善用评估资料回馈学与教概论促进学习的评估工作坊.ppt

1,善用評估資料回饋學與教概論 促進學習的評估工作坊,香港教育學院 評估研究及發展中心 評估計劃 2006年2月,2,今天的目的: 促進學習的評估,解讀全港性系統評估報告,3,BCA的兩個元素,學生評估 (BCA),系統評估 (TSA),學與教,取材自整合認知心理學、心理計量學及教學的理想模式劉子鍵、林世華、梁仁楷, 1999,基本能力評估BCA TSA全港性系統評估 學生評估題目庫 網上測驗平台,取材自整合認知心理學、心理計量學及教學的理想模式劉子鍵、林世華、梁仁楷, 1999,基本能力評估BCA TSA全港性系統評估 學生評估題目庫 網上測驗平台,6,善用評估資料回饋學與教: 原則,1. 解讀全港性系統評估報告： 從大至小 多角度 保持批判性、不盡信 2. 善用評估資料及數據作規劃： 著眼改善方法 肯定成就 有計劃地跟進,7,解讀 TSA 報告：從大至小, 多角度, 保持批判性、不盡信,8,9,10,解讀 TSA 報告：從大至小, 多角度, 保持批判性、不盡信, 大部份同學表現理想 大部份範疇的成績高於全港的標準 但在數據處理範疇，仍有改善空間,11,P3, Reading Domain, Basic Competencies,12,L2-R-5-P3BC Using a small range of reading strategies to understand the meaning of short and simple texts with the help of cues,L2-R-6-P3BC Applying a small range of simple reference skills,13,Reading: P3A Q03 (L2-R-5-P3BC Using a small range of reading strategies to understand the meaning of short and simple texts with the help of cues),Daisy, Flopsy and Bunny are sisters. One day, they go to the park. They hear a loud noise. Then they see a big shadow. Oh! Its a big bear. The bear walks up to them very slowly. She is hungry. She wants to eat the rabbits. Daisy says, “Dont eat me. Im too fat. Eat my sisters.” The bear look at Bunny. Bunny smiles and says, “Im too small. Dont eat me! Come to my house and have dinner with me. I have a lot of food at home.” “OK,” says the bear.,Daisy says, “ Im too fat. Eat my sisters.” Who are the sisters? A. Bunny B. Flopsy C. Flopsy and Bunny D. Flopsy and Daisy,A 11.8% 23.6% B 38.2% 27.3% C* 35.3% 34.1% D 11.8% 13.6% U# 2.9% 1.5%,14,善用評估資料及數據作規劃： 著眼改善方法, 肯定成就, 有計劃地跟進,1. 提問 小三學生是否有足夠能力答對？ 學生答錯會是甚麼原因？ 如何改善教學方法？ 如何改善評估方法，以便能有效率地診斷和分析學生的基本能力？,15,2. 跟進 規劃課程，以便老師在課堂引導學生掌握基本能力 針對課程內的基本能力，在概念、知識、技能，和應用各方面作重點評估 修訂工作紙，及擬題方法，加入較具思考的題目 適當地選取部份BCA題目作為日常作業，使學生接觸不同類型的題目 修訂評卷方法，加入清晰的評分準則 協助學生理解評分準則 與學生分析錯誤答案，加深理解 同儕觀