2019年春一年级语文下册课文2语文园地三教案新人教版.docx

语文园地三教学目标：1、认识字典，初步学会用音序查字法查字典。2、熟练朗读古诗赠汪伦，理解古诗的意识。3、培养良好的阅读习惯。教学重点：学会用音序查字法查字典。教学难点：熟练朗读古诗和短文，理解其内容。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识字典，初步学会用音序查字法查字典。2、学会用音序查字法查字典。（教学重点）教学准备：课件教学过程：1、 幸福交流1、 师：同学们，今天我们来玩一个游戏：猜一猜。请听谜面：老师不说话，肚里学问大，有字不认识，可以请教他。谜底是什么？对了，是字典。（教师用多媒体课件出示字典）当我们遇到不会写的汉字时就可以请字典老师来帮忙。2、 幸福导学（一）介绍字典1、认识字典。查字典是学习语文的基础本领。教师借助字典实物，向学生介绍清楚字典的组成部分。2、了解查字典的几种方法。师：查字典到底有几种方法呢？（教师用多媒体课件出示方法）同学们，查字典的三种方法一定要记住哦！第一种是音序查字法，第二种是部首查字法，第三种是笔画查字法。2、 揭示课题。师：今天我们先来学习“音序查字法”。（二）教学音序查字法1、什么叫“音序查字法”？师：音序查字法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂其意义的字，但是知道这个字的读音的时候，我们可以用音序查字法。前提条件是一定要知道这个字的读音，也就是知道它的音节是什么。2、了解音序查字法的过程。（以“多”字为例，教师边讲边演示）（1）认清所查字的音节，确定音序为“D”。（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中该音序下面找到音节“duo”，并记下该音节右边所标明的页码。（3）根据音节后注明的页码，从正文中找出该音节，再查找要查的字。3、记口诀。师：为例快速地掌握音序查字法，老师编了一个顺口溜，大家赶快记一记吧！音序查字要记牢，先把大写字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。记住页码往后找，生字一定能找到。4、练一练。（以“漂亮”的“漂”字为例，学习跟着老师一起练习查字典）（1）音序查字法先要背熟字母表，熟练掌握音序。字母表：A B C D E F GH I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z（2）确定要找的大写字母是“P”，在字典的“汉语拼音音节索引”里查到这个大写字母。（3）在查到的大写字母下面找到音节“piao”，再看看它右边标的页码。（4）翻到指定的页码查到音节后，再按四声的顺序，就可以查到要查的字了。3、 幸福冲浪用刚学会的音序查字法差汉字：踪、帮、明。生字大写字母音节页码组词踪（zng）Zzongxx失踪帮（bng）Bbangxx帮忙明（mng）Mmingxx明亮四、幸福追问1、今天这堂课，你解决了什么问题？2、今天这堂课，你有什么收获？板书设计：语文园地三 字典 音序查字法A B C D E F GH I J K L M NO P Q R S TU V W X Y Z第二课时课时目标：1、熟练朗读古诗赠汪伦，理解古诗的意识。教学重点：熟练朗读古诗和短文。教学难点：理解其内容。教学准备：课件教学过程:一、幸福交流复习上节课内容二、幸福导学1、教师用多媒体课件出示古诗赠汪伦，学生抄写古诗。注意书写的正确、美观，写后同桌互评。2、教师介绍作者和古诗。师：赠汪伦一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦是李白的好朋友。诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白写这首诗留别。3、学生轻声读二至三遍，教师指导学生读准字音。学生边读边想象，在头脑中留下初步印象。4、学生个别读、自由读。5、教师范读，学生画出不理解的地方。6、教师解释词语，让学生边读边将词语的意思串联起来。对感悟诗句有困难的学生，教师予以点拨。译文：李白坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来悠扬的踏歌之声。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！7、教师解读诗歌。（1）师：本诗主要写送别，汪伦送李白的方式有何独特性？（2）师：本诗的后两句用了什么修辞手法？这两句抒发了什么感情？8、学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。9、教师总结学习古诗的方法：一读：理解题目、字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。三、幸福冲浪学生分组朗读古诗和短文。四、幸福追问1、今天这堂课，你解决了什么问题？2、今天这堂课，你有什么收获？板书设计:语文园地三赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。第三课时课时目标：培养良好的阅读习惯。教学重点：熟练朗读短文。教学难点：理解其内容。教学准备：课件教学过程：一、幸福交流复习上节课内容二、幸福导学1、教师用多媒体课件播放胖乎乎的小手的音频，学生欣赏。2、教师领读短文，学生跟读。3、学生自由朗读短文，理解短文内容，同桌之间讨论：短文中爸爸为什么要把“我”画的自己的手这幅画贴起来？“我”这只胖乎乎的小手做过什么？4、教师指名起来说一说讨论的结果。5、教师引导学生领悟“我”是怎样用