2013高三语文后期备考策略研讨.ppt

2013高三语文后期备考策略研讨,新建一中 高三语文备课组,第一部分 计划安排,一、总计划,二、阶段性工作,（一）寒假前的工作 1.制定教学计划 2.上学期问题总结 3.完成第二轮专题资料及八套综合卷的编写,（二）第一阶段工作 1.二轮动员 2.知识点的总结及技巧点拨 3.教学策略研讨 4.完善专题资料,充实新题,(三）第二阶段 自主复习指导,（四）第三阶段 最好一课,考前叮咛 （五）高考,提高课堂思维量之具体做法,“题”在生活中 习题的特点 “答”在课本中 前期课堂教学 “能”在实践中 后期课堂教学 “胜”在答卷中 答案完美呈现,“题”在生活中 “答”在课本中 “能”在实践中 “胜”在答卷中,第二部分 提高课堂思维量,一、后期备考的方向让学生在课堂上思维起来,提高课堂思维量之具体做法,作业重编排,自习重高效,课堂重思维,课后重整理,“题”在编排中,“答”从题中来,“能”在实践中,“胜”在整理中,教学基础,教学过程,教学结果,一 作业重编排,其实支撑我们专题一项项落实的秘籍就是我们高质量的习题组编。学生课堂的思维量直接取决于习题的质量。,1.资料组编过程,2.资料的特点,3.使用的特点,针对性 选择性 自由度,量和需求的关系,二、自习重高效,学生课堂的思维量取决于学生自习的质量。,自习的要求: 自习考试化，每周周练高考化。 不允许提前发作业，下课立刻收作业，解题过程中不允许学生翻阅资料的，不允许学生互相讨论，独立完成作业，严格按考试对待，每周周练学生敲钟，使用专门的答题卡。 这样可以培养学生自主学习习惯，减轻依赖感，保证思维连续性，以最大限度的提高学生的学习效率。,三、课堂重思维,学生课堂的思维量取决于老师备课的思维量和学生作业的质量。而后两者都依赖于作业的质量。,后期课堂方向从现在教学结果看,表一：客观成绩对比,表二：作文成绩对比,学生书写卷面展示,后期课堂方向从现在教学结果看,黄金后期复习目标： 简单的题一定要拿到满分 ，包括基础知识、默写、语言运用和文言文阅读。 难的题要有突破提升： 主要包括诗歌、现代文和作文。,提高课堂思维量,“八表达”“三书写”,1.夯实基础，“死”里求生,重拳出击，各个击破， 痛下功夫，弄深弄透， 不搞形式，不走过场， 先“死”后“活”，“死”里求生。,我们的汗水洒在这里，我们的辛劳在这里， 我们的希望也在这里。,单项训练，不走过场,（一）说识记内容,2.每天一练，考前热身,I卷“热身”训练，有利于提高学生的自信心，帮助他们培养起一种良好的心态和做题时的感觉，并将它保持下来，一直带进高考的考场，从而获得一种完美的结局。,（二）说理解内容,一轮复习后学生对诗歌知识应该掌握到的程度，能否知识体系网络化。 （1）诗歌的体裁，诗歌的风格，诗歌的特定名词如：古体诗、近体诗，首联、颔联、上阕、下阕、词牌、曲牌、宫调等等； （2） 养成良好的读诗歌的习惯：诗歌的题目、诗歌的作者、诗歌的注释； （3） 能理清诗歌的层次。 （4） 熟悉诗歌中尤其是课本中出现的常用意象如水、月、梧桐等等课内常见的； （5） 对诗歌题干中常用的名词术语如：诗歌的形象、诗歌的语言、表达方式、表达技巧，写景特点、景物特点，概括、简析、赏析等等； （6） 诗歌中各种题型的基本答题思路。,（二）说理解内容,浣溪沙 欧阳修 湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。 当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。 从内容的角度，分析这首词上下阕写景的不同之处。,（三）说答题格式,探究题格式： 应该注意四格式三表达观点、字数、段落、分点和术语、理解概括、逻辑关系。,（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分） 观点三：使情节结构更加紧凑、有序。 以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。,阅读内容易理解，下笔难，写好更难。,（四）说题干要求,【11小说阅读 】（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）,知识点,提示点,考查点,要求考生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及蕴涵的民族心理和人文精神。,（五）说答案思路,例子小说侯银匠： 小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分) 要花轿早有打算 改装花轿心灵手巧 出租花轿善于经营，贤惠体贴,动手勾划的习惯： 读标题习惯； 读注释习惯； 理清文本思路的习惯； 明白文本（有时是段落）情感主旨的习惯。,（六）说做题思路,（1） 跟着感觉型 （2） 大脑空白型 （3） 熟语乱套型 （4）三言两语型 （5）长篇大论型 （6） 胡言乱语型 （7） 条理清楚型 （8） 思想成熟型,（六）说做题思路,小说面包原题： 1.请概括小说的主要情节。（4分） 原答案：妻子发现丈夫凌晨在厨房；妻子仔细观察后发现丈夫偷面包；厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言；第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。 小说想象原题： 2、这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4分） 原答案：以“想象”为线索，以心理活动描写为主要方式来展开故事情节。,变形题：面包这篇小说的故事情节是怎样展开的？请简要分析。 概括小说想象在选材上的艺术特点。 概括小说想象在构思上的艺术特点。,（六）说做题思路,小说 日月行色 原题 1.简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分）,变题： 2简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨的关系。 3.简要分析本文语言特色和人物形象的关系 4.从题目角度分析文章的主旨。,（七）说整理内容,(11年模拟题) 小说以第一人称“我”为角度进行叙述，有何具体作用？ (11年模拟题)小说中的“我”有什么作用？请简要分析。（4分） (06年辽宁卷第20题)文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。 (2008年浙江卷第21题)鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。 （2010全国卷1）3、文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？（6分） （2011浙江卷）4.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？,（八）说自己疑惑,“三书写”,黑板上写,试卷上写,笔记上写,四、课后重整理,（一）按日整理： 每日一题 （二）分类整理： 经习题经典 清书写清楚、思路清楚、出处清楚 熟熟练记忆,作业重编排,自习重高效,课堂重思维,课后重整理,第三部分 丰富作文内涵,2012年作文试题重视考生的理性思维。今年的作文题目更偏重思辨性，有一定的社会关怀。首先是材料主题比较集中；其次，选题更加贴近生活，主要考察是学生对社会的思考和认识问题的深度、广度。要求考生不但要有生活、有事例，还要有哲理、有逻辑思考。这也是在警示那些华而不实、追求虚幻缥缈文风的考生，要稳重务实，要遵循规律，要有深厚底蕴。,丰富作文内涵之资料篇,把社会生活还给学生作文指导报资料的作用,作文指导报这个我们每周给学生一期的资料，使我们作文教学中的一个基础。在我们作文教学素材补充方面起到很大的作用。了解社会生活、丰富作文素材、提高认知水平、学会反思批判。,在新课标备考形式下，我们还要做好、做精这一材料。 1.作文指导报资料来源：来自学生原创或网络转载。 2.作文指导报的使用：每周一节阅读课。 3.作文指导报的检测:每周检查“札记”本。 4.作文指导报效果的检测：从周作文和月考作文素材的使用情况看。,丰富作文内涵之资料篇,丰富作文内涵之教学过程,1. 教研作文题 2.每周写作 3.组编学案 4.作文讲评 5.个性管理。,（一）作文学案组编要求,1.作文类型+写作技巧指导 2.高考链接（高考同类作文真题 + 分析） 3.本周作文材料 4.本周作文解析 5.本周学生作文存在问题 6.范文（提供电子版） 7.拓展训练（相关类型作文拓展训练2-3个）,二 、作文教学安排,丰富作文内涵之教学过程,（二）一轮后作文中主要问题,中心不明。（流水账、中药铺、画龙不点睛） 文体不清。（文体特征不明） 言美意空。（刻意追求优美的语言，缺乏深刻的思想） 形式求新。（刻意追求新异的形式，如“QQ聊天实录”等） 材料陈旧。（动辄“司马迁、苏轼、”，缺乏时代感） 仿扩宿构。（仿写、扩写材料；不看具体题目。） 结构残缺。（无过渡；无题目；字数不足，没有结尾）字迹潦草。（字体歪扭，一逗到底，无标点，乱涂改）,1.学生考场低分作文存在的主要问题（高考阅卷老师总结）,（二）一轮后作文中主要问题,2.一轮后期作文中的主要问题,思想方面：表意不透，作文没有“温度”没有思想、没个性、没有厚重感。,排版上乱：强调“六看”。看开头立意、开头字数、段落数量、看有无乱涂、看结尾字数、看标点。,作文主要问题是：,打开电视，一幅幅画面呈现在眼前，祖国的经济大踏步地向前发展，各方面事业的成就赫然出现在我们眼前。在国际金融危机的背景下，中国仍然能够坚持保持自己的8%的GDP增长。世博会马上就要在上海召开祖国大地到处是生机勃勃、春花烂漫的景象。 学生习作 又是春花烂漫时第一段 个人的情感很淡，没有个性特点。,3. 作文问题具体表现无自己。,适合的真谛又存在于家人、亲人间。一位新婚的女儿问他的妈妈，她说她很爱自己的丈夫，同时又不知道如何才能和他天长地久。妈妈抓起一把沙子，沙子稳稳的留在手上，女儿不解，妈妈紧紧地抓住沙子，沙子却从指缝间滑落得一干二净。女儿明白了，适合的紧握才是最牢靠的，合适的行为才是事半功倍的。 不符合生活常理、事理。 学生习作适合就好,4.作文问题具体表现不合常理。,情感不真事理不通（老师）感觉不好,作文（议论文） 复习策略,一、练一手好字 字是文章皮,1.养成不涂改的习惯。平时考试每涂改一处扣3分。 2.要有把字写工整的意识。,二、精心内化素材,（一）紧扣论点内化素材,最后两个多月，不是素材积累得越多就一定越好。关键要训练学生紧扣论点内化素材的能力。,（一）从报纸杂志中精选对学生熟悉的典型事例进行评论的好文章与同学们共赏析。,步骤： 1. 印发相关事例材料（纯事例） 2. 学生根据指定论点对事例进行评论 3. 学生交流，推荐出优秀文段 4. 将对同一事例进行评论的报刊上的 好文章发给学生，师生共赏析 5. 学生修改自己所写评论,获得典型评论文章的好渠道： 1.南方周末中国青年报 网络上的评论美文，比如： 新华网上的“新华网评” “最观点” “原创评论” “名家专评” “焦点评论” “媒体时评”,网络上高手如云，让学生从典型评论中多学点评论的技巧，论证的思路，论证的语言风格，就能从一定程度上避免千篇一律的学生腔。,比如近两年人们热议的食品问题 “瘦肉精”事件尘埃未落, “回炉面包”、“牛肉膏”事件又接踵而来，食品安全引发你怎样的思考呢？,（网文1）拿什么拯救食品安全的道德 上海“染色馒头”热气尚存，宜昌“毒生姜”仍在熏制，沈阳“兽药豆芽”又在疯长短短数天内，如此密集的曝光，说明全社会高度重视食品安全问题，也印证了日前温总理的判断：“这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步”！,食品生产的确是个良心活。无论现代化的流水线，还是传统的小作坊，生产过程都可谓“天知地知良心知”，而消费者只能“眼不见为净”。因此，一个社会如果道德滑坡，食品安全往往是重灾区；反过来讲，提升食品安全指数，道德重建是重要一步。,道德对于市场经济的意义，无需多言。而如何拯救道德，却是一项系统工程 这也说明，良心的盾牌并非总是可靠，道德的血液并不总能自我生成，尤其是对企业来说。,市场经济既是“诚信经济”，也是“法治经济”。我们可以提倡企业流淌道德血液，却必须正视企业逐利的现实；我们可以提倡企业的道德自律，却并不能把“宝”全部压在良心上面。,“法律是道德的底线”，只有法律站稳了阵脚，道德才不至于在利益面前无限后退。事实上，许多食品安全事件的发生，或是因为制度的不健全不完善，或是因为执法者的失守推诿，或是由于问责的过于温柔。,（网文2）食品安全靠“媒治”，早晚没治 莫非真要让人不吃不喝去当神仙了？“毒食”如此层出不穷，就不提以前的毒奶、毒油、毒酒、毒大米了，昨天的昨天或者再昨天还报道过瘦肉精、牛肉膏、染色馒头，昨天的今天又现硫磺生姜、硫磺土豆，今天又现毒馒头，真不知明天又会有什么“毒食”打击我们的食欲，丢尽国人的颜面，伤透百姓的心。,面对当下不堪的食品安全大环境，我们得用重典（严厉的刑律）了，这重典不但是针对有毒食品制售方的，同时也是针对存在渎职行为的相关职能部门和相关人员的。要是还停留在“媒治”，那等于“没治”；要是还出“软拳”，那无异于宠信奸佞，恐怕食品安全的恶性循环将永无止境。,（三）从温总理痛斥恶性食品安全事件说起 一个企业的错误，没有成为另一个企业的教训；一个职能部门的失职，没有成为另一个职能部门的警钟；一种针对不讲道德不守法度的行为惩处，没有成为另一种行为的道德法度约束。,在食品安全问题上，文明、文化的思想价值理念，失去导引社会前行的力量了，失去把人从野蛮、愚昧、丛林引向文明、高尚、现代的力量了。这里想进一步追问的是，为什么我们的道德文化失去了这个力量呢？,根本原因就在于尊重生命的文化理念没有变成社会的行为准则。在中国文化里，不是没有尊重生命理念的一席之地。问题是，我们一方面没有紧密结合社会实践不断丰富尊重生命的文化内涵，另一方面并未让尊重生命的理念广泛地进入社会实践层面。,在一定意义上说，没有“尊重生命”的文化的涵养濡染，没有对一代代国民的尊重生命教育，就没有尊重生命的国民。,正是因为在人们的潜意识中，缺少了对生命的敬畏和尊重，才会在懂得“打死我也不会吃这个东西”的情况下，轻易地把有毒有害的东西生产出来给他人吃，对这种侵害他人生命健康的行为才会一再得到不同程度的容忍。,基本原因则在于中国文化的操守防线存在“质量问题”，有的类同于“豆腐渣”。,中国文化中有很多非常优秀的元素，这是我们引以为傲的理由。但如果存在“短板”，也就难以使我们成为“一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家”。,因此，社会转型期的道德文化建设，既应填上“尊重生命”这块“基石”，通过内涵的丰富和理念的普及，使生命的自重、互重成为潜意识；又要打牢操守防线，使“是非感”、“耻感”、“良知”等成为每个人内心里信守的道德法则。如是，我们的文化方能更好地涵养人、启迪人、引领人。,（四）监管才是食品安全的最后盾牌 良心与监管,到底哪一个是食品安全的最后盾牌? “食字下面是良心”。这话没错,在道德低下的社会环境中,无饮食安全可言,但良心只能作为食品安全的一道防线。温柔执法,很难催生企业的道德血液;纵容监管者失职渎职,更难催生监管者的责任心。,所以,在强调良心时,我们切不可放松了监管。有法必依,监管得力,才是食品安全的最后盾牌。,让学生学在自己写完评论之后，欣赏这些优秀的文章，定能大有收获。在欣赏这些优秀文章之后再进行修改，便能在收获中收获更大的收获。,（二）引导学生选择自己熟知、体会深刻、新鲜而有意蕴的素材，进行理性的思考，并针对某一观点提炼论据，对素材进行精心打磨。,1.紧扣论点对自己熟悉的课内素材进行打磨 例一：提炼劝学、过秦论中的相关素材，论证“意料之外与情理之中”的辩证关系,例一 “蚓无爪牙之利”，却“上食埃土下饮黄泉”，多么意外！但其“锲而不舍”，达此化境，又在情理之中；,“蟹六跪而二螯”，却“非蛇鳝之穴而无可寄托”，多么意外！但其“锲而舍之”，只得寄人篱下，又在情理之中；,陈涉“瓮牖绳枢之子”，却“斩木为兵揭竿为旗”而灭秦，多么意外！但秦“仁义不施”失民心而失天下，又在情理之中。,黑格尔曾说过：事物的存在就必然有它的真理。虽是意料之外的事，但因其存在，其背后就必有存在的原因，这样，意料之外也就必在情理之中了。 作者有效内化课本素材，颇有味道。,用廉颇蔺相如列传中的相关素材论证“包容”、“大度”的论题 蔺相如功高不自矜，不仅不与廉颇在朝廷上争列，而且外出望见廉颇便“引车避匿”这是包容、大度，是先国家之急而后私仇，是以大局为重,以送东阳马生序中的相关素材论证“执著一念方能学有所成”的论点： 宋濂年轻时刻苦求学，同窗们个个服饰华丽，“烨然若神人”，他“緼袍敝衣处其间”，却能做到“略无慕艳意”这是执著一念而刻苦追求，专心致志而一心求学。倘若他心猿意马，一心二用，必不能学有所成。,用茅屋为秋风所破歌中的相关素材论证“以天下为己任”的论点： 杜甫自己的茅屋为秋风所破，“床头屋漏无干处”，却还想着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这是一种位卑不忘忧国，以天下为己任的胸襟，是一种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚境界。,2.紧扣某一论点对课外素材进行打磨 （紧扣论点，提炼论据）,永安一中林斌老师在今年省（市）学科会上的一堂公开课值 得借鉴,2.对自己熟悉的生活素材进行有效内化 在熟悉的土壤上种自己的庄稼。 在生活的矿石中，提炼出人生之“金”。,体悟生活现象，抒写独特的心灵体验,例1 生活现象： 一块被烧得红通通的铁块丢入冷水中。“滋”的一声响，水沸腾起来，一缕缕白汽向空中飘散。,独特的心灵体验： 水是冷的，然而铁却是热的。当把热热的铁块丢入水中之后，水和铁就开始了较量。他们都有自己的目的，水想使铁冷