中职生物理学习情况及兴趣调查报告.doc

中职学生物理知识及兴趣调查报告一、 调查目的目前中等专业学校物理课堂教学问题比较严重。教师普遍反映学生学习兴趣逐年低下，学习缺乏动力，基础知识差。学生普遍反映物理知识和教学内容太难、太抽象、不易掌握。这样局面导致了目前课堂教学效果差，教学质量逐年下降，很难达到教学大纲要求的教学水平和效果，并一步影响学生后继相关课程的学习及综合科学素质的提高。根据学校中职物理教学实验内容改进研究课题的要求及昆山第二中等专业学校物理教研室教师多年在教学第一线面临的诸多问题而积累的经验，结合国家相关部门提出的课程改革及专业建设、校本教材建设的精神，为了尽可能的改善目前教学现状、加强课堂教学效果，特在昆山第二中等专业学校及相关兄弟学校进行了中职生物理知识掌握程度以及对物理课程兴趣情况的调查，以便为后续相关工作提供真实、全面的背景资料。二、 调查对象、调查方法及调查时间1、 调查对象本次调查群体为相关专业的中职一年级学生。学生分别来自江苏省昆山第一中等专业学校、昆山市第二中等专业学校、花桥国际商务城中等专业学校、苏州丝绸中等专业学校。2、 调查方法本次调查采取问卷调查形式。调查问卷现场发放，等背调查对象现场做完后直接回收。问卷结果具有相当的真实性、客观性。我们对调查结果用IBM-SPSS19.0进行分析，得到苏州丝绸中专的调查结果的克朗巴赫阿尔法指数为0.864，昆山二中专的数据分析出来的克朗巴赫阿尔法指数为0.936，表明调查可信度都很高。（克朗巴赫阿尔法指数大于0.85，一般就认为可信度很高）3、 调查时间本次调查是在2016年三月到五月，在各个学校陆续完成的。调查问卷共收回292份，学生具有一定的代表性。在调查过程中中绝大部分同学填写的都很认真，所以数据结果应该是可信的，并且具有代表性的。三、 学习兴趣调查结果分析调查的兴趣度情况如下表：类型对物理理论课的兴趣对物理实验的兴趣对物理现象的兴趣很喜欢257536一般般352565没兴趣723231由此可得如下图表：此图表中可以看到这样几个特点，1、学生对物理实验比较感兴趣，对物理现象也有些兴趣，但是对物理理论课兴趣比较低。四、 物理学习情况调查报告关于物理知识点的掌握，得到频率表如下(条形图见附件）：频率表题1频率百分比有效百分比累积百分比有效14661.361.361.322634.734.796.0334.04.0100.0合计75100.0100.0题2频率百分比有效百分比累积百分比有效13952.052.052.023141.341.393.3356.76.7100.0合计75100.0100.0题3频率百分比有效百分比累积百分比有效11824.024.024.024357.357.381.331418.718.7100.0合计75100.0100.0题4频率百分比有效百分比累积百分比有效12330.730.730.723344.044.074.731925.325.3100.0合计75100.0100.0题5频率百分比有效百分比累积百分比有效11317.317.317.323040.040.057.333242.742.7100.0合计75100.0100.0题6频率百分比有效百分比累积百分比有效12938.738.738.723648.048.086.731013.313.3100.0合计75100.0100.0题7频率百分比有效百分比累积百分比有效12938.738.738.723445.345.384.031216.016.0100.0合计75100.0100.0题8频率百分比有效百分比累积百分比有效13648.048.048.022736.036.084.031216.016.0100.0合计75100.0100.0题9频率百分比有效百分比累积百分比有效12026.726.726.723648.048.074.731925.325.3100.0合计75100.0100.0题10频率百分比有效百分比累积百分比有效1912.012.012.022330.730.742.734357.357.3100.0合计75100.0100.0题11频率百分比有效百分比累积百分比有效11114.714.714.722533.333.348.033952.052.0100.0合计75100.0100.0题12频率百分比有效百分比累积百分比有效15370.770.770.721520.020.090.7379.39.3100.0合计75100.0100.0题13频率百分比有效百分比累积百分比有效15370.770.770.721824.024.094.7345.35.3100.0合计75100.0100.0题14频率百分比有效百分比累积百分比有效14560.060.060.022330.730.790.7379.39.3100.0合计75100.0100.0题15频率百分比有效百分比累积百分比有效14661.361.361.322533.333.394.7345.35.3100.0合计75100.0100.0题16频率百分比有效百分比累积百分比有效11925.325.325.324458.758.784.031216.016.0100.0合计75100.0100.0题17频率百分比有效百分比累积百分比有效14053.353.353.322837.337.390.7379.39.3100.0合计75100.0100.0题18频率百分比有效百分比累积百分比有效12736.036.036.023445.345.381.331418.718.7100.0合计75100.0100.0题19频率百分比有效百分比累积百分比有效1912.012.012.022736.036.048.033952.052.0100.0合计75100.0100.0题20频率百分比有效百分比累积百分比有效1912.012.012.022128.028.040.034560.060.0100.0合计75100.0100.0题21频率百分比有效百分比累积百分比有效11013.313.313.321621.321.334.734965.365.3100.0合计75100.0100.0题22频率百分比有效百分比累积百分比有效134.04.04.021621.321.325.335674.774.7100.0合计75100.0100.0由频率表可见（条形图更加直观），第1、2、8、12、13、14、15、17这八道题学生选择第一个选项的最多，这些题目为：题号题干选项1你记得什么事惯性吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了2你记得作用力和反作用力吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了8你记得电阻的串联并联的特点吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了12你认为通电导线周围会产生什么？A、产生磁场 B、产生静电 C、产生无线电波13你记得光的反射现象吗?A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了14你记得光的色散现象吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了15你记得光的折射现象吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了17你知道静电吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了另外可以看到，第5、10、11、19、20、21、22这7道题，学生选择最后一个选项的最多，这些题目为：题号题干选项5你记得力矩是怎么回事吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了10你记得电容器的充放电吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了11你记得自感现象和互感现象吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了19你知道向心力吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了20你知道光电效应吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了21你知道理想气体状态方程吗？A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清了22你知道流体的伯努利方程吗？了A、非常清楚 B、有点知道 C、记不清由此，我们可以清楚的看到，学生对物理知识的掌握整体来说不尽乐观，选择“非常清楚”选项的大多是一些极其基础的知识点，稍微有些难度的知识点，比如电容器充放电、力矩知识、向心力等问题，掌握的情况较差。然后对每一个学生的答卷情况进行分析，按照选择A记1，选择B记2，选择C记3，然后对22道题目的答题结果记总分，发现得分在24-37之间的人数为18人，这部分同学的选项是选择A、B为主。得分在37-50的人数为45人，这部分同学的选项是A、B、C比较均衡，这个分数段人数最多。但是值得注意的是有12位同学的总分在50分以上，说明这些同学的选项是以B、C为主，说明这部分同学对物理知识的掌握是很成问题的。（以上分析如下图所示）另外利用spss对每个同学的答题情况进行频率统计，统计量包括求众数及和，得到结论图表如下。统计量K_1K_2K_3K_4K_5K_6K_7N有效22222222222222缺失1111111众数1.001.002.003.003.003.001.00和32.0031.0040.0050.0049.0050.0042.00统计量K_8K_9K_10K_11K_12K_13K_14N有效22222222222222缺失1111111众数2.001.001.001.003.002.002.00和51.0024.0041.0043.0047.0045.0036.00统计量K_15K_16K_17K_18K_19K_20K_21N有效22222222222222缺失1111111众数3.002.002.001.002.003.002.00和62.0039.0046.0036.0042.0047.0045.00统计量K_22K_23K_24K_25K_26K_27K_28N有效22222222222222缺失1111111众数3.001.002.002.001.003.001.00和51.0031.0041.0053.0033.0046.0031.00统计量K_29K_30K_31K_32K_33K_34K_35N有效22222122222222缺失1121111众数1.002.001.003.003.001.001.00和26.0039.0038.0059.0058.0030.0043.00统计量K_36K_37K_38K_39K_40K_41K_42N有效22222222222222缺失1111111众数2.001.001.002.001.002.001.00和42.0043.0035.0044.0031.0043.0034.00统计量K_43K_44K_45K_46K_47K_48K_49N有效22222222222222缺失1111111众数2.002.003.002.001.001.001.00a和50.0049.0049.0043.0038.0038.0044.00统计量K_50K_51K_52K_53K_54K_55K_56N有效22222222222222缺失1111111众数3.002.003.002.002.002.001.00和51.0048.0051.0041.0045.0046.0041.00统计量K_57K_58K_59K_60K_61K_62K_63N有效22222222222222缺失1111111众数1.001.001.002.002.001.002.00和36.0026.0037.0036.0046.0042.0043.00统计量K_64K_65K_66K_67K_68K_69K_70N有效22222222222222缺失1111111众数1.003.002.003.002.002.002.00和39.0049.0043.0046.0038.0049.0047.00统计量K_71K_72K_73K_74K_75N有效2222222222缺失11111众数2.003.001.001.001.00a和36.0051.0037.0043.0036.00求和情况统计前面已经分析，众数分析结果是有30位同学选择A最多（其中有部分学生选择A的数量和选择B的数量一样多），但是选择C最多选项的同学也有16位，这个结论和前面的分数求和统计得到的结论类似。即对物理知识掌握比较好的同学大约占学生总数的16%，掌握较差的同学大约占学生总数的14%，其余约60%。据次结果，我课题组经过分析讨论，结合我们的教学经验，我们认为必须在物理课堂教学中合理组织教学内容，我们必须根据教育对象的文化基础实际, 量体裁衣、因材施教, 合理地组织物理教学, 让每位学生学有所长。并且要淡化多而全的意识, 加强普及意识和突出为专业服务的理念。五、 调查结论首先物理教学内容的选择和处理应本着多数学生学得会, 有用、够用、实用和降低理论难度, 服务专业的思想。如在讲中职机电类专业的物理课时, 部分力学和电磁学的基础知识将直接影响专业基础课和专业课的学习, 应将物理中的这些知识作为重点讲解的内容, 并与电工基础、工程力学等课程进行整合。而对其他部分物理知识的教学, 为了满足学生多方面发展, 最大限度地适应社会的需要, 提高学生的科学素养, 对这些领域的物理知识, 我们可以在初中已学的基础上, 只要求学生能理解概念、解释现象、了解规律, 舍弃或弱化与专业无关的计算、论证、推导等纯理论内容。其次，物理与社会的进步、科技的发展紧密相联。当今世界科技发展迅猛, 新知识、新技术、新工艺、新产品层出不穷, 教学内容要不断更新, 跟上科技发展的步伐, 培养出来的人材才能适应社会的需求。然后，应该多方位培养学生的学习兴趣，部分中职学生学习物理时, 看着纷杂的教材内容, 就对这门课产生了很强畏惧感, 但这时也是培养学生学习兴趣和信心的最佳良机。( 1) 为了使学生原有的学习基础与中职物理衔接上, 增强