北师大版五年级《摸球游戏》说课稿

摸球游戏说课稿 -谢小玲一、说教材教材分析：摸球游戏是北师大版小学数学五年级第六单元第一课时的内容。学生在二年级时，已经初步接触了客观事件出现的可能性；三年级学习了客观事件出现的可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切关系；四年级又认识了等可能性。本课所学知识是前几个年级学习内容的延伸与发展，通过学习，让学生进一步了解可能性大小用数据表示的方法。学情分析：在二到四年级的学习中学生已对可能性有了一定的认识和感悟，基础较扎实，有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力，本节课是在此基础上继续学习用分数表示可能性的大小，因是初次接触用分数表示可能性大小，学生可能在学习过程中会感觉较抽象，理解上会有一定的困难。教学目标 1、知识与技能目标 ：通过实验操作，进一步认识认识客观事件发生的大小。能用分数表示可能性的大小。2、过程与方法目标 ：经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确定的，而不确定事件发生的可能性是有大小的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。 3、情感、态度与价值观目标 ：通过创设游戏情境，让学生主动参与，做“数学实验”，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，重视数学素养的培养。 教学重点、难点 1、教学重点：认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数表示可能性的大小。 2、教学难点：能用分数准确地表示可能性的大小。二、说教学方法和学法 1教法分析 基于本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，在本节课的教学中选择“引导探索法”，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，营造自主探索与合作交流的氛围，共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。 2学法分析 学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”，目的是通过丰富多彩的小组活动，动手实践，以合作学习促进自主探究。 3教学手段 本节课以实物教具为辅，通过实物操作以及动感的画面，提高学生的学习兴趣，让学生积极而自主地获取新知，从而感受教学带来的快乐。 三、说教学过程为了能更好的突出重点、突破难点，同时结合新课标的理念，教学时为学生创设了丰富的情境教学，并通过游戏、实验操作、小组合作等手段来激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学的轻松，学的愉快，形成了课堂教学中的师生互动，共同发展，综上所述，我将本节课的教学设计分为了四个环节：（一）交流复习，导入新知；（二）在游戏中理解用“1”和“0”表示可能性的大小；（三）理解用分数表示可能性的大小；（四）巩固练习，理解运用知识。下面我就将本节课具体的设计意图阐述如下：一、在交流中复习旧知。 首先让学生说说以前我们是用哪些词语来描述事情发生的可能性的？然后出示5个盒子，让学生用“一定、可能、不可能”分别说一说从每年盒子中摸出黄球的可能性。导出“不可能、一定能、可能”，教师相机板书，导入新课。 抓住学生学习的起点，在学生已有的知识基础上激起学生的学习欲望，并引入新课。）二、在游戏中理解用“1”和“0”表示可能性的大小。1、判断事件发生的可能性出示5个装有黄球和白球数量不等的盒子，并说明游戏规则：摸到黄球的加一分；摸到白球的扣一分，你会选择哪一个盒子摸？为什么？这一阶段，师问：能将“不可能”转化为用数字表示吗？在学生回答的基础上顺势引导他们运用对比的方法来感知用0表示不可能最简单。从而体会可以用“0”表示“不可能”发生的事。 第二阶段， “一定能”你可以用哪个数表示？适时引导学生知道用“1”来表示更直观，简洁。从而体会可以用“1”表示“一定能”发生的事。 第三阶段：联系生活实际说说生活中有哪些事件发生的可能性为“0”，哪些为“1” （这一环节设计的意图在于：通过摸球活动使学生体会客观现象中，除了有随机性现象外，还有确定性现象。并能将描述确定性现象的语言准确地用数字表示。）三、用分数表示可能性的大小 在这一阶段：让学生在装有白球、黄球各一个的盒子中摸球，并且能用1/2表示摸到黄球的可能性，从而体会用“1/2”表示事件发生的“等可能性”。并且再进行一次摸球活动，使学生明确我们推断摸到黄球和白球的可能性各占。但这并不代表实际摸两次球，就一定有一次是黄球，一次是白球。让学生了解不确定性事件在现实生活中是否会发生有一定的偶然性和随机性。 第二阶段：再往盒子里放一个黄球，请学生推断随意摸一个球，摸到黄球和白球的可能性是几分之几？从而体会可能性的大小与数量有关。第三阶段：指名叫学生说一说从4号和5号盒子中摸到黄球的白球的可能性各是多少？（这样通过一系列的数学活动，使学生明确：一种颜色的球占所有球的几分之几，摸出这种球的可能性就是几分之几。使学生感知如何用分数表示可能性的大小，以突出重点，突破难点。） 四、巩固练习，理解运用知识在练习题的设计上，我为“庆元旦”为主线，设计了四道练习，为学生提供充分的做数学活动的机会。多层面的活动促进了学生多种多样的相互交流，也为学生提供了更多展示自己，锻炼自己的机会，让学生在充满激情的互动教学中享受数学的快乐。再次感知所学知识，加深对这节课所学知识的理解和应用。总之，本节课以摸球游戏为载体，在教学过程