上海二期课改的理念和要点.ppt

,一.上海二期课改的理念和要点,一个观念:以学生发展为本 两个关注:关注经历、关注终身发展 三类课程:基础型、拓展型、研究型 三维目标:知识技能、过程方法、情感态度 价值观 四大理论:建构主义、多元智能、文本对话、 有效教学。,六个性: 基础性、实践性、自主性 探究性、应用性、综合性 七大观: 人才观(精英素质). 目标观(一维三维) 课程观(计划经验). 教材观(法典范例) 教学观(传授引导). 学习观(接受获取) 评价观(选拔激励).,三.高中新教材篇章节内容,基础型 拓展型 前言 第一篇 机械运动 第一章匀变速直线运动 (v0=0) (自由落体包) (v0不等于零匀变速) 第二章力和力的平衡 (共点力) (摩擦力、力矩平衡) 第三章牛顿运动定律 第四章周期运动 (向心力、向心加速度) (圆周运动、振动、 (简谐运动、单摆) 机械波),第二篇能量与能量守恒 第五章 机械能 (机械能守恒) (动能定理在高三拓) 第六章 分子和气体定律 (分子速率、气体 (固体液体微观结构) 两定律) ( 气态方程) 第七章 内能 能量守恒定律 (能量转化方向性 太阳能包),第三篇 电场和磁场 第八章 电场 (库仑定律、匀强电场、 (电场强度) 电势能.电势.电势差.W=qU) (E=U/d在高三拓) 第九章 电路及其应用 (串并联组合电路) (电动势、闭合电路欧姆定律. (多用表)(逻辑电路) 闭合电路中能量转化) (模块机器人包) 第十章 磁场 (磁感应强度、左手 (安培力 F=ILB) 定则、电动机),第十一章电磁感应 电磁波 (现象、右手定则) (楞次定律 、E=BLV) (电磁波包) (光的干涉衍射,二象性) 第四篇 微观与宇观 第十二章 物质的微观结构 (核式结构、放射性、 (衰变、人工转变) 原子核、裂变、反 应堆) 第十三章 宇宙 (万有引力定律、 宇宙结构与演化),运动合成、平抛、动能定理、电磁感应定律在高三拓。,四.新教材的主要特点,1.目标三维化-知识技能、过程方法、情感度 价值观。 2. 主线明晰化-情景探究-应用。 3. 文本对话化-问题引导，栏目穿插(大家谈、 自主活动、点击、拓展联想等)。 4. 实验数字化-采用数字化信息系统(DIS)实验。 5. 训练多样化-选编四种新题型:情景信息题 、 过程方法题、实践应用题、 探究开放题。,情景探究-应用举例 情景 探究 应用 第一章F 伽利略斜面 用微元求和法 自行车求位移 匀加速直线 实验故事 推导位移公式 示例, 吹牙签 运动 第一章G 提出六个问题 交流方案 制反应尺 自由落体 看毛钱管实验 用DIS进行 估计曝光时间 (学习包) 设计方案 实验探究 灯影的运动 第二章C 泥谭拉车 斜面力的分解 赵州桥,千斤顶 力的分解 劈与成语 DIS验证 人字板,断绳法 第二章D 神州飞船的 从二力到三力 横梁起吊,力士 共点力平衡 返回舱 平衡过程分析 拉车,风力吹球,情 景 探 究 应 用 第三章A 伽利略与 斜面理想 一组自主活动 牛顿第一 亚里士多 实验 分析惯性. 定律,惯性 德“对话” 车祸.车中抛物 第三章B 飞机与青蛙 用DIS研究 火箭加速等实 牛顿第二 滑板车体验 a与F、a与 例计算，沙 定律 m关系 狐球,关于 “问题引导学习” 举例 怎样对运动物体进行简化处理? 当年伽利略开创了怎样的科学研究方法?它对 今日科技发展产生怎样的影响? 在实际问题中怎样分解力? 力一定成对出现的吗? 300年前建立的牛顿力学，为什么至今仍然非常有用?,关于DIS实验的说明 DIS是数字化信息系统的简称，其组成是: 被测物理量-传感器数据处理器计算机 DIS的主要特点是 1.能对物理量进行实时测量，做到及时、精细(光电门、力)。 2.利用计算机对数据处理、分析和存贮的功能(S-t图到V-t 图到a-t图)，有利于进行科学探究，促进学习方式改变。 3.能测某些难以测定的量(磁感应强度、变力冲量、光强)。 4.实现教学与信息技术整合，创设信息化的学习环境，体 现物理教学的时代特征。,DIS成为上海新教材的特色和标志，对全国各套教材都有影响。新教材的学生实验中DIS占50%，演示实验中占35%。高一第一学期中情况如下: 课标规定的学生实验 1.用DIS测定位移和速度(包含4个分实验) 2.用DIS测定加速度 3.用DIS研究a与F、a与m的关系(牛顿第二定律) 非课标规定的分组实验:研究自由落体运动规律 演示实验:1.斜面上重力的分解;2.作用与反作用力。 DIS实验也有局限性，仪器比较复杂，原理不够直观，测量不很直接，操控有一定难度，价格比较昂贵。,四种新题型举例 一.情景信息题 :依据社会生活中的实 际问题或即时信息，改编成习题或试题，培养学生获取信息、处理信息的能力。以及运用物理知识解释现象的能力。 例如:直飞台北与经香港转飞在路程上差别; 画磁浮列车v-t图; 大力 士 用牙拉汽车;强气流使客机急速下坠等。 二.过程方法题 重视处理物理问题的建模过程，重在运用物理学的思想方法。如抽象方法、分析综合方法、类比和等效方法等。 例如:用图像法求与几辆车相遇; 用类似于伽利略方法讨论 灯影的运动性质;从乒乓球照片求曝光时间; 用单位分析法判断公式是否正确等。,三.实践应用题: 运用所学物理知识解决身边的实际问题，包括设计简易实验、小制作，对某些物理量进行估测估算等。 例如:做力的合成尺;做测反应时间尺;测线的抗断力;手推小车测车的质量;制作测列车加速度仪;用手电筒做超重失重实验等。 四.探究开放题:学会发现问题、提出问题、作出猜想假设、制订探究计划、搜集证据数据、分析处理、得出结果、作出评价等。此类题可能有多种结果，或多种解法。 例如:研究蚂蚁爬行的速度; 探究风对球的作用力与哪些因素有关;如何弹簧测力计测列车加速度; 分析科技馆中水滴向上升的奇怪展品等。,五.教学实施的要点,1.正确处理课标与教材的关系 遵循课标，用好教材，有所创新。 2.正确处理探究式教学与接受式学习的关系 探究式学习与有意义的接受式学习相结合。 3.正确处理目标中三个维度的关系三个维度互相关联构成一个整体。 4.正确处理基础型与拓展型的关系依据学生情况，基础中可以有些拓展，但不应将两类课程合一。,5.正确处理DIS实验与常规实验的关系 按要求做好六个DIS学生实验和必要的DIS演 示实验。也要做好六个常规学生实验，以及许多随堂实验、家庭小实验。 6.正确处理课程改革与考试的关系 课改与选拔考试不对立，课改促进考改，考 改利于课改 ，命题重能力、三贴近原则正将为课改导向。,六.新教材第一章对全书的引领作用,新教材第一章“匀变速直线运动”对全书有思想方法的引领作用，结构上有范例作用。 一.方法上的引领作用 1.第一次建立物理模型-质点 2.第一次学习标量与矢量概念-位移、路程，速 度差 3.第一次用比值定义物理量，接受变化率的概念-v/t 4.刚开始较多运用初等数学工具-坐标系、方程、图像 5.第一次明确等效替代方法-平均速度 6.第一次运用极限和微元求和(微分、积分)思想-瞬时速度、位移公式导出,二.结构上的范例作用 1.体现“情景探究-应用”模式(创设情景到“节”) 2.展现“文本对话”形式 (大家谈、自主活动等) 3.出现“科学探究”先例 (自由落体学习包) 4.提供联系实际的案例 (如GPS介绍等) 5.率先启用信息技术 (全面介绍DIS，并多次用) 6.作出解题规范化示范 (示例起到解题示范作用),七.高一(上)课时安排建议,前言 1课时 第一章 匀变速直线运动-共14课时 A节 质点 位移和时间 2课时 B节 匀速直线运动图像 2课时 C节 快慢变化的运动 平均速度和瞬速度 2课时 D节 现代实验技术-数字化信息系统(DIS)2课时 E节 速度变化的快慢 加速度 1课时 F节 匀加速直线运动 2课时 G节 学习包-自由落体运动 3课时,第二章 力和力的平衡 共8 课时 A节 生活中常见的力 2课时 B节 力的合成 2课时 C节 力的分解 2课时 D节 共点力的平衡 2课时,第三章 牛顿运动定律 共8 课时 A节 牛顿第一定律 1课时 B节 牛顿第二定律 3课时 C节 作用与反作用 牛顿第三定律 1课时 D节 牛顿运动定律的应用 2课时 E节 从牛顿到爱因斯坦 1课时 第一学期共需 31课时 每学期按17周计,每周2课时,共有34课时 (尚有机动3课时),八.关于教材练习部分简介,教材配有同步练习，每节约13题,供课内、