我的教育碎思录.ppt

2013：我的教育碎思录,北仑区教育局教科所 张曙波 2013年8月,一、让我们在教育影片中回味教育,Education makes changes. We can turn things for the better. 一位失意的音乐家和代课教师如何改变孩子们的命运？ 我们如何面对行为有偏差的学生？ 放牛班的春天,We turn things for the better.,我们的学校不仅要秉持和传承一些传统的东西让学生融入社会，我们的学校也要孕育一种将来改变社会的力量！梁文道 死亡诗社 离别的时刻，你的内心如何？,We turn things for the better.,一个诵读障碍的学生，一个艺术代课教师，他们的邂逅，让几近枯萎的心灵温暖绽放。 地球上的星星,We turn things for the better.,影片以约克公爵的结巴症治疗为线索，那些有经验、有资质的专家有意无意地忽视了幼年奶妈多年的暗暗欺凌、父王对孩子简单的威迫等心理因素。就像教育，如果不能走入孩子的内心，光靠经验和技巧最终证明不能解决“约克公爵”的问题。 结巴症“赤脚医生”莱诺是约克公爵最后寻求的对象，他不畏于权势，坚持把对方只当朋友，坚持平等的交流姿态，把心理辅导与技巧训练结合起来，让这位后来的乔治六世克服了身心的障碍，把反法西斯的声音强烈地传向英国和世界，燃起人们强烈的斗志！ 国王的演说,We may make things worse.,伊翔眼中恐怖的课堂 恐怖在哪？我们的身上有没有类似的烙印？,Its up to us teachers, its also up to the children themselves.,三个白痴 教育的初衷是什么？我们的教育期待培育怎样的学生？ 我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发。纪伯伦（黎巴嫩著名诗人） 学生因何而学？,一个面向孩子未来的教育 在我们的学校意味着什么？,一种广阔的视野，一份丰厚的体验，一种对成长的信心，带着多元的技能，健康的身心，也许还有一种爱好，一个特长或几个习惯，但还需要有对真善美的赏识、一颗感恩的心，也许还应该经常感受阳光般的温暖，和谐的人际交往等等 未来是一种可持续发展力，既着眼近期的知识、技能和身心发展，更有对社会、对家庭、对自我、对未来的良好期待 期待我们的学校能为我们的孩子做得更好！,二、让我们在教育故事中反思教育,课堂是什么？ 从教育的职责角度，我把课堂看作实践教育理想的主要阵地：“课堂是传承文明、不断创新、引领未来的场所。”在这个过程中，师生“互教互学、互促互帮、合作共生，同赴完善，其间充满着智慧与人文。”史定海校长：“课堂是精神发育、心灵成长的地方！” 学生眼中的课堂 你从这些孩子们的发言中看到了我们课堂教学中的哪些不足与遗憾？,灰姑娘的故事,你们喜欢故事里面的哪一个人？不喜欢哪一个人？为什么？ 如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？ 如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？ 故事有什么不合理的地方？ 美国小学版,灰姑娘是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？ 这故事的重大意义是什么？ 谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。 大家注意这句话，这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？ 注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？ 这段话如果和那段话位置换一换，行不行？为什么？ 中国小学版,中国版的小学生守则,1、热爱党、祖国和人民。 2、遵守法律法规社会公德。 3、勤思好问，乐于探究 4、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。 5、自尊自爱，自信自强 6、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。 7、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 8、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。 9、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。 10、热爱大自然，爱护环境。,价值导向型，事实上并没有在具体的规则细节上明确要求，缺乏客观可测的达成评估这样的守则实际上无法对小学生形成具体的约束。 没有从小事做起的耐心，对学校规则没有足够的尊重，就不会有好的教育。无论是在遥远的中国封建时代，还是在当今发达的美国，关注小事、关注规则都是基本的教育信条，可惜当今中国的许多学校没有坚守这样的教育信条！张康桥,美国版的小学生守则,1、总是称呼老师职位或尊姓。 2、按时或稍提前到课堂。 3、提问时举手。 4、可以在你的座位上与老师讲话。 5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。 6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。 7、所有作业必须是你自己完成的。,8、考试不许作弊。 9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。 10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。 11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。 12、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。,Guides or Regulations?,美国的小学生守则，更接近具体而微的行为规则，如称呼、如学习责任和权利、如请假、如守时等等。这些规则的背后其实也寄托着一定的教育期待，如第4条“可以在你的座位上与老师讲话”，实际上就是放下过多尊师的形式，实现师生在人格上的平等；如第12条“当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。”也许就是在这样的规则下，美国的小学生容易变得自信呢！ 在美国，无论是教师还是家长，都把校规看得很重要。开学第一天，学生带回家的是学校的校规，这需要家长认真阅读并签字返回。学生如果违反校规就一定会受到惩罚，家长也要承担一定的责任，惩罚的主要方式有“不允许在教室里听课”、“校内停课并接受校规专题教育”、“停学由家长教育并签名保证之后再送来上学”和“开除”等。 有规则、可执行、可评估、有处罚，这才能保证规则意识的形成以及基本行为习惯的养成。,在PK中成长的中考状元,2013年金华的中考状元陈翀，初一时全校只排到400名以后。班主任把陈翀成功的秘籍归为班里的PK制，就是两个成绩差不多的学生结对，通过一段时间的竞争，成绩差的被PK掉，再找更优秀的同学结对PK。“初一时，我的第一个PK对象被我赶上，我就换了一个，第二任也被我PK掉了。”陈翀有些得意。不过，第三任PK对象，他却无论如何也无法超越。“他实在太厉害了，我铆足劲儿追赶，有几次考试还真超过他了，可最后还是被PK掉了。”整个初二到初三，陈翀就是在这种拼命追赶中度过。慢慢的，他的成绩排名越来越靠前，到中考前，已经排名班级前几名了。“学习就好像不断地在PK，不断升级，最后遇到大BOSS，秒杀。” 你对这个教育策略设计如何评价？你觉得应该注意什么？,让每个人都挺起背来前行,我不反对这种设计的背后鼓励勇于超越的教育愿景，只是偶尔会想到那些在PK制度中持续落伍的学生，他们的身心是否愉悦，他们的成绩起点是否也在这样的PK中获得了攀升至少，我会更加欣慰，如果他们在自身的纵向比较中也同样获得了成就感。,美国学生贾斯汀,十七岁的北京十一学校学生王逅逅在美国的中学遇到好朋友贾斯汀。他在Central Academy上高二，以后打算当高中老师。我不解，高中老师？高中老师挣几个钱啊！最要命的是他想在爱荷华当高中老师，也就是在这个小城里过一辈子！他说他就打算去爱荷华大学，以后去当老师。他说这话的时候非常认真。 “你为什么想当老师呢？”我问 “因为我喜欢当老师！”他开心地回答，“我就是喜欢教别人东西！”,他现在已经开始在实习了，学校l有一个专门给想当老师的高中生的项目你可以选择简单的课去任教。很多人肯定想：唉，爱荷华大学？当老师？这人肯定不聪明，SAT，ACT肯定考得特差，不然怎么一点追求都没有。但是贾斯汀是我见过的最有社交能力也是最聪明的人之一。SAT成绩2350，ACT成绩满分36！在Central Academy，每一个人都有非常明确的目标，他们的大学选择完全是跟他们的职业选择相符合。他们不看大学的排名，而是直接去那个大学访问住上几个晚上，看看那个学校还有那个城市是不是适合他们。,培育内心的激情和热爱,每一个人都有自己特别喜欢干的事情，这种爱好是独特的，而不是盲从的。美国学校希望你从小就有一种“激情”，贯穿你的一生，也就是说在没有人逼你去做的时候你还能发自内心地想去做这件事，这样的人才能成功。中国的教育（包括社会教育）指向更多的是超越别人，而美国的教育文化中有一种自我超越和指向内心的自我满足，也许更为人所接受，也更持久。 一则学生参加校外文体班目的的调查：51%中国家长为了孩子的未来，53%日本家长为了孩子的生活丰富多彩（方展画）。为了未来的学习未必能达到理想的未来，而关乎生活与生命的学习却往往能慰籍孩子的一生。,争论派与扼杀派,多年前，威斯康星大学校园里活跃着一群青年才俊，他们似乎拥有惊人的文学创造力。他们定期相聚读书、批判彼此的作品，批判时毫不讲情面，即便是一个小小的文学词语也会被批得体无完肤，他们称自己为“扼杀派”。 由于不甘示弱，该大学的文学才女们组建女子文学社团，她们称自己为“争论派”。她们聚集时同样把自己的作品读给别人听，但其中有一个很大的区别，她们的批评要委婉得多，更多的是肯定和鼓励，有时，甚至没有批评。即使是微不足道的努力也会得到鼓励。 二十年后，当年“扼杀派”的所有年轻才子无一取得任何突出的文学成就，而“争论派”的成员中有六人以上成为成功的作家，有的甚至家喻户晓，如鹿苑长春的作者玛金罗琳斯。 两个社团成员的天赋不同? 受教育程度不同？然而，“扼杀派”扼杀了那些才子，而“争论派”却彼此鼓励。“扼杀派”创造了一种重视分歧和自我怀疑的气氛，“争论派”所强调的却是最佳而不是最差。 这给我们的教育什么启示？,鄞州高级中学：无门的图书馆,博尔赫斯说：“天堂应该是图书馆的模样。”在鄞州高级中学，有座无门无监控，没有关门期限，完全自助借阅的图书馆。6年来，无门图书馆的库存是通过购书等途径从4万多册上升到了约7.6万册。每届毕业生主动捐书，几年“滚雪球”下来却已达1万余册，全部放到“漂流书架”上自由取阅。图书馆无门，不仅让孩子们博学有礼，而且练就了孩子们的诚信。,用高尚的文化去抢占学生的精神世界,图书，是每个孩子成长中不可或缺的精神食粮，它独立于学科教学之外，弥补并完善着孩子的知识与精神世界。学校图书馆不应该成为无人的死地，好的学校应该让阅读的精神弥漫在整个校园，应该很容易从孩子的眼中看到渴求与满足的光芒。 与其增添图书馆馆员数量、强化刚性管理制度，不如想法充分发挥图书本身的价值，把精神食粮带给更多的学生尤其，学校借此营造的诚信文化价值就更大了。 从无门的图书馆里，我们反观身边不少学校图书馆常见的冷漠而机械的管理、低下的图书流动率。如果我们不懂得用高尚的文化去抢占学生的精神世界，如果我们放任着大量的功课挤占孩子们有限的生命时间，我们怎么有气魄办出面向未来成长的大教育来？,教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒，并不意味着叮咛、检查、监督和审查，孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。 斯普朗格（德国） 教育必须实实在在地改变人：空洞的口号只会教会撒谎，细致恰当的规则以及触动心灵的感悟都会在孩子们的心头留下深刻的印痕。 让我们来认识几个普通的中小学教师,“一位好老师，就是一面镜子” 范琳琳 （效实中学）,当面对标准答案的荒谬时，你是照本宣科，还是指正，告诉孩子该怎么选择？当面对不当教育决策时，你是最低限度地执行，还是主动迎合献媚权力？当学生成绩不好时，你是安慰鼓励，还是恶语相加？当上级明令禁止补课时，你是尽己所能地在学校传授知识，还是在家里收钱私开课堂 你有没有想过孩子们是否善良，是否健康，是否快乐，有没有把孩子们当作独立的生命个体去看待？ 你有多久失去自我认同感，又有多久没有收获学生的敬爱？ 你，有没有反思的勇气和能力？ 一位好老师，就是一面镜子，可以照见同行的得失、现境的好坏，也可以照见未来。只要有这样的老师在，我们的教育就有希望，我们的孩子就有希望。 这就是属于普通人的光辉，不炫目，却更持久。”,北仑教育的“勇哥”和“能姐”,宁波市德育先进工作者李勇 在课堂教学之外，坚持做到“四个一”工程，即每天做一套相关的物理练习题，通过换位思考，寻找学生学习中的难点；每天课外辅导不少于一小时，几乎每个夜自修，都与同学们同甘苦，告诉同学们只要你需要，老师就在你身边；每天找一个同学谈心或进行书面交流，切实了解同学在学习中遇到的问题；每天写一篇教学反馈，总结每天教学中的得失，在反思中不断改进自己的教学方式方法。,宁波市优秀教师李能 把掌声带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。对优等生的培育，对中等生的促进，对单亲家庭学生给予的特殊的关怀，对后进生给予的激励和偏爱 教育学生会做人、做好人，以自己的人格魅力来影响学生。,日本：从强国之本看教育,我在此刻遥想孩子的未来，孩子的成长不仅仅是在学业上，我在此刻遥想孩子的未来，她应该有自己的兴趣爱好和特长，喜欢读书，与人和谐相处，掌握一些技能，热爱生活是的，成长应该是全面并终身的，所以，孩子，你慢慢来！ “每个孩子都是天使，每一个孩子都有自己的幸福方式，每个孩子又是那么的与众不同。他们就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花，与最早开的花一样美丽！我们要做的，是尽量尊重他们的天性，施以适当的教育，让他们适时适性地成长，用生命的润泽让每一个生命感受到幸福！”,令人惊叹的日本幼儿教育,我交给你们一个孩子作者：张晓风（台湾）,小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。 他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。 想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？ 我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。,在你的心头，是否站着 一个个对孩子充满如此期待的家长？,我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ 他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？ 世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢？！,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,1、“在中国，很多教育专家一直在告诫老师没有教不好的学生，只有不会教的老师，这给中国老师带来很大的压力，请问您是怎么看待这个问题的？” 雷夫：有些学生就是教不好的，我不认为所有的学生都会成功，但我认为，我的工作是给学生一个成功的机会，一个老师的工作是为学生打开一扇门，学生要自己走进来，我不会使劲的把学生推进这扇门，也不是拉他们或者推他们进来，而走进来必须是学生自己的事情。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,2、“您曾经说过，美国从幼儿园到高中，都存在着严重的问题，有很多不合格的老师一直呆在教学岗位上，那么您认为，一个优秀的教师最重要的品质是什么？” 雷夫：我们要培养善良的学生，老师就要身体力行，生气时也要友善，我是最努力工作的人，不是用教条去教什么，而是从自己的错误中学习，我在经验中学习怎么变得更好，学生会观察老师的一言一行，所以不优秀的老师对学生别的老师的影响都不好。老师必须是学生的榜样。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,3、“你在短短一年的时间里，开设了那么多的课程，莎士比亚戏剧、棒球、电影课、经济课程，你还要花时间带学生去旅游，但是你的学生考试成绩非常好，对此我感到很神奇，你是怎么做到这一点的，我为了提高成绩，需要花很多时间，我跟你的差距咋这么大呢？” 雷夫：我的学生之所以阅读做的很好，不是因为他们准备考试，而是因为他们读的很多。我的孩子对数学有很深的了解，他们觉得考试的内容比他们平时做的容易多了。我的孩子考试成绩好是因为他们是放松的，我在平时会考考他们理解到哪一步，但是我也会告诉他们，如果考不好，会有什么结果，结果就是没有任何的变化，他们不会因为考试不好下地狱，他们的妈妈依然爱他们，我也依然爱他们。我告诉他们，真正的考试在十年之后，不是说考试成绩怎么样，而是我在一年中让他们学到了什么生活技能，他们不是为考试而学习，他们是为了生活中受益的知识学习。让他们很放松的时候，他们就会考的很好。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,4、“世界上总是存在着所谓的好学生和差学生，我对那些差学生常常感到无能为力，不管用什么方法，他们总是让你感到失望。遇到这些差学生你是怎么做的，你能为我提供一些好的建议吗？” 雷夫：在我眼里，学生分三种，我称为孩子一、孩子二、孩子三，孩子一是天才，聪明，爱上学，爱老师，出身好，有他们在我的班级里真的很幸福。孩子三，不喜欢上学，每次考试都不及格，非常憎恨老师，父母也恨你，如果你敢骂他的孩子，父母就会来杀掉你（大笑）。我们大部分老师都把时间都花在孩子一和孩子三身上，因为孩子一聪明，学的快，我们不要花很多时间就能教会。孩子三我们如果不花时间，他就会毁了你的生活（笑），给你带来很多的麻烦。而我呢，就把时间花在普通的孩子二身上，他们普通、平凡、但是他们不捣乱，老师不会在他们身上花太多精力。我大部分精力放在他们身上，让他们做的更好，我看到一个小女孩，我会告诉她，你的声音很好听，我最幸运的一件事就是有你在我的班级，我迫不及待等着你的成功，她就会非常兴奋，那么就会转化成孩子一的行为，当孩子三在那里找麻烦的时候，他们就会找不到捣乱的伴。让孩子二来影响班级，就会形成良好的班风，安静，和谐。对于所谓孩子三，老师的任何办法都不会奏效，我们只有为他们创造更有趣的课程，让他们产生兴趣，才能改变他们。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,5、“你一直强调阅读的重要性，可是现在的学生越来越疯狂地迷恋网络游戏，越来越不喜欢阅读，你有没有遇到这种困扰，你认为应该怎样应对？” 雷夫：阅读是最重要的，老师的观点很对，过去的一本书，一支笔的老时光已经不再了。现在面临很多干扰的因素。但是我每天花90分钟和学生一起阅读，读文学著作，让他们自己读，学生就不感兴趣，我就给学生一字一句一起读，以身力行。孩子天天看电视，从不阅读，如果我们强行把电视关了或者搬出去，这是欺负人，教育是教孩子主动把电视搬出去。我经常带学生旅行，他们在宾馆可以看电视，但是他们喜欢阅读，这是因为我始终陪她们一起读。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,6、“老师是人，不是神，有时候总免不了会发火，你在56号教室会发对学生怒吗？遇到让你生气的情景你会怎么处理？” 雷夫：我的学生天天让我生气，做的事难以置信。我们每年做一个艺术作业，每年成功，做了三十年了，就是在木板上画画。今年开学第一天，有个学生把作画的喷漆给喝了，我很生气。但是我学到一个经验，希望学生控制情绪，首先我自己要控制情绪，因为我生气也不会让他们变成我希望的人，如果我希望他们做善良的人，可我自己大吼大叫，那就是言行不一，我从来不提高自己的声音，因为这对学生毫无用处。一开始年轻的时候我确实对他们吼叫，可是他们只学到一点，就是对我很恐惧。假如我安静，教室也会安静，假如你能很好地调适你的情绪，你会发现奇迹发生。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,7、在中国有一种说法，美国的基础教育很糟糕，但却培养出了几十位诺贝尔奖的获得者，中国的基础教育很扎实，但却没有诺贝尔奖获得者，请问您怎么看这个问题？ 雷夫：我领了很多的奖项 ，我觉得不代表任何的意义，我的女儿去了最有名的医科大学，她的导师就是诺贝尔奖的获得者，但是他的品行不端，所以获奖毫无意义。我带的学生每年演戏剧，有很多人从不同地方来看这个剧，戏剧演三十天，演出结束后，我不会发奖，也不会开派对，因为我认为做整个戏剧就是奖励，就是派对，美国与中国的教育存在很多问题，但是不会因为奖励而改变。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,8、您的班级里，大部分孩子来自于贫困家庭，可以说生源条件很差，但这些学生后来都发生了惊人的变化，有很多学生还考入了哈佛这样的世界名牌大学，您究竟做了什么，让您的学生有那么大的变化？ 雷夫：我的学生都从非常小的社区来，晚上会有枪声，他们的父母没有去过大学，没有书读。我的教室里有非常重要的助手，就是我以前的学生，他们会来帮助我，每天放学后，我把门打开，高中生会回来，大学生也会回来。我们都喜欢为孩子打造愿景，但孩子们却有自己的理想。所以我知道聪明不是那么重要，品格远比学习成绩重要，正派得体远比考试得高分重要，人们总是巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知，我不赶时间，我不在乎每周末的考试，我更关注的是一个孩子十年后能用得着的素质。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,9、你是一位非常棒的老师，你是如何做到这么优秀的，总不会天生就是个好老师吧，在提升自己的素养方面，您有什么经验可以与我们分享？ 雷夫：我只是一个很努力的老师，分享一个故事，曾经有一个瞬间，让我变成了一个很好的老师。1992年，我被评为美国最优秀的老师，对我来说很可怕，媒体上报道那不是真的，他们说雷夫可以拯救每一个孩子，孩子爱雷夫，那是假的。开学第一天，我很沮丧，一个小女孩来到我的面前，给了我一份早餐，我问她叫什么名字，我告诉她，不用给我早餐，好好学习，好好工作，听懂了吗？周五我对孩子们说，我们非常愉快，孩子们有问题吗？这个小女孩子说话了：“老师，第一天上学我很兴奋，因为我等了一生就为到你的班级里来，父母说你就是上帝，我给你送早餐不是要你喜欢我，我只要在你这里就好了。”我听了很沮丧，因为孩子说的是真话，我伤害了她。于是我知道了要如何对待孩子，不能伤害他们。还有个学生在男朋友给她父母看之前，带到了我的面前，并且告诉我，她的蜜月从周二开始，如果星期一要她帮忙，她还会来的。我遇到了优秀的学生，使我成为了优秀的老师。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,10、当你在工作中遇到困难和挫折时，你依然会对教师这个职业充满强烈的信念吗？您是如何在长达25年的时间里一直保持工作激情的？ 雷夫：听起来很愚蠢，我见过美国总统，也见过英国女皇，还有很多明星，但是对我来说，最高兴的是看到小孩子灿烂的笑容，我今天可以帮助一个小朋友，我现在可以为孩子提供更好的条件了。我老婆要装修一个厨房，我算了算再教400年，就可以攒够了。（大家笑，幽默如他） 11、“最近，关于狼爸虎妈成为热门话题，你喜欢他们吗？你怎么评价他们的教育方式？” 雷夫：我不喜欢他们。他们想到的只是他们自己，我的教育理念是，一个父亲，请闭上你的嘴，不在前面挡孩子的路。我在教室里很少说话，讲桌都没有，我只是在角落里站着，给孩子更多说话的机会，我教育孩子为自己学，为自己的成长负责。我希望我的学生是善良的，思想开明的，这意味着我必须具备这些素质，我的4个孩子都很出色。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,12、当学生父母的教育理念和老师的教育理念发生冲突时应该怎么办？你的学生家长总是支持你的工作吗？ 雷夫：早期，父母对我的理念很质疑，上课时间早一点，晚一点回去，父母生气，家长也很不满意我没有作业，我从不认为作业有什么用处，那时候，他们都认为我疯了，家长和我吵，我不会争论，家长不想早来，我就同意，假如我花时间和家长争论，那就会浪费和孩子的时间了。现在，容易多了，都求着到我这里来，关键是要让家长信任你。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,13、中国孩子的学习负担和压力非常大，这种压力和负担来自很多方面，包括社会、家长、学校和老师。假如您是中国教育部部长，您会如何解决这个问题？ 雷夫：假如是我，我会取消90%的考试，一个小时音乐排练，玩音乐的孩子更高兴，其他学科也会好。他们在传统的课程上会很努力，但我们也要放在艺术课程上，我也会教老师最重要的事，那就是他们要让孩子在教室里不感到害怕，我假如是部长，我首要的事，是要和教师做培训，让学生消除害怕，建立在信任基础的理念上，就会对教育有更大的改革。,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,14、对于家长应该为孩子的成长准备什么，您有一个非常形象的比喻“智力书包”您认为这个书包里应该放什么？ 雷夫：我有4个孩子，2个孙子，他们都很优秀，作为父亲，应该是休息的卧室不能有电视和电脑。假如想让孩子更好，应该围坐在一起吃晚饭，一起参与准备晚餐，讲述一天发生的事，在准备中做些什么，假如每天能和孩子一起，会更成功，如果我讲自己的孩子，你们会很无聊的，我不想炫耀,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,15、我备课十分认真，讲课也很卖力，而很多学生却根本不认真听课，这让我感到很失败。您在工作中有茫然无助的时候吗？您对自己有过怀疑吗？ 雷夫：早年教学也很茫然，我问学生一个问题：“你为什么学习？”学生说“我不得不”还有说“我不知道”，每节课前，我都告诉他们，学习的东西终身受用，以后用得着，我们不是为考试而学。慢慢地，我让学生自己告诉我，他们为什么要学，才开始上课，效果才会更好，老师要告诉他们为什么学，而不是学什么？,创造了“第56号教室奇迹”的“全美最佳教师” 雷夫艾斯奎斯答中国教师,16、美国班级学生数量少，这样便于进行单独辅导，但是中国班级学生数量通常比较多，“因材施教”基本做不到，面对多班额的学生群体，有什么办法开展个性化教育？ 雷夫：两种办法。把数学最好的放在最差的旁边，他们会知道，希望功课不好的得到帮助，产生同情心。其实我在教艺术课程的时候，一个班级有70多个学生，但是艺术课程让他们每个人感到成功，那么他们的学习兴趣也就激发出来了。,高效课堂教学改革的几个特征要素,先学后教，强调预习 昌乐二中的“271”模式 兖州一中的“循环大课堂” 杜郎口中学的课前预习 宁海西店中学的工作纸 安吉昆铜中学的预习稿 小组合作，彰显主体 课外自习：提前一天下发，学案辅助独学；自修结束就交，教师批改再备； 组长课前分工，组员人人准备 小展示人人发言，指点迷津，取长补短； 大展示与点评：方式多样，鼓励合作；分数撬动，集体荣誉。,高效课堂教学改革的几个特征要素,精讲多练，教师的讲授并不能代替学生的学习，留出时间让学生在练习与实践中获得提高。 一切的学习和生长都不可被人为地替代包办，学校必须要让学习和成长“发生”在学生身上。 当堂反馈：学习的效果检测不能等到第二天！,关于教学突破的几点建议 把每一节课的核心内容在有限的时间内加以突破； 给学生课堂操作、交流合作、展示成果的机会； 课堂反馈以确定课堂中的发展和不足； 课间及时地跟进指导； 让孩子在发展之后做作业。 核心问题导向的课堂教学，在集体备课时注重对每节课核心问题的设计，让学生在预习中思考核心问题，以核心问题引导课堂的深入，既发挥学生的主动性，也体现教师的教学艺术。,我还愿意与大家分享俞敏洪的一段演讲：像树一样成长,手中有技术、心中有规则，脑中有智慧。 -浙江省教育厅教研室张丰,美国华盛顿州的优秀教师行为守则,1、记住学生姓名。 对他人的尊重，首先是把对方作为一个具体的人来尊重，而不作为一种身份来尊重的。 2、注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。 这一条说明美国学校教师对学生的评价是注重历史和过程的，要求切合实际，做到客观公允。不能因为过去的缺点错误，就戴上有色眼镜来看一个人。也不因为过去优秀，就放松了对一个学生成长的警惕。 3、锻炼处理问题的能力，充满信心；热爱学生，真诚相待；富于幽默感，办事公道。 教师要有自信，学生才可能有自信。教师不能成为社会上的被压迫者。真诚公正而富有幽默感的教师，其实也容易得到到学生的好感。美国教师普遍有幽默感。幽默是一种轻松的智慧。教师就是通过这样的方式来爱学生的。,美国华盛顿州的优秀教师行为守则,4、认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。 美国教师对备课的要求与我们不同，比较自由。由于没有像我们这样统一的教材与频繁地检查教师的教案(美国学校不为学生准备教材，只开设课程，教材是学生自己去买或者借，多是向上一届同学借)。所以，他们所谓的认真备课就是充分发挥自己的创造力，教学计划仅供参考之用。他们备课时只提供原始资料。所以，教师个人发挥才能的空间很大。 5、合理安排课堂教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。强调学生理解教师意图，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。 美国教师讲课时也讲究思路清晰、明了，重点突出，但是同时也非常注意教学的效果，布置作业是要根据自己的课程内容来认真设置的。强调抄在黑板上，这是因为这样清楚明了。而且这条规则是在美国还没有普及电脑及多媒体教学时提出的。现在可能是打在电子屏幕上了。,美国华盛顿州的优秀教师行为守则,6、熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容，并善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。 “切勿要求学生掌握你所传授的全部内容”？就是担心教师把学生的头脑控制得太死，从而扼杀了学生的创造力与自由想像力的培养。美国教育反对一个教师把学生组织、指挥得如自己手中的棋子那样运用自如。反对教师把学生弄得如痴如醉，类似于着邪。他们认为这是反人权的表现。美国教育强调学生的批判意识与创造力，他们认为学生什么也没有学到固然不对，但是对全部学到的现象也认为不是好的教育。因为这会把学生的自主意识与批判意识和创造意识给破坏殆尽。把学生的脑袋像作为一个容器那样去填充满是不允许的，而是要把学生的脑袋作为一个需要点燃的火炬，这才是真正的教育。,美国华盛顿州的优秀教师行为守则,7、教室内应有良好的教学气氛。教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嘻闹。 教室里所谓的“良好的教学气氛”指学生的身心处于一种积极的自由轻松的身心状态。这样对学生的心智发展最有益。“教师应衣着整洁”因为作为一个人的尊严要求这样，再因为教师的每个细节都会影响学生。美国要求教师比学生先到教室，一方面反映了敬业精神，爱护学生，另一方面能够在上课前给学生一个进入学习状态的准备时间。让学生明白：老师来了，应该停止喧闹了。 8、课前应充分准备，以防不测。 课前准备工作很重要，特别是自己要讲的内容，及可能出现的师生关系冲突。因为美国上课许多时候是互动活动型的。所以变数非常大，教师又不准严格控制学生，所以教师高度的智慧与充分的准备就不可少。,美国华盛顿州的优秀教师行为守则,9、严格遵守规章制度。让学生知道学校规章，张贴课室内，并解释说明。 教师带头遵守学校的规章制度，然后还要让学生知道。把规章制度公开透明是最重要的。知道是重要的前提。游戏规则在前，约束在后。一切都不可以随意。 10、步调一致。对同一错误行为，采取今天从严、明天应付的态度会导致学生无所适从，厌恶反感。 这里的“步调一致”指规则面前的一贯性。 11、不使用不能实施的威胁语言，否则将会言而无效。 教师说话要真诚算数，说到做到是最重要的。如果对学生的批评，也要说到做到。如果说过了头却做不到，这就是教育的失败。教师最忌讳的是“言而无效”，因为这实际上是放弃了自己的教育职能。 12、不能因少数学生不轨而责怪全班。 一个人做错即让一个人来承担责任。不可以面对全班学生来批评责备。,美国华盛顿州的优秀教师行为守则,13、不要发火。在忍耐不住时可让学生离开教室，待到心平气和后再让他们进来上课。教师应掌握一些基本原则，不能在家长面前说的话也决不能在学生面前讲。 教师要永远努力尽量做到心平气和。虽然不可能灭绝师生冲突，但是我们可以尽量减少师生的恶性冲突。 14、在大庭广众下让学生丢脸，并非是成功的教育形式。 保护学生的自尊心，不能让他在众人面前感觉没有尊严。教师无论如何都不可以让学生丧失学习信心及与人交往的兴趣。 15、有规律地为班上做些好事。协助布置课室，充分利用公告栏来传达信息。注意听取学生不同反映，但应有主见，不随大流。 美国对教师的要求是要把这些活动，如“协助布置课室活动“，而不是代替学生来完成这些活动。通过这样的活动一锻炼学生的能力并感受自己与他人的关系。教师可以听取学生的反映，但是也要有自己的主见而不随大流。这就是民主平等的师生关系。,美国华盛顿州的优秀教师行为守则,16、要求学生尊敬老师，教师也需以礼相待。 尊师爱生。学生尊敬老师并不是唯唯喏喏而是有自己独立见解，尊敬更多是在人格意义上的尊敬而不是不可以与教师平等探讨问题。教师对学