 生物2、父亲 祖父 叔叔 伯伯 哥哥3、开花 生根 发芽 结果4、盛夏 早春 初夏 寒冬 深秋五、仿照例子，改写句子。例：秋天，葡萄架上的葡萄成熟了。秋天，葡萄架上的葡萄穿上了紫袍。1、清晨，太阳慢慢地升起来了。2、晚上，满天的星星一闪一闪的。3、炎夏，知了在树上不停地叫着。教学反思：通过对本课的进一步反思以及聆听了其他老师的建议，理出本课应紧紧抓住四字展开：1、“序”。指顺序。教学中要让学生熟练掌握并灵活运用按顺序观察、表达的方法，找出课文中表示时间先后顺序的词语，然后要学生说出：“假如试验了四次，可以用上哪些表示时间先后顺序的词语？”因为前文有了课文的示范铺垫，再顺势拓展，让学生讨论交流，朗读体会按顺序观察、表达的好处。2、“色”。指变色龙变化的颜色。让学生边朗读边找出它们，并在下面标出小圆圈。紧接着让学生读出这几个表示颜色的词语，这样学生不但对这些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。学生在阅读过程中容易获得美的享受，对变色龙留下好的印象。3、“变”。“变”是变色龙的特异功能，是它赖以生存、保护自己、捕捉食物的重要本领。找出含“变”字的词语；观看变色龙变色的视频体会“变”，变得和所处环境一致，不容易被发现；超越文本，发展、丰富文本，以放在枫叶中、枯草中，“变色龙变成”的形式引说，让学生体会“变”的快速、神奇；解悟“变”的目的。4、“夸”。在引导学生朗读感悟了变色龙捕捉食物快捷、变换颜色奇妙的基础上，再诱导学生