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文档简介

全媒体传播攻略,中国政法大学新闻与传播学院 王佳航,要讲述的主题,如何决定媒体传播策略 如何为媒体写作 如何管理媒体关系,一、决定媒体传播策略,媒体选择新闻的标准及偏好,如何决定你的媒体传播策略,媒体类型,从地域分:全球媒体/全国媒体/地方媒体 从专业性分:综合媒体/专业媒体 从媒介类型分:平面、电子、网络,媒体现状,第一个特点:二元化结构(这决定了媒体偏好) 第二个特点:媒介融合的创新实验 (全媒体传播将更有效果),与 媒体合作的方式,供稿 : 文字稿件、图片、视频 提供线索 (博客也为媒体提供线索) 接受采访 网络播报,媒体选择新闻的标准,新闻评价 社会评价 适用性评价,如何决定媒体传播策略,外在因素 媒介特征 媒体定位 竞争对手 上级要求,内在因素 新闻事实评价 媒体资源 信息采集方式结果,二、如何为媒体写作,媒体文本的要求 规范化媒体文本的写作,受限制的写作,核心理念:为传播而写作 传播意见还是传播信息?(案例分析),媒体文本写作的基本要求,阅读效率 阅读趣味 专业性要求,新闻事实在媒体的呈现层次,迅速播报,挖掘全部真相,深度解读,1,2,3,快速播报,消息,挖掘全部真相,通讯,调查性报道,特写,专访,深度解读,解释性新闻,述评性新闻,评论,重点掌握,需要重点掌握的文本 消息 通讯 评论 需要重点掌握的媒体表达方式 网络新闻及评论 BLOG,消息,简要、概括地反映新闻事实 消息更加注重用事实说话 消息有自己特殊的结构方式 消息有自己的外在标志,如何写消息,找到新闻 三度反复 标题:标出最核心的事实 导语(不要忘记消息头) 主体:倒金字塔结构,寻找最佳角度,根据不同读者群的定位寻找最佳报道角度 根据新闻价值选择最佳报道角度,新闻跳笔,短段落、多分段 断裂行文 借用蒙太奇结构 加大句与句之间的跨度,模板,导语(主题) 对导语的解释 背景材料 对导语的进一步解释 (支撑性事实、引语、事件、具体说明和趣闻一事) 次要主题 (支撑性事实),什么是通讯,狭义:通讯是一种详细、生动的新闻报道体裁。它是我国新闻报道中的常见文体,通讯的类型,人物 事件 风貌 工作,通讯的写作,主题 选材 结构,如何写出好看的通讯,寻找真正精彩的故事 明晰而有意义的主题 经典叙事结构 波浪式节奏,学会写评论,挑起话题 表达意见 尽管阐释性的报道替代了某些意见,但是评论不仅是媒体意见的表达,还是公众发表意见的平台 新闻评论的重要性不仅仅在于它是一个属于新闻的文体,而在于是人们普遍进行思想交流的工具,选题的标准,新 准确 普遍,论点,论点就是作者对所论述的事物或者问题的主张、看法和所持的态度。它明确表示作者肯定什么,否定什么;赞成什么,反对什么;歌颂什么,批判什么。 对新闻事实的判断 在公众争议线以上,论据,论据是论点赖以形成的根据和用来证实、说明论点的证据 没有争议 与论点和评论对象相关 接近 新鲜,论证,运用和组织论据去说明和证实论点的过程和方法,好的论证,1、能说的使人信服,使受众必然得出并且不得不接受你的结论 2、论述有条不紊,层次分明 3、思想、议论严格周密,思想的过度首尾一致,明白确切,不好的论证,1、满足于用几句结论性的语言,用抽象的原则道理去代替具体事物的分析和论证。 2、用知名人士的话或科学原理取代作者对具体事物的分析和论证,不经过或很少经过向受众说理的过程 3、停留在赘述同类的故事来来代替论证,或是列出种种现象,快速写作评论的小模板,叙事(由头) 提出论点(一种有新意的判断) 列出分论点(逻辑:递进或并列) 论证每个分论点,网络新闻写作的要点,让新闻适合于扫描式阅读:想方设法突出重点新闻要素 建设合理的链动导航布局:分层展示新闻的深度信息 让新闻在搜索引擎上脱颖而出:制作便于检索的导语和概要,网络新闻评论的形态,重大新闻事件的主题论坛和日常的新闻跟贴 BBS论坛中的主贴与跟贴 网络评论专栏 以专题的形态集纳的评论 以实时对话形式展开的评论,博客的写作,全民报道开创博客自媒体新纪元 2004年,在美国,博客首度参与总统选:2004年7月26至29日在波士顿举行的民主党全国代表大会上,大会组织者有史以来第一次为各种政治博客们发放了采访证。,博客写作,自媒体,为传播而写作 个性化写作 文本更为灵活多样(评论、杂文、特写、消息、通讯、诗歌、文学作品、调查报告、图片、视频等) 为传播而表现 (多种设计、多种形式),博客的写作技巧,我说清楚了他们想知道的那些吗?,为什么写这篇文章.?,回答好两个问题,三、如何管理媒体关系,建立联系 吸引媒体 维护与媒体的关系,如何接受媒体采访,提前沟通,知道媒体报道的目的,风格 说话、打扮符合大学生身份 清楚自己表达的观点,说清楚什么问题、为什么这个问题值得重视、我们正在做什么、其他人应该怎么做 始终围绕你想说的话题,不断地提“湿地使者” 保持警觉性 电视采访时保持放松、表达自己的感受即可 注意把旗子、l

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