观摩课-第一节-婴儿教育概述.ppt

,第三章 婴儿教育,正宁职专 张海龙,婴儿教育的内容提要,第一节 婴儿教育概述,教学目标： 1、识记、理解婴儿教育的意义、特点、 任务、原则和方式。 2、运用婴儿教育的相关理论分析婴儿教育现状 教学重点：婴儿教育意义、任务和原则。 教学难点：婴儿教育意义 教学方法：案例分析、小组讨论、谈话法、讲 授法、录像分析法 课时安排：2课时（本节为第一课时）,第一节 婴儿教育概述,当孩子出生后，开始感知外面的世界并试图作用于外界时，他们的身体、认知、情感和社会化也开始发展。0-3岁时孩子一生中最容易受外界影响的阶段，也是最需要对他们在身心各方面细致关怀、教育和保护的时期。,资料,美国的研究人员给幼年猫头鹰戴上一服特殊的眼镜，使它能看到的世界都偏向一边，然后在它边上放上一只尖叫的老鼠，但透过镜片来看老鼠却是在正前方。研究人员发现，幼年猫头鹰很快形成了新的“听觉位图”。而去掉眼镜后，猫头鹰又很快回到正常的生活习惯。反复训练后，当其成年时，已经能熟练地在不同的视觉世界中“转换”。科学家引申说，对孩子进行的早期教育，也会在他们的脑海里留下永久印记。（新华网）,蒙台梭利：3岁决定孩子的一生！,玛丽亚蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日1952年5月6日），意大利著名的幼儿教育学家，,一、婴儿教育的意义,（一）婴儿阶段是儿童生长和发展最迅速、变化最大的阶段，适宜的教育可保证孩子的发展顺畅幻灯片 28, 从出生到3岁是儿童生长变化最快的时期。以出生时孩子身长约50厘米，体重约3千 克来说，第一年时，身长增加25厘米，为1.5倍（即75厘米），体重增加6千克，为3倍（即9千克）；第二年比第一年身长约增加10厘米左右，体重约增加2.53.5千克；而在36岁时，每年身长约增34厘米，体重约增1千克。, 从大脑的生长和发展来说，孕育最后3个月到出生后一年半是大脑快速生长和发展时期出生时小儿脑重约为成人的25%，6个月时为30%，一年时为60%，30个月时为75%。以后在35岁这两年只增加15%，达到成人脑重的90%。,大脑体积,出生6个月相当于 成人脑体积的50%,3岁时相当于成人脑体积的80%,(二)婴儿阶段是人的一生中许多方面发展的关键期,可塑性最强,适宜的教育 可取得事半功倍的效果幻灯片 28,这一阶段是人学习或形成某种行为的关键期。奥地利生物学家劳伦茨(Lorenz 1903-1989)在观察小鹅的追随行为时发现:在小鹅孵出后24小时内,会追随一个活动着的物体的行为,主要是追随母亲,如果在此期间看到的是别的动物或人,就很难再形成追随自己母亲的行为了。, 脑科学研究表明，婴儿期是脑发育的关键期。在这一时期，脑在结构和功能上都有很强的适应和重组的能力，脑结构与脑功能的发展易受环境的影响。在关键期内保证脑结构与脑功能的条件是适当的营养、运动、感觉和语言。脑的可塑性表现为其结构与功能的可变更性和代偿性。在婴儿早期，中枢神经受损后，仍可在功能上形成通路，如轴突绕道投射，树突出现不寻常分叉，或产生非常规的神经突触，以达到代偿目的。,儿童智力发展的几个关键时期,怀孕6周之内：人类胚胎最易受到损坏 胎儿6个月-生后10个月：大脑发展最快（增加20万个神经细胞/m）。 生后6个月以内：学习咀嚼、性格形成，关心少则孤僻 0-3岁：视觉发展 8-9个月：分辨大小 8-10个月：理解语言意义 2-3岁：学习口头语言，也是数数、按物点数、按数取物发展的关键期。,3岁：是培养幼儿独立性和学习自我约束，建立规则意识 3.5岁：注意力发展 3-5岁：学习音乐（小提琴、钢琴）、观察能力 3-8岁：学习外语 4-5岁：学习识字、逻辑性思维 6岁：掌握词汇最快、知觉（形状、大小、方位）发展、社会组织能力、创造性 6-7岁：是速度、灵敏度 发展的关键期。 7岁：多思路思维、操作能力开始形成,（三）婴儿阶段是人一生中发展的初始阶段，良好的环境和教育能促进婴儿身心的发展有良好的开端并影响其未来的发展幻灯片 28, 婴儿发展的关键在于教育的环境，决定婴儿之间个性差异的主要原因在于遗传素质与接受教育的时间。, 婴儿阶段是一个人出生后发展的初始阶段。婴儿在身体、情感、社会性和智力各方面的发展都处在萌芽时期，逐渐的形成一个人发展的各种倾向，对以后的发展留下深深的烙印。,二、婴儿的发展特点,从整体上看，婴儿的发展具有主动性、阶段性、差异性和身心发展关联性等特点。,三、婴儿教育的任务,（一）身体发展,（二）认知发展,（三）情绪情感和社会性发展,（四）对美的感受与兴趣的发展,（一）身体发展,二抬 四翻 六坐 八爬 十站 周岁走 二岁跑 三岁独足跳,三玩手 五抓 七换手 九对指 一岁乱画 二岁折纸 三岁搭桥,一哭二笑三咿呀 四月哈哈望母亲 五抓六坐握足耍 七翻八爬九叫爸 十站对指十二走 看图说话在十八 两岁能用勺吃饭 喜怒分明命令发 三岁学穿鞋和袜 长成大娃别娇他,（二）认知发展,儿童半岁以后常常发出各种声音，如“妈妈”、“爸爸”等声音，婴儿经过一定的训练，可按成人的语言指导，做出一些动作，如“再见”会摆摆手等。这表明儿童开始听懂一些词语的简单含义。儿童也逐渐通过自己发出一些声音表示意愿，如他的玩具掉了，自己又拿不到，于是发出：“嗯！”的声音，并同时辅以手的动作，让人给他捡起来。一岁时有的儿童会说少量的单词，有的能听懂一些话，但不会说。,（三）情绪情感和社会性发展,（四）对美的感受与兴趣的发展,本课总结,婴儿教育概述第一课时,一、婴儿教育的意义 （本课重难点）,二、婴儿的发展特点:,三、婴儿教育的任务 （本课重点）,最迅速、变化最大,关键期、可塑性强,人生发展的初始阶段,主动性、 有序性、 阶段性、 差异性 身心发展关联性,身体发展,认知发展,情绪情感和社会性发展,对美的感受与兴趣的发展,课堂讨论,为什么说婴儿期的教育对孩子的未来有重大影响？,案例：有关研究(一),早教组给予家长早期教育训练的方案和方法。每月来院检查，医务人员根据婴儿发育情况给予具体指导，至婴儿满1周岁。对照组不给予任何干预。两组婴儿满1周岁时均进行常规体检，全部进行DDST测试。最后对两组结果进行统计学分析。通过早教组与对照组比较，进行早期教育可以明显改善婴儿的应人能（适应周围人物的能力 ），精细动作应物能（对周围物品的反应能力) 、语言能以及粗动作能，并可明显增加亲子之间的交流次数。在运动、语言、精神发育方面比对照组儿童也有明显优势。,早教组与对照组神经心理发育对照表,有关研究(二),选择加入早教机构的会员30名作为训练组，随机抽取同龄未接受过正规早教训练的来自相同社区的婴幼儿作为对照组。训练1年以上，对训练组每月进行生长发育个别指导、潜能开发训练，每周组织亲子游戏等活动，训练前后分别作DDST智能发育测查及婴儿初中学生社会生活能力测试。结果训练组智力指数(MI)、发育商(DQ)及社会适应能力(SQ)均高于对照组，有显著性差异。进行自身对照比较，差异有显著性。结果表明早期教育对婴幼儿智能发育和社会适应能力具有促进作用。,有关研究（三）,由省级专家深入现场做培训及技术指导为项目地区全部0一3岁儿童，共1589人，其中男859人，女730成立了玩具活动室、孕妇学校、家长学