文字稿本的编写与创作.ppt

第五讲 电视稿本的编写与创作,稿本,1、定义 稿本-是指摄制人员将要表现的内容，根据视觉原理，运用摄录技巧和艺术手法进行综合处理的形象化的文字材料。,第一节 文字稿本概述,一、稿本的含义,稿本-是一种用文字、图形、符号等阐述教学内容和形式的书面材料。,2、稿本形式,文字稿本类似于电影、电视剧的剧本（文学剧本），之所以叫做文字稿本，是因为教学专用，有着独立的特性。,稿本,其形式： 文字稿本、分镜头稿本 录制用 完成稿本、教学指导书 教学用,稿本不管采用何种形式写，都应包括：,题目 主要形象 结构 解说内容,使人了解,主题 科学内容 运用手法 长度（分钟）,2、形象性与专用性 文字稿本是把要表现的教学内容用画面及解说组成书面表达形式。,二、文字稿本的特性,1、教学性与科学性 电视教学片更注重教学性与科学性，而将故事性、趣味性放在次要的位置。它注意用影视的各种艺术表现手法去表达教学内容，但不以艺术性为主。,文字稿本是提供给电视教材编制人员用的，是提供给编导写分镜头稿本使用。,1、它是电视教材创作的基础,三、文字稿本的作用,2、文字稿本是编写分镜头稿本的依据,文字稿本确定了课题和要制作的主题思想，后期的各项工作都要围绕着这一主要思想而进行。,文字稿本-分镜头稿本-完成稿本,分镜头稿本是供摄制人员的文字材料、镜头、镜头的组接、镜头组、段落等都要依据文字稿本。,四、文字稿本的形式和特点： 1、讲稿式 2、教案式 3、声画式 （1）声画对应式 上下对应 / 左右对应 （2）散文式（声画混合式） 4、图解式 不同表达形式的电视教材，其稿本形式不同 讲授型：讲稿式（文科较多） 教案式（理科较多） 图解型：声画式 戏剧型：声画式,讲稿式： 这种格式适用于摄制讲授型电视教材，它相当于教师讲课时的详细讲稿，因其主要的教师讲授的形象为主，解说词就是教师的讲解。写稿时不必写出具体的画面内容。如需要用其他图像代替教师形象时，才在相应的解说词上作出说明。如板书，图表，字幕，图像资料等。,声画式： 是将编写的内容图象化，并相应的写出解说词。,即写一段画面，再接着写一段解说词。 画面： 解说： 画面： 解说：,如： 画面：造型美观、宏伟高大的辟支塔，高高耸立， 直破苍穹。 解说：著名的辟支塔是宋朝阁楼式砖塔，有八角九层，高五十四米，巍巍耸立，十分壮观。,声画式： 包括画面和解说两部分、即一边写画面，一边写解说。常用格式是左右分开，左面写画面，右边写解说。,这种格式最常用，适用于图解型、戏剧型、综合型的电视教材。电视教材文字稿本大多数是采用左右分开的编写形式。,如何写画面？ 同是诉诸于文字，但有别于一般的写作：,画面，是电视的本体语言。 在拍摄任何画面时，都应注意其表意功能，使它有意义，有价值。,“刘焕章简直就是一头雄狮，头发既长又乱，胡子也是那样茂密，都好象是压缩了的梵净山原始森林。他总是穿一身劳动布工作服，套在脚上的皮鞋好象从来就没有什么油水。”,形象画面的写法： 1、画面要用视觉形象表现，具有可见性、要具体； 2、画面内容要具有活动性； 3、画面内容要符合科学性和教育性； 4、画面要突出主题和主体； 5、以实景为主，辅以必要的动画、字幕； 6、画面设计要精益求精； 7、注意画面之间的内在联系； 8、画面内容要具有拍摄的可能性； 9、画面与解说的篇幅要大体恰当； 10 、先写画面，后写解说。,画面的局限 画面并非万能，仅仅依靠画面，很难严格地表达概念和思想。,1、画面报道比文字报道失去的机会更多，对过去发生、历史上曾经发生的事情难以体现； 2、画面本身无法圆满地回答新闻的五要素； 3、无法展示未来和复杂的人物内心世界； 4、对缺少形象（不具备形象）、缺少动作的事件难以体现； 5、画面具有多释性 有些内容不适宜用画面来表现，有的甚至无法表现 （需要）借助语言的功能,电视中出现的语言文字： 电视片的解说词 节目主持人的讲话 其它有声语言 屏幕上打出的字幕 其功能： 帮助完善形象报道 补足画面无法回答的问题 引导思路，诱发想象和联想，更深地表达主题 解说词的主导作用 语言转场,解说词的作用： 1、唤起注意，引导观察； 2、补充说明，弥补画面形象之不足； 3、揭示主题，阐明意义，强化本质，抽象概括； 4、渲染、烘托画面气氛； 5、作为镜头的组接因素。,解说词要解决四个问题： 说什么（内容） 怎么说（语言技巧） 什么时候说 说多少,电视节目解说词的语言特点和写作要求,（一）为看而写 具体、形象、准确 （二）为听而写 容易听，愿意听,“为看而写”,1、解说词要具体，用语要朴实，不宜作过分的渲染和夸张，形容词和描述性的语句一般以少用为好； 2、解说词的形象感； 3、解说词要准确，有严密的科学性。,（解说语言中）数字的形象化处理： 用观众较熟悉的、易于把握的数量作补充说明； 用比较形象具体的事物提供大致相同的参照系； 在数字运用上，尽量寻找视觉因素。,“为听而写”,容易听 1、解说词要精炼、简明 （1）不能让全片塞满解说 否则：增加观众听觉负担， 播音员念稿吃力 使音乐、音效发挥不了作用 （2）写解说词必须考虑每组画面时间长度的约束，同时要照顾播音员播读的速度 （3）要多用短句，并尽可能精简那些次要的、价值不大的附加语和修饰语，以便播读时对准画面，配合画面需要；,2、通俗、口语化 3、字音响亮和谐读起来上口，听起来入耳 4、专有名词和专业术语的写法 5、注意语法修辞，防止出现基本的语法错误。,愿意听 增强语言色彩。 解说词抑仰顿挫、节奏鲜明、音律和谐、声调优美动听。 1、注意声调变化 2、注意用词神韵 3、掌握好节奏 注意选词音节匀称，节拍协调； 借助一定的修辞手法； 注意语序变化； 利用问句形成特殊节奏。,1、 镜头- 影视画面表达意念的最基本的单位。 指影片或录象带上的内容在时间和空间上没有切换的痕迹。 指从打开摄录开关所拍摄的一段连续的画面。,第二节 分镜头稿本,一、概念,2、 镜头组-由若干个镜头按影视语言的语法构成的能够多表达一个完整意义的镜头串。,3、分镜头稿本-以文字稿本为依据，以镜头为基础，用更加形象、具体的语言写成的未来电视片的文字描述材料。 它是电视片的摄录和后期制作的依据。也可以理解为它是幻象中的影片、虚拟的节目。,所谓分镜头稿本也称导演本，它是导演依据“文字稿本”以镜头为基础，用更加具体形象的电视语言写成的未来电视教材的文字描述材料，同时也是摄制组拍摄，编辑人员后期编辑的依据，还是供有关部门审查的依据。,二、分镜头格式,景别栏：填写该镜头的景别，但采用运动镜头时，景别会产生变化。如推镜头，景别栏中可写“全特”或“近远”。,技巧栏：一般是写该镜头与上一镜头的组接技巧：切、淡、划、化、键。有时导演对“切”这一技巧组接方式没有写上去，而是将镜头的运动技巧，推、拉、摇、移、跟填入该栏，也可以。,时间栏：该镜头的时间长度，与解说词的多少有关。,画面内容栏：这是写清画面最重要的一栏，该栏要写得具体形象，有时为将拍的画面讲清楚，在这一栏对拍摄的技巧也写出来。如镜头推近某物体的局部。,1、总体制作本 是完全按照电视片内容和结构顺序写成的分镜头本。,三、分镜头稿本的类型,2、工作台本 是在总体制作本的基础上，根据实际需要将同场景、同人物、同机位的镜头相对集中的归类，供拍摄时使用的分镜头本。,上述三种稿本中，分镜头和完成稿本通常是由编导自己动手写，文字稿本可以自己写也可以租稿。,3、完成稿本 完成稿本-是电视片制作完成后编导整理出来的分镜头记录本。它是一部片子最完整的文字档案材料。,它可供有关人员熟悉、运用和评价教材时翻阅、使用。,第三节 解说词,一、解说词的作用,1、补充画面,2、提示画面 电视画面呈现的内容是非常丰富的，有时需要观众把注意力集中在某个方面，这时就需要用解说词作引导和提示。,原因是：1）画面不能呈现全部的教学信息内容 2） 补充和扩展教学信息 3） 源于画面，但高于画面,3、概括画面 形象具体的电视画面，往往缺乏抽象和概括，有的时候教学内容难以用具体画面去表现，因而解说词就显得和必要。,4、强化画面 一般地讲解说不应重复画面，但如果需要强调形象时，则可以重复画面。,2）准确不但要求内容准确，表达准确，同时要求和画面形象吻合准确。,二、解说词的特点与要求,1、科学、准确,1）语言准确不要过的多的用一些概念化的语言。,例：画面：一列飞奔的蒸汽机车 解说：具有世界先进水平的列车奔驰在千里铁道线上。,解说词的速度：一般是3字/秒，且绝不能从头至尾都有解说。要留有适当的空白，让观者思考。,2、精练、简明,解说词的作用是：补充、提示、概括、强化画面而绝不能是对画面的简单重复。画面能表现清楚的就不必再讲。,举例： 画面：暮色。江水缓缓地流着。 解说：夜幕降临了，清澈的漓江水缓缓的流着流着。,切忌：无话找话，悬话连篇,要让观众容易听，固而所选用的语言和词汇，包括言语的搭配都要适合人的听觉习惯，要注意口语化，生活化。不欢迎华丽的辞藻，而是要使用朴实自然的词句。,3、通俗、口语化,2、多用平声字 平声字读起来拉得长，送得远，较宏亮。 如：高山 蓝天 中华 坚强 攀登等 仄声读起来不能拉长，声音短促。 如：意志 大众 肯定 水利 最近等,三、写解说词的具体要求,3、多用双音词 如：曾曾经 虽-虽然,要尽量多用口头语，才能通俗易懂，亲切生动。 例如：诞辰 -生日 降雨-下雨 蓄意-存心