教学系统设计模式.ppt

2019/7/21,现代教育技术三章二节,1,321 教学系统设计模式概述 322 以“教”为主的教学系统设计模式 325 多媒体课堂教学设计应用与实践,32 教学系统设计模式,2019/7/21,现代教育技术三章二节,2,321 教学系统设计模式概述,教学系统设计过程模式就是在教学系统设计的实践当中逐渐形成的、运用系统方法进行教学系统设计的理论简约形式。 实质是说明做什么，怎样去做，而不是为什么要这样做。,1.教学系统设计模式的概念和理解,2019/7/21,现代教育技术三章二节,3,它包含三个要点： 教学系统设计过程的模式是对教学系统设计实践的再现； 它是理论性的，代表着教学系统设计的理论内容； 它是简约的形式，是教学系统设计理论的简约体现。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,4,（1）作为相互交流的有效手段。 （2）作为管理教学系统设计活动的指南。 （3）作为设计过程决策的依据。,2.教学系统设计模式的作用,2019/7/21,现代教育技术三章二节,5,按理论基础和实施方法分为三大类： （1）以“教”为主的教学系统设计模式； （2）以“学”为主的教学系统设计模式； （3）以“教师为主导、学生为主体”的教学 系统设计模式（双主教学系统设计模式）。,3.教学系统设计模式分类,2019/7/21,现代教育技术三章二节,6,322 以“教”为主的教学系统设计模式,1.以“教”为主的教学系统设计的界定 以“教”为主的教学系统设计主要是在行为主义学习理论和认知主义学习理论的指导下进行的； 其中“教”是以教的内容、教的活动和教师为设计工作的中心问题。 它的优点是有利于教师主导作用的发挥和按教学目标的要求来组织教学。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,7,（1）以“教”为中心。 （2）教学目标容易实现。 （3）教学策略难点。 （4）教学内容系统化。 （5）教学效率较高。,2.以“教”为主的教学系统设计的基本特征P90,2019/7/21,现代教育技术三章二节,8,3.以“教”为主的教学系统设计步骤,1.教学系统设计前期分析 2.教学目标的分析 3.教学策略的制定 4.教学媒体的选择与运用 5.教学评价 6.以“教”为主的教学系统设计具体案例,2019/7/21,现代教育技术三章二节,9,1.教学系统设计前期分析P91,教学系统设计前期分析的任务是深入教学工作的实际，通过细致的调查研究来确定学习需要、学习内容和学生的特征，并以此作为教学设计的依据。 前期分析包括学习需要分析、学习内容分析和学生特征分析。其中学习需要分析是教学设计的第一步 . （1）学习需要分析： （2）学生特征分析： （3）学习内容分析：,2019/7/21,现代教育技术三章二节,10,以“教”为主的教学系统设计步骤P91,2019/7/21,现代教育技术三章二节,11,（1）学习需要分析P91,学习需要是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。见图所示。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,12,（2）学习者特征分析P91,学生特征分析就是要了解学生的学习准备状态和学习风格。用下面的图来说明学习者特征分析的内容：,2019/7/21,现代教育技术三章二节,13,（3）学习内容分析P92,学习内容分析是根据总的教学目标，规定学习内容的范围和深度，并揭示出学习内容中各个组成部分之间的联系，以实现教学效果的最优化。 并以学生的学习结果为起点，以学习起点为终点，是一个逆向分析过程。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,14,第一步，确定学习类型。第二步，进行信息加工分析 第三步，先决技能分析。第四步，安排学习内容。 第五步，进行初步评价。,怎样进行学习内容分析？P92,2019/7/21,现代教育技术三章二节,15,2.教学目标的分析P93,从整体上看，教学目标是一个有着层次区分和领域划分的体系。 从层次上看，它包括教学总目标、学校教育目标、课程目标、单元目标和课时目标它们既有层次区分又有密切联系 。 从领域上看，它们可划为认知领域的目标、情感领域的目标、动作技能领域的目标等。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,16,（1）教学目标陈述的要求P93,第一，教学目标要陈述的是预期的教学结果。 第二，目标要反映学习者的能力水平。 第三，陈述目标必须具体、准确。 第四，目标陈述应达到可测量的程度。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,17,（2） 教学目标的陈述方法 P94,马杰提出，一个学习目标应包括三个基本要素：“行为”、“条件”和“标准”。 在三要素的基础上，加上对教学对象的描述，这样，一个规范的学习目标就包括四个要素。编写学习目标的基本要素简称为ABCD模式： A表示对象， 即应阐明教学对象。 B表示行为，即应说明通过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。 C表示条件， 即应说明上述行为在什么条件下产生。 D表示标准， 即应规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。 也就是一个教学目标应包括以下四个基本要素：对象、行为、条件、标准。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,18,3.教学策略的制定P93,教学策略是对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。 教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题。(它包括以下几个内容) （1）教学策略制定的依据 （2）教学策略的运用 （3）常见的几种教学策略 （4）教学方法的选择与运用：,2019/7/21,现代教育技术三章二节,19,（1）教学策略制定的依据P94,依据教学的具体目标与任务。 依据教学内容的特点。 依据学生的实际情况。 依据教师本身的素养。 依据教学策略的适用范围和使用条件。 依据教学时间和效率的要求。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,20,（2）教学策略的运用P95,要树立正确的教学指导思想。 要树立完整的观点。 要坚持以学生的主动自主学习为主。 要寻求教学策略的多样化配合和变通运用。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,21,（3）常见的几种教学策略P96,教学策略的设计是最能体现教学设计创造性的环节。 目前较流行的以教学为主教学策略有： “先行组织者”策略、 “五段教学”策略、 “九段教学”策略、 “假设一推理”策略、 “示范一模仿”策略等。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,22,（4）教学方法的选择与运用P97,教学活动是教师和学生为了达到教学目标，在教学理论与学习理论指导下，借助教学手段（工具、媒体或设备）和教学方法而进行的师生交互活动。 教学方法的类型： 按期望获得的学习结果可以将教学方法分为三大类： 一是与获得认知类学习结果有关的教学方法。 二是与获得动作技能有关的教学方法。 三是与情感、态度有关的教学方法。,2019/7/21,现代教育技术三章二节,23,如何选择教学方法呢? P98,认为应该根据教学目标、学生特征、学科特点、教师特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等因素选择教学方法。其中教学目标与教学方法之间的优选关系见表所示。,表 教学目标和教学方法的关系,：最好 ：较好 ：一般 ：不定,2019/7/21,现代教育技术三章二节,24,5.教学媒体的选择与运用P99,（1）影响选择教学媒体的因素。 首先要考虑教学目标、教学任务和教学内容的要求。 其次要考虑学生的需要和水平，再次要考虑教学媒体的功能。 （2）选择教学媒体的方法。 对教学媒体的选择除了考虑上述影响因素外，还可以参照一些具体的方法、程序或模型。如： 问卷式程序。 流程图程序。 矩阵图程序。 效益/成本计算法。,(媒体选择的概率=产出的效益/媒体的成本),2019/7/21,现代教育技术三章二节,25,5.