unit3第一课时说课稿

Pep小学英语五年级上册Unit3第一课时lets learn说课稿各位评委、老师大家好：我讲的内容是PEP小学英语五年级上册Unit 3 PartA的第一课时Lets Learn部分。我主要从教材、教学方法、教学流程和板书这四个方面来展开我的说课。一说教材1 . 教材内容我所讲的是(PEP版)五年级上册Unit 3 PartA的第一课时Lets Learn部分。2 . 教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：（1） 能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch ? Id like .（2） 知识目标：认读Lets learn 的单词和句子，并掌握四会单词tomato，potato. fish,tofu,eggplant, greenbeans.三会单词 pork。mutton,cabbage.（3） 情感目标：培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习。 3 . 教学重点和难点.(1) 本课时重点是掌握有关食物的9个单词:pork tofu mutton cabbage tomato egg plant green beans potato fish ,要求通过四年级上册 Unit5所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师比较potato和tomato两个单词的异同，引导学生速记。二、 说教法，学法根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，,我采用情景法，直观法,多媒体辅助，实物教学等教学方法。坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。三、说教学过程本节课的教学过程大体分为：一、热身、复习巩固过程（5分钟）；二、新授部分（30分钟)；三、巩固新知部分（5分钟）。1、Warm-up （热身）激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。所以上课开始，我设计了 师生自由会话 ，以此拉近师生之间的距离，使学生有亲近感，尽快地融入到我的课程之中。然后让学生扮演同学们喜爱的 Zoom 和 Zip 走入课堂，与同学们一起学习，使学生兴奋起来。接着播放歌曲Lets have a picnic today，活跃了课堂,激发了兴趣，并引出食物的话题。 2、Preview(复习)（1） 通过watch a moive,并给学生布置记住影片中孩子们喜欢吃什么的任务，给学生创设了一个真实的英语语言环境，也提高了孩子的注意力，为新课做好铺垫.（2）利用课件做问答练习，借此复习和引入句型What do you like for lunch today ? Id like . 以旧带新使本课的句型教学不再成为难点。3、Presentation(新授)（1）利用课件出示生动形象的食物图片，会让学生有深刻的印象。我又告诉同学们仔细看，这些都是什么食物，都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过的，看完后回答，这样就降低了本课词汇的难度。然后，通过出示tofu , eggplant, green beans单词，通过有声有色的cat,pig,sheep三个动物形象引出和他们有关的fish,pork,mutton单词，这样的设计不仅调动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次突破了本课时单词量大的难点，使学生在愉悦的氛围中学习了新识。其它的单词，我通过学生看食物卡片的背面，猜食物，然后听单词发音后教读单词，能更直接的帮助学生把音、形、义联系起来。在教学eggplant和green beans时，我把字母和字母组合与读音联系起来，培养学生掌握记单词的方法。用不同的方式来呈现单词，能保持学生对英语的新鲜感，并增加趣味性。每个单词教学中，我不是让孩子单纯的识记单词，而是把单词放在句子What do you like for lunch ? Id like .中。采用不同的操练形式如： 开火车问答，同桌问答，师问生答等形式，做到“词不离句，句不离词”，让学生在语境中学单词，真正做到英语教学的生活化和情境化。（2）游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了whats missing和听音贴图游戏，利用课件展示了一组让人看了垂涎欲滴的食物图片，通过视觉，感觉刺激学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，设计了Lets touch and guess游戏，利用实物让学生摸一摸、猜一猜，这样的活动更能提高识记效率, 加深学生对所学单词及语言知识的印象。同时，我更注意抓住小学生活泼好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了。最后，设计了击鼓传花的游戏，在愉快轻松的气氛中学习，它使学生的应变能力得以充分发展，进而使学生运用英语的能力得以升华。以此结束这节课，而让学生期待下节英语课的开始。（3）在整节课的设计中，为了使孩子乐学，趣学，我还采用了小组竞赛法，课一开始我就布置说这节课要小组之间比赛，最后看哪一组得到的奖品多，这样极大地调动了学生的积极性。在课上我注意及时用眼神、肢体语言、口头语言激励鼓舞学生，回答对的同学奖励食物图片，让每个学生都感到，只要努力就必能成功。还让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。 四、巩固和延伸 。(要求学