做一个快乐幸福的教师.ppt

做一个快乐幸福的教师,你幸福吗？ 你有成就感吗？,对教师职业的赞美,得天下英才而教之 太阳底下最光辉的职业 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李 十年树木，十载风，十载雨，十万桃李 您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。 您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您、老师的爱，天下最伟大，最高洁。,我们教师队伍的基本生活状况,1:一位老教师的格式化生活 2:压力越来越大,早晨5点半起床,与学生一起出操、早读,8点到11半上课时间，上课中还得哄着他们好好听课,中午吃简单而且匆忙,时刻准备着为学生的问题而奋斗！,晚上点下课每个宿舍查看一遍,独自批改作业、备课，还要计划一下第二天的工作，这样下来，等到准备躺下睡觉的时候已经是深夜了,蜡炬成灰”: 令人感叹的教师生活写照,生活状态 用一个字形容：累！ 用两个字形容：很累！ 要三个字形容：非常累！ 不仅人累，心更累！,一组调查数据或许更能说明问题,四川师范大学的调查结果显示：以每周法定工作时间40小时为标准，90%的教师是超工作量的。其中工作时间40小时以下的教师占10%，工作时间超过70小时的教师占27.1%。而每天工作时间达10个小时以上的占到教师总数的56.2%。 另一项统计显示：“我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0.5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。”,生活中的现象,清华学生健身被拒 暴打北师大老师 教师的膝盖为何这样软 学生家长纠集数人将老师殴打至死 被迫下讲台，去做后勤 学生现场顶撞及辱骂女老师，女教师倒地，后经抢救无效死亡 北京某艺术职业学校学生上课期间挑衅、 辱骂年老地理老师,生活中的现象,江苏盐城市区一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀身亡 青岛市一名优秀的小学教师，竟抓住学生的手在墙上蹭 陕西一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍疾病，撇下不到一岁的儿子服毒自杀 李恒毅将学生抛下四楼 学生受辱跳楼老师判刑1年 中学生遭老师暴打致精神病 父母怎讨说法,这些制度合理的吗,A 成绩是零蛋的也要让其升级，不准留级！ B 成绩是零蛋的也要让其毕业，不准补考！ 学生的智育要求 C 教师侮辱学生是违法，而学生侮辱教师却一点 罪责也没有！ D 无论学生的道德怎样下流也好，也只能讲道理， 不准惩罚、不准开除！ 对学生的德育要求。,一些思考,教师有教师法，但现实的情况又是怎样？ 学生有未成年人保护法，但执行的情况又如何呢？,1：教师是弱势地位，还是学生是弱势地位？ 2：教师业务素质的整体提升也是一种迫切需求。,请冷静地思考一下，做个假设 假如别人的课堂能吸引学生，而我们的课堂却没几个人愿意听； 假如别的老师能受到学生的欢迎、爱戴和尊敬，而我们却不能； 假如这些学生不会在别人的课堂闹事，却敢在我们的课堂闹事； 那我们是不是应该从自身开始反思？ 这时候，最最重要的问题是在于教师本身？还是社会及其他？,教师心理情况调查,有一项调查显示：有81.2%的教师感到有较大的心 理压力， 其中31.3%的教师表示压力过大。还有 另一项研究显示，中学教师中有82.3%感到身心劳 累不堪，51.23%的人有换工作、转岗位的想法。 国家中小学生心理健康教育课题组采用国际公认 的SCL- 90心理健康 量表实行检测。检测表明， 69%的被检测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情绪明显、焦虑水平偏高等也是较突出的问题。 上海市小学教师心理健康问题的一项调查显示， 教师心理疾患检出率为48% 北京市对500余名中小学教师的调查更显示，近 60%的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70%的教 师有时忍不住要生气发火。较普遍地存在着烦躁、 忧郁等不良情绪。,广州市天河区用心理健康测试量表(SCL-90)对在 场教师进行测试，31.51%的教师有轻度心理障 碍，12.37%的教师有中度心理障碍，21%的教师 已构成心理疾病，69%的教师感到压力大，嫉妒 情绪、焦虑情绪的出现也比较高。调查发现，教 师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、 焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。 杭州市教科所去年上半年对市区30所学校的近 2000名教师进行的心理健康状况调查表明，有13%的教师存在心理问题，76%的教师感到职业压力很大。其中男教师的压力大于女教师，毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师。,问卷调查情况,教师最关心的十四个问题,子女教育 找对象 工资收入 职业感受 社会保障 住房 工作负担 节假日 身体状况 心理健康 人格尊严 职称评定 下岗,教师面临的压力,工作时间长 婚姻亮红灯 年轻老师忙 没时间恋爱 家长要求高 教师好难当 实行招聘制 教师怕“下课” 自身不良情绪难以派遣 找不到快乐发送方法 疲劳过度对身体造成伤害 收入不如其他行业的压力 学校升学率考核 为职称忙碌 学生家长不理解教学方式,什么是幸福感,幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。 幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。,当正面情绪多于负面情绪时，我们在 幸福这一“至高财富”上就盈利了。 哈佛大学泰勒.本-沙哈尔博士,对教师职业的理解,文坛大家贾植芳教授，他对于职业幸福感的理解是“把人字写端正”。他经历了传奇与艰难的一生，最热爱的职业还是教师。 先生曾经说过：“不用说来世的事，就是今生今世，我也没有做过当官和发财的梦想，我觉得既然生而为人，又是个知书达理的知识分子，毕生的责任和追求，就是努力把人这个字写得端正些”,在西方流传着这样一句谚语：如果你想要几小时的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。”他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。,专家的阐述,上海师范大学教育学院院长陈永明教授：大学理念、组织与人事中，透彻地阐述了教师的职业幸福感大致来源于三个方面，第一是有良好的文化和学术基础，第二是对从事的教学或者科研没有太多的障碍，第三是有一个体现自我价值、实现自我追求的空间。 教师应当有先进的思想和理念，应当对社会的善与恶、真善美有一个明确的价值曲线，应当是社会精神生活的开拓者和领路人。正因为如此，他们的幸福感跟一般的幸福感是不同的，就如同马斯洛的需求理论，我们有一种安全的幸福感、有一种舒适生活的幸福感、有一种自我成就的幸福感。一个知识分子追求的目标应该是一种价值体现的幸福感。,教师幸福感来自哪里,教书育人的职业幸福感 班级管理的专业幸福感 沟通协调的人际幸福感 不断创新发展的幸福感 促进生命成长的幸福感,老师的幸福感来自老 师在教育教学管理过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。,5年以下 10年左右 20年以上,教师发展心态调研,5年以下教龄 10年左右教龄 20年以上教龄,三个层次：,5年以下教龄的教师,强烈的发展愿望：积极学习，努力工作 发展的先天制约：师范生到教师的茫然 发展的后天影响：多种因素 特别关注：课堂管理和师生沟通 对适应期的长度估计不足,10年左右教龄的教师,有进一步发展的愿望和需求，内心仍渴求获得荣誉和奖励 发展目标迷茫 课堂管理经验成熟，教学经验丰富,20年以上教龄的教师,愿望：教学得到认可，成绩高 对荣誉称号无渴求 对个人发展无想法,三个发展阶段教师状况对比,经常性进行反思，通过反思发现并解决问题 在班级管理方面，形成师生达成共识的规则 把自己的授课过程进行录像，自己观摩、反思 老教师的帮助。包括听老教师讲课，自己上课让老教师指导，向老教师学习如何与学生交流和沟通等,五年以下教龄的教师,十年左右教龄的教师,在学校或区以上举行公开课获得成功 个人教学成绩突出 得到学生的喜爱和家长的赞赏 受到老教师的帮助 阅读或到网上浏览相关教育教学信息，应用于实践中获得效益,二十年以上教龄的教师,主要源于个人内心的愿望（成绩）得到满足 对工作的责任心得到认可 指导的年轻教师成长快,结 论,虽然不同年龄段的教师幸福感的缘由不同，但相同的是，他们的幸福感都是源于在自己年龄段上的个人追求得到了实现。,一个人的幸福不是因为他得到得多，而是因为他计较得少,要懂得享受课堂 要懂得享受学生 要享受生活 要懂得研究教学 要懂得和谐的人际关系是幸福的很重要因素 台湾教育家高振东先生说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”,做个有幸福感的老师,“点亮”自己，“照亮”学生是一种幸福:一位名 人说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也应照亮自己”,教师心中的理想学校,管理民主、科学、人性化，注重个体差异 构建高效愉悦课堂，关注学生的心理感受 环境舒心，有多元化的评价体系 关心教师身心健康，不断提高福利待遇 校园环境优美，办公环境宽敞、方便 教师、学生彬彬有礼，满面笑容 学生有充足的活动时间和空间，注重学生的德育,家长心中的理想学校,有开明的高瞻远瞩的校领导；有品德高尚、关爱学生的教师队伍； 学习氛围和谐、轻松、浓厚，学生压力小，没有过多的课外作业。 教师素质高，课堂教学不拘一格，注重培养孩子各方面的能力，师生关系融洽，老师平等对待每一个学生。 有齐备的教学设施：教室宽敞明亮；教室内有便于学生使用的货物架；有师生活动、锻炼的场所。 有合理的课程体系，让学生多方面发展。 有良好的校风、校纪，学生学习、生活井然有序。 有先进的办学理念和人性化的管理制度。 学校文化氛围浓厚，为学生提供施展才华的舞台，快乐学习的环境。 学生有可以自由支配的自习时间。 校园环境整洁优美。,学生心中的理想学校,有丰富可选择的、学生喜爱的课程。每周至少两节。 有自习课和可以自由活动的时间。 学生活动丰富多彩。 有一支高素质的教师队伍。责任心，亲切、友善，以身作则，师德高尚。 校园环境整洁优美。 学校管理规范、有序。 教室宽敞明亮，干净整洁。配多媒体设备；有方便学生放置物品的设施。 学生积极向上，文明礼貌，同学之间团结友爱，学习氛围浓厚。 有气氛活跃的课堂。课堂内容丰富，生动有趣，能启发学生思维，调动学生积极性； 有先进完备的教学设施。有完备的体育设施；有物美价廉的学校餐厅；有适合学生活动的场所和设施。学生能够亲自动手实验。,校长心中的理想学校,德才兼备、业务过硬的校长和领导班子 师德高尚、专业素质优良的师资队伍 现代、开放、创新的教育教学理念 环境优雅、崇尚科学、富有人性的校园文化 得到各方支持的、不受或少受外部干预的办学环境 充足的经费 充足、优良的生源 完善的管理制度,市区中小学校长20人,专家心中的理想学校,应该是一所有特色的学校 应该是一所有品味的学校 应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长 应该有一支创新型的、有活力的教师队伍 应该有一批善于探索、具有良好习惯的学生 应该有一个面向所有学生的校本课程体系 应该有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房,-摘自朱永新新教育之梦,共同关注,课程：适合学生发展，可以选择 课堂：高效愉悦，学生喜欢，学习氛围好 管理：人性化；科学、民主；注重差异，多元评价 学生：自主、自由发展的空间，活动多，礼貌 教师：素质高，幸福、愉悦 校长：专家型，高瞻远瞩，办学理念先进 文化：积极向上，制度人性化，校风校纪好 环境：校园优美整洁，办公和教室环境好 条件：设施完备，充足,关于智力的思考，关于多元理论,在爱因斯坦、毕加索、黑格尔、贝多芬、 孔夫子中，你认为哪个更聪明？为什么？ 在刘翔、那英、丁俊晖、马云、杨利伟、刘婷婷中，你认为哪个更成功？为什么？ 加德纳：智力的结构：多元智力理论 21世纪主流教育思想之一 课程改革的支柱理论之一,八 种 智 能 理 论,语言智能 作家、诗人、剧作家、演说家 音乐智能 作曲家、指挥家、演奏家、歌唱家 数理逻辑智能 数学家、物理学家、天文学家、逻辑学家 视觉-空间智能 画家、摄影师、雕塑家、建筑师,八 种 智 能 理 论,身体运动智能 舞蹈演员、运动员、外科医生、手工艺匠 人际交往智能 政治家、外交家、教育家、心理咨询师 自我认识智能 哲学家、心理学家、神甫 自然智能 动物学家、植物学家、地质学家、园艺师,美加德纳：看一个民族是否高度智慧民族，只要看看这八个智能是否出现了大批杰出人才,在课堂教学中借鉴多元智能理论： 让课堂更有活力； 让教学更富创意； 让学生更加聪明； 让发展更为全面。,调研：学生喜欢什么样的课堂,1、开放式课堂。师生互动多，课堂气氛活跃，能调动同学们的积极性。 2、注重学生实践体验，实验、活动课、室外课、角色体验、课外调查等。 3、教学注重联系学生生活实际。能从课本知识延伸到学生实际生活当中。 4、老师语言幽默、不死板，讲课生动有趣的课堂。 5、师生关系融洽，老师与学生相互尊重，建立朋友式的新型关系。 6、布置作业适量，不布置重复性、惩罚性作业。 7、合理安排上课时间和内容，条理性强。 8、充分利用多媒体教学。 9、备课充分，讲课认真，多强调重难点。 10、教师认真负责，平等对待每一位学生。,倾听毕业生的声音,（1）艺术节； （2）老师的谆谆教诲； （3）老师讲的一节课； （4）拔河比赛； （5）毕业典礼； （6）运动会； （7）与同学们一起排练话剧； （8）小组合作学习； （9）奥赛； （10）元旦联欢；,学生发展理念,从“自主参与”中来 从“实践体验”中来,建设五类课程,以“节日”为载体的活动课程 走出校门的实践类课程 立足校内的社团类课程 基于兴趣的选择性课程 迈向成功的人生规划课程,工作的3种境界 你属于哪种境界,1、把工作当成任务和赚钱手段，就没有任何的个人实现 2、把工作当事业，注重财富的积累，关注事业的发展 3、把工作当成使命，工作本身就是目标，动力源自内心 赋予了工作本身更多的意义，从中发现乐趣，因而也提升了幸福感、使命感。,成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树,第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平 ，于是自断经脉，拒绝成长。 第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。 “哈哈，去年我得到了10，今年得到20！翻了一番。“这棵苹果树心理平衡了。 但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走9 0个，自己得到10个。 很可能，它被拿走99个，自己得到1个。 但没关系，它还可以继续成长，第三年 结1000个果子 其实，得到多少果子不是最重要的。 最重要的是，苹果树在成长！,教师的成就感,请简单写出您有成就感的几次经历，从印象最深的写起，不少于5条：,1、上了一节成功的公开课，得到大家的广泛认可。 2、教学成绩好。 3、学生、家长对老师的认可和赞扬。 4、成功转化了待优生。 5、学生主动找老师谈心，在日记中与老师说心里话,教龄10年左右的教师，还有：,1、毕业后的学生回来看望老师。 2、获得一些荣誉称号。 3、辅导学生竞赛获奖。 4、撰写的反思、案例获奖,教龄在20年左右的教师，还有：,1、学生考入名牌大学时； 2、病中学生来探望； 3、越来越得到学生和家长的理解。,教师的成就感来自（排序）-,较好的教学成绩 获得奖励：公开课，随笔，论文，荣誉称号等 学生喜爱，家长敬佩，同事认可，领导赏识 学生发展：考入大学，竞赛获奖，待优生转化 学生看望：病中，升入大学后 学生信任：日记，周记,学生眼中的好老师,1、和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友。 2、用平等的眼光看待学生，一视同仁，没有“个别”，没有“特殊”。 3、不讽刺挖苦学生，不出口伤人。 4、不体罚或变相体罚学生。 5、教学方法独到、新颖，语言幽默、生动，课堂气氛活跃。 6、有渊博的知识。 7、能虚心听取学生的意见。 8、不拖堂。 9、布置作业要适当。 10、不随便找家长来学校，不向家长打小报告。,学生眼中好老师的种素质,友善的态度 尊重课堂内每一个人 耐心 兴趣广泛 良好的仪表 公正 幽默感 良好的品性 对个人的关注 伸缩性 宽容 有方法,学生眼中的好老师,和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友 用平等的眼光看待学生，一视同仁，没有“个别”，没有“特殊” 不讽刺挖苦学生，不出口伤人 不体罚或变相体罚学生 教学方法独到、新颖，语言幽默、生动，课堂气氛活跃。 有渊博的知识 能虚心听取学生的意见 不拖堂 布置作业要适当 不随便找家长来学校，不向家长打小报告,学生最讨厌的老师的十大行为,1：提过高要求，爱与其他班比较 2.罗嗦，爱拖堂 3.作业多，收了但不批，批作业敷衍了事 4.自己做不到的事情要求别人做 5.不讲信用 6：嫌贫爱富 7：偏好整差 8： 欺软怕硬 9：说长道短 10小题大做,学生讨厌的老师形象,乏味型 照本宣科型 傲气十足型 滔滔不绝型。 天马行空型 沟通障碍型 自恋型 方言型 邋遢型 钻牛角尖型,学生最讨厌听到的10句教师话语,1.你爸妈怎么教育你的？你废掉了！ 2.全班同学放学后留下来做考卷。 3.你死蟹一只！ 4.像