博客与教育研究赵可云.ppt

博客与教育研究,讲解者:赵可云,初识博客,中国博客网() 博客中国网() 东行记(/index.html) 庄秀丽博士的BLOG(/zxl/) /index.php/3501 我的Blog,目录, 博客简介 博客技术在教育中的应用 当前博客研究的热点问题 博客能够促进教师发展 博客资源推荐,一、博客简介,何为博客 博客发展的标志 博客的特点 博客分类 与博客相关的技术工具,Weblog（博客）简介,Weblog，其实是Web 和Log的组合词。Log的原义则是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。合在一起来理解，Weblog就是在网络上的一种流水记录形式或者简称“网络日志”。 Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。 “博客”一词最早是在2002年8月由著名的网络评论家方兴东和王俊秀共同撰文提出来的。 “博客”的中文含义,既可以表示主体的人(blogger),也可以表示行为的本身或对象(blog)。它既是一个名词,也可以是一个动词。,博客的形象比喻,博客是网络时代的个人“读者文摘” 博客是以超级链接为武器的网络日记 博客是信息时代的麦哲伦 博客中国 博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。通过博客，让自己学到很多，让别人学到更多。 博客中国,博客发展的标志性事件,1998年1月17日，美国总统克林顿的性绯闻案； 2001年9月11日，恐怖袭击； 2002年12月5日，美多数党领袖洛特下台； 2003年3月，伊拉克战争； 2004年，博客首度参与报道美国总统大选，民主党人霍华德-迪安开设博客站 ，名称为“为美国而博客”,2003年6月6日，方兴东发表题为互联网呼唤反黄运动文章 2003年11月木子美事件，“博客中国”和“博客中文站”先后因访问人数太多而陷入网络塞车和瘫痪状态 2005年2月18日，博客王吉鹏在博客中国率先发布一条新闻新浪又被传闻击伤？传盛大今晚收购新浪,博客的特点,网络上对博客的特点描述为三个方面：频繁更新(Frequency)、 简短明了(Brevity)、个性化（Personality)。 具体表现为： 网页主体内容由不断更新的、个人性的众多“帖子”组成； 帖子按时间顺序排列的，而且是倒序方式，也就是最新的放在最上面，最旧的在最下面； 内容可以是各种主题、各种外观布局和写作风格，但是文章内容必须以超链接作为重要的表达方式。,博客分类,1.按存在方式分： 托管型博客 （） 自建独立网站的博客 （） 附属型博客 将自己的博客作为某一个网站的一部分 2.按组织形式分： 基本型：针对特别话题的短小条目，或纯粹个人体验（记录梦的Blog） 家庭和朋友型：规划家庭活动，分享体验（例如，婚礼，生活） 协作型：就项目进行团队合作（例如，软件开发） 知识型：也称作K-Log，管理一个群组内的特定知识 3.按网站的功能分： 新闻型、专业型、记事型、咨询导航型,相关技术,TrackBack可以让使用者把评论写到自己Blog网站上，然后向刊载原始文章的Blog服务器发送该网页的URL及标题、部分正文、网站名称等信息，通过这种方式参加其他Blog的讨论。 RSS( RDF Site Summary) ，是一种数据规范或标准，该规范要求以一定的格式标准以XML文件形式呈现某网页内容更新的摘要信息。 XML是Extensible Markup Language的简称，即“可扩展标示语言”。 XML区别于HTML的最大特点就是XML是可扩展的，即它允许用户自己定义标记。XML大大丰富了HTML的描述功能，可以描述非常复杂的Web页面， 返回,二、博客在教育中的应用,目前教学中存在的局限 Blog应用于教育的研究思路 Blog对学习系统的影响分析 Blog技术在教育领域的运用 国外的教育blog实践 Blog在教学中的冷思考,从教育传播的角度探析传统教学的局限,传播过程模式,传统教学四要素,传授者掌握着知识，传授者只有面对面才能进行全面的知识传递，其它方式(如函授)的教学质量都大打折扣。 知识仅仅掌握在少数传授者的手中、脑中，即使他们倾全力传播，其传播范围也仅仅局限在他能够亲历的人群，很多人因教育资源的有限而不能获得受教育的机会。媒体是用来加强传统教学的。 传授者之间的交流经验的机会和时间很少，达不到知识共享。 学习者在学习系统中一直是处于被动地位。,Blog应用于教育的研究思路,思路之一 blog作为一种工具： blog当作一种教育工具 blog作为学习工具 思路之二 blog作为一种理念,思路思考,作为教育工具 授课者和学习者分离 全方位的互动 存档性 研究性学习 不失个性化,作为学习工具 学习小组 教师小组 主题小组,博客作为一种理念,Blog作为一种理念带来的是一种知识开放与共享的思想。带来的不仅是教育形式的变化，还有内容的开放性以及隐性知识向显性知识的转化。 转变的不仅仅是教师的观念，还有学习者的观念。 作为一个系统，这种理念对整个教育系统的影响是全方位的。,对学习系统的影响分析,对学习者的影响分析 主动性的本质提高 学习共同体的范围增大 学习者与传授者间角色界限的模糊 对知识的影响分析 整理过的、原发性知识、隐性知识的显性化 对传授者的影响分析 传授团体的扩大、面授与非面授的结合,Blog技术在教育领域的运用,博客作为教与学的助手 建立教与学的社群 促成开放式教育和终身教育 Blog在远程教育中得以应用,国外教育blog实践,学生学习记录/电子档案学生思考、与家长的反馈协作、社会实践活动、研究性学习资源收集，兴趣爱好等活动的合适空间；可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进度。 教学管理 可以作为教师发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线门户。 课堂协作 在学校内外都可以访问；让数量不限的学习者能够参与到群体学习和交流过程中。 社区社会实践 让父母和社会成员能够参与到讨论中 。,国外教育blog实践,内部/外部沟通让学校内部和学校之间进行沟通、分享好主意和协作。 知识管理 提供在线的有关制度、政策和工作表等最新更新内容。 研究日志 可收集研究性学习的外界资源链接。 教师职业训练 作为教师数字档案和学习记录；进行同事之间的协作和交流；在校外进行辅导等。 成功故事 作为学校上下分享成功和目标的在线空间。,博客在教学中的冷思考,博客一旦在教育教学中应用，它就自始至终是一个教学的辅助工具，我们不能指望它可以解决教学中的所有问题。 博客这样一种教学活动是在网络上进行的，跟其它网络教学工具一样也存在相类似的问题：在互联网这个知识的海洋中如何有效引导学生在网上的学习活动与学习行为，如何达到高绩效学习等问题，都值得我们去思考和探索。 返回,三、当前博客研究的热点问题,博客与教育技术 基于博客技术的网络社会化机制研究 博客现象的生态学研究 博客与知识管理研究 博客技术在网络学习中的应用 博客文化与博客思维 博客与知识媒体 返回,四、博客能够促进教师发展,有利于教师信息素养的形成 实现教师的自我反思，将教学中的体验用文字的形式加以记录 可以实现教师与教师、学科专家以及学生的交互，从他人那里接受思想、实现发展 利用博客实现教师的知识管理 可以利用博客进行教学,五、博客资源推荐,博客中国： 中国博客网： 东行记（教育技术领域最著名的blog，但近期已经关闭，如关心请留意：） 北京师范大学庄秀丽老师博客: /zxl/ 中国教育人博客: /index.html 齐伟/user1/946/index.html 韦钰博客：/weiyu/ 星韵地理博客网: /b