美术教育学课程结构.ppt

美术教育学课程结构,美术教育概述（对应第二章）,一、美术教育的涵义 美术和教育构成了美术教育的基础概念。美术提供了美术教育的基本内容，也在相当程度上决定了美术教育区别于其他学科教育的特征。教育以自己的方式使得美术知识与技能得以传承，同时也提取美术学习活动特有的教育功能，使人获得更好的发展。 二、按照美术教育涵义进行分类 （一）美术取向的美术教育 这种美术教育的着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段延续和发展美术文化。 以技能传授为主，以培养专门人才为目的的专业美术教育。 （二）教育取向的美术教育 这种美术教育的着眼点在于教育 ，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效。 以培养学生审美能力与美术素质为目的的普通美术教育。,三、美术教育的其他划分方式,1、从年龄阶段上分为少年儿童美术教育、成人美术教育、老年美术教育。 2、从教育的场所方面可分为学校美术教育、社会美术教育和家庭美术教育。 学校美术教育：中小学、大学进行的美术教育。 家庭美术教育：在家庭中进行的由家人、家庭教师或其他人实施的美术教育。 社会美术教育：在少年宫、美术馆、博物馆等场所进行的美术教育。,美术教育学概述,一、美术教育学的形成 （一）美术教育学形成的背景 1、学科的形成 （1）严格意义的学科教育在原始社会尚未出现。进入奴隶社会后，文化知识的分化导致了学科的产生，并由此导致了学科教育的出现。 西周“六艺”：礼、乐、射、御、书、数 欧洲中世纪“七艺”：文法学、修辞学、辩证法（逻辑学）、音乐、算数、几何学、天文学 （2）中外学科教育发展经历了漫长的过程。 2、学科教学方法 （1）中国古代先贤的教学方法P56 （2）西方古代哲人和教育家的教学法思想,3、直到近代师范教育制度出现后，学科教学法才成为独立的学科。,1794年法国设立了世界上最早的师范院校，开创了师范教育的先河 1896年12月创办的上海南洋公学内设师范院，可视为我国师范教育的发端。 （二）我国美术学科教育理论及课程发展 我国美术教育由教学法向教育学演进的基本过程： 1、我国古代画论中涉及的有关教学方法的表述。 2、近代师范教育出现后，美术教学法真正为一门独立的学科。 3、现代我国的美术教学法的研究跃上新高峰，对教育学的形成起到了重要的推动作用。,三、美术教育学的性质,1、理论性 美术教育学是对美术教育活动的经验总结，并进行抽象概括形成理论体系。 2、应用性 不仅描述美术教育的一般规律，而且要描述美术教学的具体组织过程与组织方法。 3、综合性 美术教育学的成因包括美术学、美学、社会学、心理学、教育学、心理学、测量统计学等知识。,美术教育学,（对应第三章）,对应第四章,对应第五、八章,对应第一、六、七、九章,对应第十章,美术教育的发展,一、影响美术教育发展的因素 经济、美术的自身发展 二、中国美术教育的发展 古代、近代、现代 三、外国美术教育的发展 外国美术教育发展的状况,美术教育的目的论,一、美术教育的价值 本质价值观、工具价值观 二、美术教育的目的 一般目的：智育、德育、美育目的 具体目的：美术基础知识、基本技能、审美鉴赏能力,美术教育的学习论,一、美术能力的发展 美术能力的发展阶段、规律 二、美术学习中的智力开发 三、美术学习中的个性发展 四、美术学习中的创造力发展 五、美术自学能力的培养,美术教育的课程论,一、美术教学内容与课程 （一）美术内容：绘画、工艺、欣赏 （二）美术课程 1、美术技能取向的课程（写生课、临摹课） 2、美术鉴赏取向的课程（欣赏课） 3、美术创作取向的课程（创作课） 二、美术课程计划、教学大纲与教材 教学大纲：教学目的、内容、要求、选择教学内容的原则、教学中应该注意的问题、积极改善美术教学条件,美术教育的教学论,一、美术教学过程 要素：教师、学生、教材 基本阶段：感知、理解、巩固、运用 二、美术教学方法 讲授、谈话、讨论、演示、参观、练习、欣赏、发现法等 三、美术教学工作 美术教学工作的基本环节：备课、上课、作业的布置于指导、教学评价、成绩的考核与评定。 四、课外美术活动和美术选修课,美术教育的教师论,一、美术教师的社会职能与劳动特点 社会职能：人类文化的传递者 劳动特点：审美性、个别性、创造性 二、美术教师的思想道德品质和智能结构 三、美术教师备课的要求 熟悉大纲与了解学生、钻研教材与确定教法、编写教案与设计板书,美术教学教案,课题 年级 教学时间 教学方法 （一）教学目标 （二）教学重点与难点 （三）教具与学具准备 （四）教学步骤 1、组织教学 2、引入新课 3、讲授新课 4、教师示范 5、学生练习 小结：评述学生作业情况，提出要求。,教学目标,准确地设定教学目标是完成教学行为的前提，所有的教学内容、教学方式都是围绕它展开的，也是教学评价的依据。 教学目标一般可以分为认知、情感、技能三个领域目标。 例子： 1、通过写意花卉的教学，让学生初步了解中国传统绘画工具材料的性能、基本技法并进行运用。（知识与技能技能领域） 2、通过对自然界和艺术品中线线的美感与表达的欣赏，进一步提升学生运用基本欣赏方法的能力，并在欣赏过程中培养学生的创造性审美能力。（过程与方法认知领域） 3、使学生了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，培养学生对中国画的鉴赏能力，增强民族自豪感。）（情感、态度、价值观情感领域）,教学重点与难点,教学重点：教学活动中师生的主要精力和实践投放的位置，是学生主要理解和掌握的内容。 教学难点：教学活动中学生最难以理解和掌握的内容，是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题。,教学目标,教学重点,教学难点,由教学目标到教学重点，再由教学重点到教学难点，构成了一条思维链条，而且是由大到小、由抽象到具体的变化,例如在一次水彩画的教学中，教学目标、教学重点、教学难点可以形成如下的关系。 教学目标：在教师的指导下，学生用湿画法完成一张简单的水彩风景画作品。 教学重点：学习湿画法表现风景。 教学难点：在绘画过程中学习有效地控制水分。,组织教学与导入新课,这一过程的目的是采用有效的方法使学生的情绪安定，进入一种学习状态和学习情境，倒入新的学习内容，使学生逐渐进入学习状态。 一、组织教学：课堂仪式 二、导入新课：直接导入和间接导入 （一）直接导入：直接进入新课题，例如“今天我们学习” 优点：节约时间 （二）间接导入：采取某种迂回的方式导入，例如由故事、设疑、观摩录像、试错导入等等。 优点：增加学习的趣味性、是学习变得更加自然。,讲授新知识与演示新技能,通过讲授、启发、提问等方法让学生理解新知识。 通过演示活动，让学生知道新技能的材料、方法、程序和要领。 板书,美术作品造型的基本要素 一、视觉形象的分类 1、自然形 2、人工形 3、艺术形：表达思想观念、富于审美价值。 二、造型要素 点、线、面、体块与空间、光与色等,布置学生活动与学生练习,教师辅导学生活动和练习，努力发现存在的