一年级语文上册4.7《共同的家》教学设计3北京版.docx

共同的家教学目标：学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点：识字、写字，朗读课文。第一课时教学目标：练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话，朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点：识字，朗读课文。教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1.同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗？2.老师呀，有两个家，一个是我的小家，在这个小家里，我有一个和你们一样可爱的女儿，她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭，这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一（1）班，我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，家让我们感觉温暖、感到安全，感到快乐。不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们知道它们的家在哪儿吗？3.今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题）二、初读课文，感知文意。 师：范读。请大家翻开书本第 70 页，听老师读一读，找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢？师：好！小朋友们自己试着读读课文。不过，请小朋友们听清老师的要求。（老师出示朗读要求：把这首儿歌读正确、读流利。）师：刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。（检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。）三、理解感悟，指导朗读1.谁来说说你找到了谁的家？困2.师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。师：哪里是白云的家？生：蓝天是白云的家。师：蓝天是谁的家？ 生：蓝天是白云的家。师：老师听出来了，蓝天是白云的家。师：哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。生：（蓝天）是（白云）的家师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？师：请你和同桌一起进行对话练习。3.过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么你最喜欢谁的家呢？4.交流。（1）“蓝天是白云的家”师描述：（课件）一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，像冰山。蓝天衬着白云，白云躺在蓝天的怀抱里，所以说“蓝天是白云的家”。 谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读,老师好象也看到了无边无际的蓝天.听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗？（2）“树林是小鸟的家”。白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?（课件）对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家! 我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢？听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。树林还是谁的家呢？（3）“小河是鱼儿的家”假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。（课件）（4）“泥土是种子的家”。小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗? 种子种子快快长种子种子发芽了!“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说！你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀！（课件）春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸 伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。 我们再一起来读读这一句。5.小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。6.过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？小朋友们自己试着读一读。交流、总结方法：读评读评读齐读。师生共同表演读。7.集体学习“地球是我们共同的家”。（1）蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家，为什么作者又说“地球是我们共同的家”呢？让我们带着这个问题把最后两行读一读。（2）“我们”指的是谁？我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥土中的种子以及世界上的万事万物。(课件)同学们你们看，世界只有一个地球，地球才是我们共同的家，它给我们带来了温馨，带来了快乐，可是有些人却这样（课件）你认为他们这样做对吗？我们应该怎样做？同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中，共同来爱护我们的地球，共同来保护我们的家园。（3）你能用“共同”说一句话吗？（4）体会情感，朗读指导。8.练习背诵这首小诗写得多美呀！你们想不想把它背下来?其实背书还有小窍门呢？快看看这几行的句式有什么特点？再看看这首小诗是按什么顺序写的？（看黑板）请同学们结合这些特点用你最快的速度自己试着把这首小诗背一背。谁愿意站起来给大家背一背？指名背 你的记忆力真棒！谁还愿意给大家背一背？有这么多同学都想背，那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背，背不下来的同学可以看着书读。四、句式迁移，拓展延伸1.想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。）（1） 蓝天是（ ）的家。 树林是（ ）的家。 小河是（ ）的家。 泥土是（ ）的家。 大山是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。（2）（ ）是（ ）的家。学生 以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。五、指导书写课文我们已经学完了，老师还有一个生字想考考大家，快看看你认识吗？出示“个”谁愿意声音宏亮的带着大家读一读？指名带读你有什么好方法记住它？请给大家说一说。请同学们学们打开书71页看着“个”的笔画跟随空手在桌子上写一写。请你把书上第一个红色的“个”描一下，注意写字姿势。你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好？师范写请同学们把第二个红色的“个”描一下，描完后再在后面的田字格里写一个。让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？ 谁能用“个”组词?六、作业：1.必做：从课文中任意的选择两个词语写句子。2.选做：有兴趣的小朋友可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。板书： 蓝天 关心树林 7 共同的家 小河 爱护泥土教学反思：学生对本课的内容理解很容易，能正确流利朗读课文，初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境，关心大自然。 第二课时教学目标：学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。教学难点：规范的书写生字。教学过程：一、练习拼读音节 困蓝天 白云 孩子 小鸟 泥土 种子 鱼儿 共同二、朗读课文1.同桌互相读课文2.指生朗读课文，说说什么地方读得好什么地方读得不好？3.学生练习朗读课文三、学习生字1.认读生字2.学习“云”字你有什么好方法记住它？请给大家说一说。请同学们看着“云”的笔画跟随空手在桌子上写一写。请你把书上第一个红色的“云”描一下，注意写字姿势。你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下