天津市武清区杨村第三中学2018_2019学年高二生物下学期第一次月考试题.docx

天津市武清区杨村第三中学2018-2019学年高二生物下学期第一次月考试题 一、单项选择题（共20小题；共40分）1. 下列过程中，需要采用植物组织培养技术的是 利用花药离体培养得到单倍体植株 利用秋水仙素处理单倍体试管苗，获得正常纯合植株 利用基因工程培育抗棉铃虫的植株 利用细胞工程培育白菜甘蓝杂种植株 马铃薯的脱毒A. B. C. D. 2. 科学家把免子的血红蛋白基因导入到大肠杆菌中，在大肠杆菌中合成了兔子的血红蛋白。下列所叙述的哪一项不是这一先进技术的理论依据 A. 所有生物共用一套密码子B. 基因能控制蛋白质的合成C. 兔子血红蛋白基因与大肠杆菌的 都是由 种脱氧核苷酸构成，都遵循碱基互补配对D. 兔子与大肠杆菌有共同的原始祖先 3. 下列有关基因工程的叙述正确的是 A. 连接酶的作用是使互补的粘性末端之间发生碱基 与 ， 与 之间的连接B. 基因工程中使用的运载体最常见是大肠杆菌C. 载体上的抗性基因有利于筛选含重组 的细胞并可促进目的基因的表达D. 基因工程造成的变异，实质上相当于人为的基因重组，但却产生了定向变异 4. 下列关于蛋白质工程和基因工程的比较，不合理的是 A. 基因工程原则上只能生产自然界已存在的蛋白质，而蛋白质工程可以对现有蛋白质进行改造，从而制造一种新的蛋白质B. 蛋白质工程是在基因工程的基础上发展起来的，蛋白质工程最终还是要通过基因修饰或基因合成来完成C. 当得到可以在 保存半年的干扰素后，在相关酶、原料氨基酸和适宜的温度、 条件下，干扰素可以大量自我合成D. 基因工程和蛋白质工程产生的变异都是可遗传的 5. 实验人员利用矮牵牛（二倍体，）的红色花瓣细胞（液泡呈红色）与枸杞（四倍体，）叶肉细胞，制备了相应的原生质体，并诱导其融合，经筛选、培养获得杂种植株。下列有关叙述错误的是 A. 获得该杂种植株克服了远缘杂交不亲和的障碍B. 可利用电激、离心等方法诱导原生质体融合C. 可利用光学显微镜观察，筛选出杂种原生质体D. 若原生质体均为两两融合，则融合后的细胞中染色体数目均为 条 6. 如表所示列出了几种限制酶识别序列及其切割位点，图 、图 中箭头表示相关限制酶的酶切位点。下列说法错误的是 A. 一个图 所示的质粒分子经 切割后，含有 个游离的磷酸基团B. 用图 中的质粒和图 中的目的基因构建重组质粒，不能使用 切割C. 图 中为防止酶切后单个含目的基因的 片段自身连接成环状，不能使用 D. 为了获取重组质粒，最好用 和 同时切割质粒和外 7. 如图所示“番茄 马铃薯”杂种植株的培育过程，其中 表示过程，字母表示细胞、组织或植株。下列说法正确的是 A. 表示低渗溶液中用酶解法处理植物细胞获得原生质体B. 是一团有特定结构和功能的薄壁细胞C. 可根据质壁分离现象鉴别杂种细胞的细胞壁是否再生D. 植物体细胞杂交技术成功的标志产生含有细胞壁的杂种细胞 8. 下列关于基因工程的说法正确的是 A. 天然质粒都含有标记基因和限制酶识别位点，故常作为基因工程的载体B. 噬菌体作为基因工程载体可以将重组 导入到动物受体细胞而获得转基因动物C. 农杆菌可将以其 质粒为载体的重组质粒导入植物细胞以获得相关转基因植物D. 采用乳腺细胞为目的基因的受体细胞，可获得乳汁中含有相应的产物的转基因动物 9. 某线性 分子含有 个碱基对（）先用限制酶 切割，再把得到的产物用限制酶 切割，得到的 片段大小如表。限制酶 和 的识别序列和切割位点如图所示。下列有关说法不正确的是 A. 在该 分子中， 酶与 酶的识别序列都为 个B. 酶与 酶切出的黏性末端能相互连接C. 酶与 酶切断的化学键都是磷酸二酯键D. 用 酶切割与线性 相同碱基序列的质粒，得到 种切割产物 10. 某研究小组为了研制预防禽流感病毒的疫苗，开展了前期研究工作。其简要的操作流程如图。下列有关叙述错误的是 A. 步骤所代表的过程是反转录B. 步骤需使用限制性核酸内切酶和 连接酶C. 步骤可用 处理大肠杆菌，使其从感受态恢复到常态D. 检验 蛋白的免疫反应特性，可用 蛋白与患禽流感康复的鸡的血清进行抗原 抗体特异性反应实验 11. 关于蛋白质工程的进展和应用前景的说法，不正确的是 A. 通过对基因结构的定点突变实现玉米赖氨酸合成的关键酶结构的改变属于蛋白质工程B. 将人的胰岛素基因导入大肠杆菌细胞内，使大肠杆菌产生胰岛素的技术属于蛋白质工程C. 对蛋白质进行分子设计必须从蛋白质的功能特点入手D. 通过对基因结构的改造生产出自然界中从来不存在的蛋白质种类目前还很少 12. 下列不属于基因工程中获取目的基因的方法的是 A. 利用 合成仪直接进行人工合成B. 利用 技术扩增实现大量生产C. 利用限制酶在受体细胞中获得D. 从基因文库中获取 13. 下列有关人胰岛素基因表达载体的叙述，正确的是 A. 表达载体中的胰岛素基因可通过人肝细胞 反转录获得B. 表达载体的复制和胰岛素基因的表达均启动于复制原（起）点C. 借助抗生素抗性基因可将含胰岛素基因的受体细胞筛选出来D. 启动子和终止密码子均在胰岛素基因的转录中起作用 14. 以下关于基因操作工具的叙述，正确的是 A. 连接酶能够催化核糖核苷酸之间形成磷酸二酯键B. 限制酶能识别并切割 分子内一段特定的核苷酸序列C. 质粒一般具有复制原点、酶切位点和抗生素合成基因D. 聚合酶将目的基因和载体连接形成重组 15. 动物基因工程前景广阔，最令人兴奋的是利用基因工程技术使哺乳动物成为乳腺生物反应器，以生产所需要的药品，如转基因动物生产人的生长激素。科学家培养转基因动物成为乳腺生物反应器时 A. 仅仅利用了基因工程技术B. 不需要乳腺蛋白基因的启动子C. 利用基因枪法将人的生长激素基因导入受精卵中D. 需要进入泌乳期才能成为“批量生产药物的工厂” 16. 下列有关动物基因工程的说法，错误的是 A. 将外源生长激素基因导入动物体内可提高动物生长速度B. 将肠乳糖酶基因导入奶牛基因组中，使获得的转基因牛分泌的乳汁中，乳糖的含量大大降低C. 利用基因工程技术，得到的乳腺生物反应器可以解决很多重要的药品的生产问题D. 用转基因动物作为器官移植的供体时，由于导入的是调节因子，而不是目的基因，因此无法抑制抗原的合成 17. 如图是人工种子的结构简图，对其叙述错误的是 A. 人工种子的人工胚乳中含有胚状体发育所需要的营养物质B. 人工种子可以工业化生产，播种人工种子可节省大量粮食C. 人工种子中的胚状体是还未分化的细胞构成D. 人工种子克服了有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低的 18. 下列有关基因治疗的叙述，不正确的是 A. 基因治疗是把正常基因导入病人体内B. 相对体外基因治疗，体内基因治疗效果较为可靠C. 基因治疗并不是对患者体内细胞的缺陷基因进行改造D. 科学家对一例遗传性囊性纤维化病完成了体内基因治疗 19. 下列有关植物细胞工程应用的叙述，错误的是 A. 以根尖、茎尖为材料利用组织培养技术可获得具有抗病毒的新品种B. 利用组织培养技术获得人工种子，能保持亲本的性状C. 利用组织培养技术获得人参皂甙，实现了细胞产物的工厂化生产D. 利用植物体细胞杂交技术获得“萝卜 甘蓝”，克服了生物远缘杂交不亲和的障碍 20. 下列有关植物组织培养的叙述中，正确的是 A. 愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞B. 二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株C. 植物组织培养过程中要注意保持材料用具等无菌D. 同一株绿色开花植株不同部位的细胞得到的组培苗基因型一定相同 二、非选择题（共4小题；共60分）21. 白菜、甘蓝均为二倍体，体细胞染色体数目分别为 、 。“白菜 甘蓝”是用细胞工程的方法培育出来的蔬菜新品种，它具有生长期短、耐热性强和易于储藏等优点。如图是“白菜 甘蓝”的杂交过程示意图，回答以下问题：（1）为了得到原生质体需先用 和 来处理白菜细胞和甘蓝细胞。（2）诱导原生质体融合的方法有多种，常用的物理方法是 ，融合完成的标志是 。由杂种细胞得到白菜 甘蓝还需要经过组织培养技术，其中需要避光培养的步骤是 。（3）如图通过植物体细胞杂交技术获得的“白菜 甘蓝”体细胞染色体数为 ；通常情况下，白菜和甘蓝有性杂交是不能成功的，原因是 ，若对白菜和甘蓝采用杂交育种方法能成功的话，得到的后代应含 条染色体。（4）植物体细胞杂交技术和传统杂交技术相比的优点是 。 22. 普通番茄细胞中含多聚半乳糖醛酸酶基因（用 表示），控制细胞产生多聚半乳糖醛酸酶，该酶能破坏细胞壁，使番茄易软化，不耐储藏。抗多聚半乳糖醛酸酶基因可以使番茄不再产生多聚半乳糖醛酸酶，从而使番茄长时间抗软化，容易储存和运输。下图是通过基因工程培育抗软化耐储藏番茄的过程及原理。请分析回答下列问题：（1）普通番茄（）也可以通过 育种的方法，最终获得基因型为 （不能合成多聚半乳糖醛酸酶）的抗软化、耐储存的番茄。（2）利用基因工程将目的基因导入植物细胞，目前采用最多的方法是 ，该方法中用到的目的基因载体是 ，目的基因需插入到该基因载体的 上。（3）将抗多聚半乳糖醛酸酶基因导入番茄细胞所需要的工具酶有 。（4）图 中获得导入抗多聚半乳糖醛酸酶基因的番茄细胞，需要经过 技术获得转基因番茄，这个过程需要在 条件下进行，细胞先经脱分化形成 ，再形成丛芽和根。（5）根据图 分析抗多聚半乳糖醛酸酶基因能使番茄抗软化的原理是两个基因分别转录出的 ，从而阻断了 过程。 23. 植物组织培养的过程如下图所示。请分析并回答：（1）. 过程是通过细胞的 、 实现的。（2）. 胚状体根据其来源不同，可以分为“体细胞胚”和“花粉胚”。. 用花药离体培养可获得“花粉胚”,同种植物的花粉胚与体细胞胚在染色体数目上的主要区别是 。. 如果用 处理二倍体植株的花粉胚，能获得可育的植株，该过程是 育种中不可缺少的步骤。. 在一定条件下培养离体细胞可以形成体细胞胚进而发育成完整的植株，其根本原因是每个细胞都含有 ，这一过程体现了 。（3）. 微型繁殖培育无病毒草莓时，一般选取茎尖或根尖作为外植体，其依据是 。（4）. 在培养过程中，愈伤组织在培养基中未形成根，但形成了芽，其原因可能是 。 24. 人血清白蛋白（ ） 具有重要的医用价值，只能从血浆中制备。如图是以基因工程技术获取重组 （）的两条途径。（1）获取 基因，首先需采集人的血液，提取 合成总 ，然后以 为模板，采用 技术扩增 基因。如图中箭头表示一条引物结合模板的位置及扩增方向，请用箭头在方框内标出标出另一条引物的位置及扩增方向。（2）启动子通常具有物种及组织特异性，构建在水稻胚乳细胞内特异表达 的载体，需要选择的启动子是 （填写字母，单选）。启动子的作用是 。A.人血细胞启动子 B.水稻胚乳细胞启动子 C.大肠杆菌启动子 D.农杆菌启动子（3）利用农杆菌转化水稻受体细胞时常添加酚类物质，其目的是 。（4）人体合成的初始 多肽，需要经过膜系统加工形成正确的空间结构才有活性。在 人体内参与初始 多肽加工的细胞器有 （至少写出两种）。与途径 相比，选择途径 获取 的优势 。（5）为证明 具有医用价值，须确认 与 的生物学功能一致。答案第一部分1. D【解析】 培养从离体的花粉细胞（或花药组织）开始，属于植物组织培养； 是单倍体幼苗经染色体加倍是正常发育； 中将目的基因导入受体细胞，再组织培养发育成个体，属于组织培养； 利用细胞工程培育番茄马铃薯杂种植株，需要从离体细胞开始，属于植物组织培养； 用分生区的细胞进行组织培养，使作物脱毒，属于植物组织培养；2. D3. D4. C5. D6. A7. C【解析】A 错误：低渗溶液会使原生质体吸水涨破，应该使用等渗溶液；B 错误： 是愈伤组织，是一团没有分化的、无定形的薄壁细胞；C 正确：能发生质壁分离说明杂种细胞已经长出新的细胞壁；D 错误：植物体细胞杂交技术成功的标志是获得杂种细胞形成的新的植物体。8. C【解析】A 错误：并不是所有质粒都含有标记基因，所以并不是所有的质粒都适合做载体；B 错误：噬菌体侵染的是大肠杆菌，所以不能作为重组质粒导入动物受体细胞的方法；C 正确：农杆菌可以侵染植物细胞，内含 质粒，可以将目的基因整合到植物核 中；D 错误：获得转基因动物需要采用受精卵作为受体细胞。9. D10. C【解析】由图可知，步骤所代表的过程是反转录；步骤需使用限制性核酸内切酶和 连接酶；步骤可用 处理大肠杆菌，使其细胞从常态转化为感受态；检验 蛋白的免疫反应特性，可用 蛋白与患禽流感康复的鸡的血清进行抗原 抗体特异性反应实验。11. B【解析】 项所涉及的生物工程技术为基因工程。12. C13. C【解析】人肝细胞不能合成胰岛素，则人肝细胞中不含有胰岛素的 ，不能通过反转录获得人胰岛素基因，A错误；表达载体的复制启动于复制起点，胰岛素基因的表达启动于启动子，B错误；抗生素抗性基因是标记基因，可用于筛选含胰岛素基因的受体细胞，C正确；启动子在转录过程中起作用，终止密码子在翻译过程中起作用，D错误。14. B【解析】A、 连接酶能够催化脱氧核苷酸之间形成磷酸二酯键，A错误；B、限制酶具有特异性，能识别特定的核苷酸序列，并在特定的切点进行切割 分子，B正确；C、质粒一般具有复制原点、酶切位点和抗生素抗性基因，C错误；D、 连接酶将目的基因和载体连接形成重组 ，D错误。15. D【解析】A 错误：科学家培养转基因动物时除涉及基因工程外，还涉及其他现代生物技术如胚胎移植等；B 错误：构建重组质粒需要将人的生长激素基因与乳腺蛋白基因的启动子等调控组件重组在一起；C 错误：将重组质粒导入动物受精卵，常通过显微注射法导入哺乳动物的受精卵，然后将受精卵送人母体内使其生长发育成转基因动物；D 正确：由于转入的目的基因在乳腺中可以高效表达，利用乳腺可以分泌蛋白的特性（人的生长激素属于分泌蛋白），所以在进入泌乳期能大量产生人的生长激素。16. D【解析】转基因动物作为器官移植的供体时，可将器官供体基因组导入某种调节因子，以抑制抗原决定基因的表达，或设法除去抗原决定基因，再结合克隆技术，培育出没有免疫排斥反应的转基因克隆器官。17. C18. B19. A20. C第二部分21. （1） 纤维素酶；果胶酶（2） 离心、振动、电激；再生出新的细胞壁；脱分化（3） ；存在生殖隔离； （4） 克服元源杂交不亲和的障碍，培育作物新品种22. （1） 诱变（2） 农杆菌转化法； 质粒； （3） 限制酶和 连接酶（4） 植物组织培养；无菌；愈伤组织（5） 结合形成双链 ；多聚半乳糖醛酸酶基因的表达23 (1) 分裂（或增殖）分化【解析】离体的组织或器官经过脱分化形成愈伤组织，再通过再分化即细胞的分裂和分化形成胚状体结构