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第 !“ 卷第 # 期西 南 师 范 大 学 学 报（自然科学版）!$# 年 % ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 月 5-682$?A （!$#） $#$#B?$ 基于 !“#$% 的远程 元组（)，?，A， B，C） 其中，) 为知识点的标识号，它可以唯一标志知识点； 表示知识点的能力层次，每个知识点的能力层次包 含有识记、理解、应用、分析、综合等；? 表示与本知识点相关的习题； 表示知识点的测试部分；A 表 示知识点的示例演示部分；B 为知识点的关键字，可用于检索本知识点；C 为结点的导航部分，描述本知 识点与其相关的知识点之间的关系 !)!教学策略库 教学策略库提供推理规则，用来制定不同的教学计划和教学方法，为学生提供自适应导航功能 比如 本系统采用顶点表示活动的网（./%+9+%1 4$ 9#8%#F $#%G48H 简称 !IJ K 网）来表示某专业各门课程以及各知识 点学习的先后顺序（图 L） ，并采用拓扑排序算法来决定学生在某个学习阶段中的学习内容 在考核学生 对某个知识点 ! 的“掌握程度”时，可用 “ （!）# ! $ % # ? 的“?5-.+%/24”元数据对学习偏好进行评价，如形式、教学手 段、交互级、语义密度、难度等等# !“$教师 %:9$， !“#$%2/: /,3(2，*42/“ /7$-&%-：?:A B9B#C D9:$EF 9$9EFA#A %# G:A9GH9$%9“#A I G:A%9$J# E#9C$:$“ K9A#G $ :$%#C$#% 9$G %# 9GH9$%9“#A I %# :$%#EE:“#$% 9“#$% 5% G:AJ=AA#A L % 9BBEF 9“#$% %#J$E“F % G:A%9$J# 4!5 KF J$A%C=J%:$“ 9 DG#E I G:A%9$J# 4!5 AFA& %#D K9A#G $ 9“#$% M L# J9$ D9N# G:A%9$J# 4!5 DC# :$G:H:G=9E 9$G DC# :$%#EE:“#$%；L# J9$ D9N# K#%#C =A# I A%=& G#$% A E#9C$:$“ B%#$%:9E:%F；9$G L# J9$ K#%#C %# #II:J:#$JF I :$A%C=J%:$ 8#2 9)&5$：G:A%9$J# JDB=%#C 9AA:A%#G :$A%C=J%:$；9“#$%；B#
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