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平面设计基础 Photoshop,主讲人：何 琦,说课主要内容,1.课程地位和作用,平面设计基础photoshop课程是我校计算机应用专业中的一门专业必修课，是一门重要主干课程。本课程的前续课程有计算机基础、三大构成等，这些基础课程为本课程的开设提供有力支撑；其后续课程网页设计、FLASH动画设计等是图形图像处理能力的有力拓展和充实。 按照专业人才培养方案，该课程开设在大二第一学期，学生在学习了本课程后具有一定的图像综合处理能力，可胜任平面广告设计、网页设计等相关岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。,就业 目标,专业能力 目标,社会能力 目标,方法能力 目标,1.课程地位和作用,流行趋势 把握能力,创意设 计能力,文字照片 处理能力,文案写 作能力,界面配色、 布局能力,图形图像处理能力,人才能力目标结构,1.课程地位和作用,Photoshop软件的操作方法,图像的设计技巧,全国高新技术考试 （图像制作员级）,课程内容,2.课程内容与结构,三位一体的课程机构,2.课程内容与结构,教学重点,教学难点,路径与图形工具 Photoshop图层的应用 通道与蒙版的应用 滤镜在设计中的应用,路径与图形工具 蒙版在设计中的应用 通道在设计中的应用,2.课程内容与结构,3.教材及参考资料,高志清 主编,罗亮 彭铮 编著,周晓 张宁 编著,全国计算机信息教 材编写委员会,李金荣 编著,边用边学 Photoshop cs2,Photoshop CS3 平面设计实例精讲,Photoshop cs3 案例标准教程,中文版Photoshop CS3 职业技能培训教程,突破平面:Photoshop 设计与制作深度剖析,清华大学出版社,人民邮电出版社,中国青年出版社,北京希望电子出版社,清华大学出版社,2012,2010,2008,2008,2009,作者,书名,出版社,出版时间,3.教材及参考资料,任务驱动教学法,项目教学法,讨论式教学法,情景模拟法,讲练联合法,坚持“教、学、做 合一”的原则,4.教学方法与手段,上机操作,视频教学,PPT讲义,板书,4.教学方法与手段,5.教学程序设计,师生互动 分析项目,提出任务 完成项目,拓展项目 体现层次,创设情境 引出项目,多维评价 拓展思维,5.1 创设情境 引出项目,给学生展示Photoshop合成的图像作品，让学生感受Photoshop的强大功能，从而激发学生的学习兴趣。,与学生一路回顾与本节课紧密相关的旧知识,即几种选取工具的使用，指导学生用已有的旧知识来同化或者重组行将学到的新知识。,5.1 创设情境 引出项目,5.2 师生互动 分析项目,请学生根据任务要求讨论出哪些内容目前可以实现，应该怎么设计,哪些不能完成，主要是什么原因。老师再根据学生的讨论做一个示范图片，并展示。 引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。,5.3 提出任务 实现项目,项目分解 第一步：为输入的文字添加图层样式。 给定参考效果，学生可以根据自己对图层的掌握自主设计，也可以根据参考效果做。 1、半开放式的设计要求，给学生一个思考方向，同时可以启发学生思维。 2、让每位学生都能体验成功。,第二步：强化文字金属效果 在这一过程让学生体会图层混合模式的作用，并让他们掌握图层的复制，合并等操作。 第三步：小组讨论什么是当前图层 分组讨论正确选择“当前图层”的意义是什么。主要是针对当前操作与图层之间的关系。 旨在培养学生自主学习、小组协作精神，同时加强个别学生的领导能力。,5.3 提出任务 实现项目,第四步：增加径向模糊 进一步体会，图层在ps制作中的作用。让同学们根据本章内容制作出金属字，进一步发挥他们自主学习的能动性，和实际动手的能力。,5.3 提出任务 实现项目,5.4 拓展项目 体现层次,对同学们常出现的问题进行分析与讨论，老师引导学生思考编辑区效果与各图层之间的关系。 学生的完成情况各不相同，采用层次教学，为有余力的同学加道菜，满足每位学生的需求。,5.5 多维评价 拓展思维,对学生的成品进行整体评价,1,2,让学生对自己的作品进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力。,同学间进行相互评价，看到别人的长处也看到自己的不足，能做到取长补短。,3,4,5,5.5 多维评价 拓展思维,课堂小结,教师小结这节课的重点及难点 图层有很好的表达成效，但是我们在使用