现代班主任的顶层设计.ppt

现代班主任的顶层设计 主讲：徐 俏 email:147549459,今天，如何做班主任，已经成为不得不面对的人生和教育使命。什么是理想的班主任? 这个问题绝不限于班主任的教育技能，而是对班主任生命意义的追问。 理想的班主任首先是班主任作为人的一种精神追求，然后才是与专业素养相关的问题。,人生导师型教师代表：基丁老师 指引着学生发现并珍视内心梦想,知识的传递者,班主任 角色,思想的启迪者,情感、信念的塑造者,1、优秀的班主任需要有“底气” “底气”来源于深厚的理论素养、完整的知识体系 “底气”来源于成熟的思想与平和的心态 “底气”来源于厚重的文化积淀 “底气”来源于坚定的职业信仰,专家与杂家,2、优秀的班主任需要有“大气” “大气”是举重若轻的智慧 “大气”是宽广的心胸和诚挚的爱心 “大气”是高屋建瓴的气度 “大气”是温和的坚持 “大气”是踏遍青山的淡定与从容,3、优秀的班主任需要有“灵气” “灵气”来自于善于思考和灵敏的反应能力 “灵气”来自于广博的见闻 “灵气”来自于创新意识和能力 “灵气”来自于有效的工作实践,著名教育家叶澜说：“德育工作应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。,湯普遜老師,自身的理 论武装,自觉的职业规范,高度成熟的技能技巧,顶,设,层,现代班主任,不可替代的独立特征,计,“顶层设计”理念要求班主任要有更高的站位和更强的能力，他是班级的设计者和经营者，有什么样的班主任就有什么样的班级，从一个班能体现出班主任特有的气质、品味和追求。 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 班主任的站位越高，学生就走得越远！,班主任的顶层设计 阳光形象 重要的名片 道德守望-无可替代的精神形象 黄金沟通-打造学生人气王 教学优秀-讲台艺术的人格魅力 诚信品质-塑造教育品牌 创新理念-多元智能的人才观 -小活动，大德育 -小视频，大教育 -重过程引导，轻结果评价 心理大师-学生心灵的长期居住证 积极心态-核心竞争力,形象重要名片 我们生活在重形象、讲礼仪的商业时代，形象专业，是外秀，礼节得体，是内慧，所谓：“人无礼则不立，事无礼则不成”，它与身材和美貌无关。形象可以说是教师重要的名片，形象好能帮助我们顺畅叩开学生大门。,罗曼-罗兰 要播撒 阳光到别人 心里，总得 自己心中先 有阳光,阳光大方的着装,阳光健康的身体,阳光美丽的心灵,阳光形象的引领者,阳光得体的举止,阳光灿烂的笑容,一个积极阳光的班主任可以潜移默化影响学生 的行为，能使学生的心态得到改善，潜能得到释放，热情得到激发，产生“桃李不言”、“无为而治”的效果。,学生悄悄话： 陈铭玲：哈哈，俏姐，偷偷告诉你个秘密哦，第一次见你时我们都在猜测你那么年轻有没有结婚。我研究了好久，终于发现你是经常笑才那么年轻。呵呵，你是个好老师，加油！ 周文群：dear俏姐，你是我们一班永远的的大母亲，来到学校最开心的一件事就是能当上你的学生，你对我们无微不至地照顾和关心，我们有对你说不完的话语。只要看到你的笑容，每天都会过上幸福、快乐的一天噢！只想大声对你说“生日大大快乐”永远爱你的文群,张祖琳：我想对俏姐您说说我内心最深处的话，来到商校认识你那么阳光可爱的老师，我很开心，也很幸福，我真的很喜欢俏姐的搞笑！最后我想对您说“谢谢您，亲爱的俏姐，我爱你，亲爱的俏姐！ 钟雪莲：亲.亲爱的俏姐，收到这礼物开心吧，其实我们不是故意犯错的，只是一时不小心，原谅我们吧！哈哈！我知道美丽大方的俏俏老师肯定是爱我们的，所以以后多对我们唱歌、讲笑话。俏姐，我爱你呀-雪莲,三、道德守望 孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 班主任的精神形象具有教育性，班主任的道德人格也是守望其精神形象的重要根基。班主任要以自身的人格魅力去点燃学生心灵的火种，以自己的形象作为学生学习、效仿的偶像。 苏联教育家克鲁普斯卡娅说过：学生接受他们爱戴的教师所的话，同接受他们看不起的、对他们格格不入的人所说的话完全不一样，从后者说出的最崇高的思想也会成为可憎的思想。 案例1：牧师的秘密 案例2：斯诺登的行为争议,案例：道德与名利 世界上没有不为名利的超人，只有善待名利的智者。人不是生活在真空里，正常人的追求，都离不开名利，区别在于用什么样的手段，追求什么样的名利。 人若说这名那名，神马都是浮云，我认为这顶多算是一种谦卑。正当的名利意味着一份实力、一种认可，更是一份尊严。不择手段追名逐利可耻，依靠真诚的劳动、实在的本领赢得名利可敬。”,沟通：成为学生“人气王” 当今的时代是一个沟通的时代，心理学家戴维斯说：沟通对于人的重要性，如同血液循环对于人体。 沟通的黄金定律： 你希望别人怎样对待你，你就怎样对待别人。 不要用自己喜欢的方式去对待别人，要用别人喜欢的方式去对待别人。,案例：被老板炒鱿鱼 诊断：缺乏沟通意识 药方： 1、老板永远是对的 2、如果老板不对，请参照第一条 3、赞美的话当面说，批评的话台下说 4、通过沟通把自己的想法转变成老板的想法,沟通缺失案例：心力交瘁的付出与冷漠的回应 沟通缺失结果：单相思效应 -世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你 结论：一个教育者越是能深入学生的心灵世界，就越能实现他的教育价值。 教育基本上是一个沟通的过程：倾听、理解民主、年龄与心理换位。,班主任的教育角色,教学专业人员和教育管理者 班主任的角色是双重性的，班主任教学的质量水平具有非常重要的“形象”意义，班主任的 “讲台”艺术是构成其人格魅力的重要因素。 日本学者大桥正夫：教学优秀、具有“知识人格”的教师更可能得到学生的爱戴，学生不会接纳一个教学平庸的人为自己的朋友。当班主任失去教学权威的支撑时，他的教育管理也将是无力的。,孟子：诚者，天之道也；思诚者，人之道也。 学生普遍认为，信守对学生的承诺是学生非常注重的教师品质。 诚信案例：亲吻牧场里最肥的母猪 我的案例：肯德基全家桶的赌。 结论：信守承诺能让我们抓住最好的教育契机,教师的诚信 -塑造教育品牌,创新的人才观 基于多元智能的人才观,是智力类型的不同,非智力水平的高低,发现人的价值 发掘人的潜能 发展人的个性,20世纪80年代 美国哈佛大学教授霍华德加德纳创立的多元智能理论每个人都具有8种智力，只是其组合和各自发挥程度不同。,语言,数学 逻辑,空间,音乐,人际,自我 认知,自然 认知,身体 运动,每个学生都有自己的优势智力领域，学校里不存 在差生，学生的问题不是聪明与否的问题，而是在哪 些方面聪明和怎样聪明的问题。因此，教育应该给每 个人以多样化的选择，使其扬长避短。,案例1：毛泽东的偏科-恰同学少年 案例2：爱迪生的想象力 案例3：陈景润的哥德巴赫猜想 教育的创新： 1、另辟蹊径、投其所好 2、非取长补短，是扬长避短,小活动，大德育,情境：开学第一周，同学们很努力地参与军训会操比赛，却没有取得理想的成绩，沮丧、郁闷、不公平感笼罩全班。怎么办？,请你做“评委”,请选出你认为最长的一条线段： a b c d e f,请你做“评委”,小组讨论，选出本组认为最长的一条线段： a b c d e f,感悟： 有时候我们没有胜出，不是因为我们不优秀，而是因为我们不足够优秀；,（1）请全体老师鼓掌10秒； （2）请全体老师鼓掌20次； （3）请全体同学在10秒内鼓掌35次； 请问：三次鼓掌，哪一次你的速度最快、状态最投入？,活动：鼓掌,结论：明确的时间、明确的可实现的任务能实现学习、工作、生活的最高效率,交叉手训练： 1、请交叉手10次 请注意你的手位：右手与左手的上下位 2、请再次交叉手5次 要求：跟前面的手位相反 3、请按2的手位再次交叉手20次,结 论： 用习惯改变习惯 从某种意义上说，世界上不存在优秀的行为，习惯优秀才是真正的优秀。正如亚里斯多德所说：“我们每个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯。”,小视频，大教育 在饮食文化中有一说叫借酒浇愁，在绝顶武功里有一招叫借力打力，鲁迅作品中有一种观点叫拿来主义，在经济领域里有一词叫借鸡生蛋，凡此种种，皆因借而别开生面，因借而柳暗花明。 善用资源是班主任的最大智慧。 作为个体的班主任，精力是有限的，视野是有限的，如果能够站在巨人的肩上，善于借鉴，就能够更好地实现我们的教育目标。一旦我们能够真正理解和认识视频的教育内涵，一旦我们走进了视频德育的天地，就会豁然开朗。,视频类型 故事类、访谈类、影视类、讲座类、新闻类、专题类 小视频运用的几大原则 教育性原则、学生主体性原则、 师生互动的原则、观后沉淀的原则 视频1：职业指导职来职往 视频2：禁毒教育少女之死 故事3：亲情展示一碗牛肉面 案例6： 制度与自由,掌握心理规律 -进入学生心灵的长期居住证 智慧创新型教师把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变、富有创造性的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教学效果，实现德育过程的最优化。这也正是当今社会时效观的一种反映。,心理规律一：罗森塔尔效应 美国著名的心理学家罗森塔尔来到一所普通中学，在一个班里随便走了一趟，在学生名单上圈了几个名字，告诉老师说，这几个学生智商很高、很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生真的成为了班上的佼佼者。正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。 每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，如果是长期消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪低落不振。如果对孩子寄予厚望、积极肯定，就能使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！ 案例： 第一位黑人州长罗尔斯,心理规律二：超限效应 美国著名作家马克吐温听牧师演讲，他觉得牧师讲得很好，准备捐款。过了10分钟，牧师还在讲，他有些不耐烦，决定捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没讲完，他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了演讲开始募捐时，马克吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里顺了2元钱。 这种刺激过多过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在教育中时常发生。当老师重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到反感讨厌，直至出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。,心理规律三：德西效应 心理学家德西曾讲述了这样一件事：有一群孩子在一老人家门前嬉闹，几天过去，老人难以忍受。于是，给了每个孩子10美分说：“你们让这儿变得热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天又来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分，5美分也还可以，孩子仍然高兴地走了。第三天，老人给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！ 老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。,心理规律四：霍桑效应 美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一制造电话交换机的工厂，有完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况不理想。后来，心理学专家专门用两年时间，找工人个别谈话两万余人次，耐心倾听工人的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。 作为老师，要尽量与学生谈心，耐心引导孩子尽情说出自己生活、学习中的困惑，说出对家长、学校、老师、同学等的不满。学生在“说”过之后，会有一种发泄式的满足，会感到轻松、舒畅。如此，在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！,心理规律五：增减效应 人际交往中的“增减效应”是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能“不断增加”而不是“不断减少”。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。 我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用“先褒后贬”的方法。我们不妨运用“增减效应”，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬。 三明治式的评价：二份褒扬夹一份批评,心理规律六：蝴蝶效应 南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！气象学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。 “蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。,心理规律七：贴标签效应 案例：二战美国犯人变英勇战士 这一心理规律在教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼“笨蛋” ，时间长了，孩子可能就真的成为我们所说的“笨蛋”。所以，老师必须多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。,心理规律八：登门槛效应 日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝；而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为“登门槛效应”。 在教育中，我们也可以运用“登门槛效应”。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。,心态-核心竞争力 未来学家佛里曼在世界是平的一书中预言道：“二十一世纪的核心竞争力是态度。”他的这番言论告诉我们，积极的心态已经成为当今世纪比黄金还要珍贵的最稀缺的资源，它是个人决胜于未来最为根本的心理资本，是纵横职场最核心的竞争力！,在美国哈佛大学排名第一的课程： “幸福课”积极心理学（泰勒本沙哈尔） 幸福不是一种状态，是一种能力。 山不转水转，水不转云转，云不转风转，风不转心转 境由心生，心态决定状态。 乐为 乐享,修房子的故事 有一个能工巧匠修了一辈子房子，到了退休的时候，他就下决心同家人一起享受天伦之乐不修房子了。但是，他的老板要求再修