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中国古代史单元章节复习,第三单元 从两汉到南北朝的分合（公元前202年589年）,第三单元 从两汉到南北朝的分合 (BC202589),总体特征：,大一统帝国的分分合合时期（线索图）,一、政治：,二、经济：,三、民族：,统一分裂统一（?）; 专制主义中央集权的加强 治国思想的演变,区域经济的发展，南方经济开始开发,出现中国历史上第二次民族大融合趋势,南北朝形势图,一、政治：,统一分裂统一（?）;,问题1：统一帝国走向分裂的原因？,东汉豪强地主势力的恶性膨胀,原因： 三个特征： 影响：,东汉陶楼,问题2：隋统一的因素？,经济上：区域经济的发展，南方经济开始开发 政治上：专制主义中央集权的加强 民族关系上：出现中国历史上第二次民族大融合趋势,一、政治：,统一分裂统一（?）;,1、汉承秦制 2、汉武帝加强皇帝集权,一、政治：,专制主义中央集权的加强,皇 帝,决策机构,执行机构,设刺史制度， 加强对地方监督 1.在全国设置十三州，每州设刺史一人。 2.刺史每年八月出巡，监察官吏，抑制豪强。,推恩令的效果,诸侯国(父),实行推恩令前,诸侯国 (嫡长子),实行推恩令后,诸侯国(父),长子,次子,三子,“藩国始分，而子弟毕侯。”,一、政治：, 治国思想的演变,（秦：法家）汉初：黄老思想汉武帝：儒家思想,问题：治国思想的演变是什么因素决定？,一定的政治经济状况决定。,罢黜百家，独尊儒术,2.设立太学，教授五经，从中选拔官吏；郡县配经师授学。,1.定儒学为官学，其他诸子之学“罢黜”在官学之外。,原因：,具体措施：,影响：,适应政治大一统需要。, 儒学成为“经学”，成为官员选拔、学校教育和人才培养的主要内容。 为儒学学者置身仕途开辟了道路。“通经致用”成为古代学者的普遍追求。 儒学成为历代王朝的统治思想和社会主流的意识形态。,实质：,注重改正朔，易服色等礼仪制度，实质是“儒表法里”。,二、经济：,三、民族：,区域经济的发展，南方经济开始开发,出现中国历史上第二次民族大融合趋势,三国：区域经济的发展,南北朝：区域经济的发展,民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。（双向互动）这是中国历史上的进步现象，都为中华文明的进步作出了重大贡献。,概念阐述,民族融合的途径（汉胡互化）,中央政府的统一管辖。例如秦、汉、唐、元、明、清各朝。 统治政策的强制推进。例如秦始皇的移民政策、北魏孝文帝迁都洛阳并下令鲜卑人学说汉话等。 政权之间的和好作用。例如文成公主人藏，俺答汗同明朝
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