课件：五小学生学习心理健康与辅导用.ppt

第四章 小学生心理发展的特点（自学）,第五章小学生学习心理健康与辅导,,主要内容,目 标: 1.了解:学习障碍、考试焦虑、学习疲劳等基本概念。 2.理解:学习障碍、考试焦虑、学习疲劳的成因。 3.掌握:学习障碍、考试焦虑、学习疲劳的表现；小学生科学用脑的方法。 4.应用:学习障碍、考试焦虑、学习疲劳的调适、矫正方法。 重、难点: 1.重点:学习障碍、考试焦虑、学习疲劳的表现；小学生科学用脑的方法。 2.难点:学习障碍、考试焦虑、学习疲劳的调适、矫正方法。,一、学习障碍的含义 二、小学生学习心理障碍的表现及成因 三、矫正小学生学习障碍的对策,第一节小学生学习障碍的表现及矫正,一、学习障碍的含义,国际学术界最早的界定是美国教育心理学家科克（S.Kirk，于1963）：学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力障碍。,影响个体在学习中正常的学习行为和学习活动效能的异常心理。,心理疾病、心理失调或轻度创伤。,二、小学生学习心理障碍的表现及成因,2.ADHD表现及特点,2.ADHD表现及特点,特点,3.ADHD成因,/us/63269550/26690251.shtml?ptag=vsogou,对多动症病因的误解,ADHD,行为紊乱,行为紊乱 学习问题 社交困难 自尊问题,学习问题 社会交往困难 自尊问题 法律问题，吸烟和外伤,学业失败 职业困难 自尊问题 物质滥用 外伤/事故,职业失败 自尊问题 社会关系问题 外伤/事故 物质滥用,补充：ADHD的终身影响,学龄前 学龄 青少年 大学阶段 成人,ADHD的损害包括：,父母压力,家庭冲突,事故和损伤,吸烟和物质滥用,违法事件,伙伴关系差,学校挫败,精神神经共患病,防治结合，防先于治,4.注意缺陷与多动障碍的矫正与辅导,诊 断,儿童多动症的诊断标准,根据国际诊断标准，这类儿童必须有注意涣散、冲动任性、活动过多三个特征。 1.注意涣散(至少具备下列3项) 作事情往往有始无终。 上课常常不听讲。 注意力容易随境转移。 很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情。 很难坚持做某以种游戏或玩耍。,往往想到什么就作什么。 过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。 不能有条不紊地做事情。 需要他人予以督促照料。 常在教室里突然大声叫喊。 在游戏或集体活动中不能耐心地等待轮换。,2.冲动任性(至少具备下列一项),3.活动过多(至少具备下列两项), 坐立不安。 经常奔跑。 难于呆在教室座位上。 躺在床上还常常扭动翻身。 终日忙忙碌碌，没完没了。 7岁以前开始出现多动现象。,应注意以下：,第一，在允许的活动场合，如下课、放学后，不管孩子的活动多么厉害，也无诊断意义;只有在不该活动的场合，如上课时，做作业时，而他仍约束不住自己 ，始终动个不停，才有诊断意义。 第二，只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。相反，若注意涣散明显，而无活动过度，才应考虑多动症的可能。因为有的儿童属于不伴多动的多动症。 在美国，从1979年起，根据多动症最为常见和突出的症状是注意力集中困难，已把“多动症“改称为“注意缺陷症“并分为“注意缺陷伴多动“及“注意缺陷不伴多动“两种，后者也就是“不拌多动的多动症“。,5.ADHD值得注意的几个问题,（1）男女性别差异,男女患儿之比为（11.5）：1。,（2）多动症儿童心理问题,（3）遗传在多动症中的作用 家系研究显示，多动儿童的完全同胞患多动症的可能性要比半同胞大得多，与多动症儿童生活在一起的亲生父母要比与多动症儿童生活在一起的寄养父母出现的行为问题多。多动症儿童父母的反社全行为比正常儿童的父母要多得多。多动症儿童父母、同胞中患多动症的可能性达40%左右，其中男性亲属患酒精中毒症、反社会人格障碍症者多，女性亲属患癔症较多。,（4）母亲孕期的不利因系,导致胚胎神经发育早期的宫内损害，致使之后的中枢神经系统发育障碍，出现神经系统软体征和轻微躯体异常。,6.治疗方案,视、听觉 神经训练,脑电生 物反馈,学业中的 控制方案,药物治疗,心理治疗,核心症状: 注意力缺陷 、多动、冲动,相关的障碍: 学习成绩低下、社会功能障碍/职业失败,共患疾病的类型: 对立违抗、反社会、物质滥用、情绪障碍和焦虑,药物治疗目标,中国治疗ADHD的现状,Zheng Yi, Treatment Study of ADHD from 1980-2003 in Chinese Journal, ASCAPAP,ADHD 药物治疗效果,0,100,80,60,40,20,有效者百分比（）,哌甲酯,安非他明,匹莫林,三环类抗抑郁药,安非他酮,单胺氧化酶抑制剂,可乐定/ 胍法辛,Wilens TE, Spencer TJ. Presented at Massachusetts General Hospitals Child and Adolescent Psychopharmacology Meeting, March 10-12, 2000, Boston, MA.,中枢兴奋剂治疗疗效对比,心理治疗,心理治疗：其作用有限。主要针对ADHD儿童的情绪、亲子关系、人际交往、自我认知等方面展开，这些方面对于ADHD儿童适应社会、发展自我是非常有益的，但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显。,目前也主要集中于视觉的神经心理训练。但神经心理训练绝不是简单的视听训练，它是更复杂的涉及我们的记忆、注意维持、表征以及思维等心理活动。正是对这些高级心理活动的训练，才能有效地提高我们的注意力。从五个方面进行训练，包括视觉运动、短时记忆、字母的识别、字符转换、连续计算。,视、听觉 神经训练,/class/index.htm,学业中的 控制方案,脑电生 物反馈,脑电生物反馈训练可以抑制脑电慢波，强化SMR波（与注意过程有关），国外已较多将此法用于治疗多动症。,48 Hz波。,训练游戏,一、走直线 1.在地上换一条直线或用绳子拉直代替直线 2.让孩子沿着直线或绳子走，务必要直。 3.反复练习，熟练之后闭上眼睛走。,二、夹豆子比赛 1.准备干黄豆若干，筷子。 2.家长参与，规定时间内看谁夹起的黄豆多。 3.实时鼓励或奖励孩子。,三、不要走，停下来,中国多动网：/ 多动症之惑：/programs/view/Bhb_11EYm1g?tpa=dW5pb25faWQ9MTAzMDkzXzEwMDAwMl8wMV8wMQ,/test/,辅助学习材料,儿童多动症交流中心QQ群：115303573,二、小学生学习心理障碍的表现及成因,表现:记忆力减退；记忆错误。,成因:学习动机；学习规律；用脑不合理；情绪障碍；脑机能受损。,二、小学生学习心理障碍的表现及成因,思维形式障碍,男 23岁 精神分裂症 医生问：“你在哪里工作？”，患者答：“这是多余的问题，卫星照在太阳上，阳光反射到玻璃上，跟着我不能解决任何问题，马马虎虎，捣捣浆糊。”问：“你近来好吗？”，答：“我不是坏人，家中没有房产，计算机病毒是谁捣的鬼，我想回家。”,2019/8/6,40,可编辑,思维内容障碍,女 22岁 精神分裂症 患者近半年来自感痛苦，不愿与人接触，也不愿去上班，说：“马路上人的一举一动都针对我，有的人看到我就咳嗽，甚至吐痰，就是看不起我，故意贬低我；有的人看到我冷笑，认为我这人没有修养，素质差；商店里的营业员对我态度也很生硬，说我这人很小气，没有派头；单位里同事也指桑骂槐，讲我这人是垃圾，看到我进办公室，故意扫地，赶我出门。”,三、矫正小学生学习障碍的对策,Thank You!,/,第二节小学生考试焦虑的表现及调节,主要内容,一、考试焦虑的含义 二、考试焦虑的表现症状及成因 三、小学生考试焦虑的调试,一、考试焦虑的含义,考试焦虑（test anxiety），是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象，包括考前焦虑，临场焦虑（晕考）及考后焦虑紧张。,二、考试焦虑的表现症状及成因,考试焦虑的表现症状,考试焦虑的成因,考试焦虑,三、小学生考试焦虑的调试,第三节 小学生如何科学用脑,一、大脑潜能,二、学习疲劳的表现,三、学习疲劳的消除,科学用脑,12条黄金法则,1.运动增加大脑活力,运动能增加大脑氧气供应，提高思考效率。越运动，大脑越聪明。,科学用脑法12条,教学建议：,1、运用大脑思考的时候，包括工作、学习等，在氧气充足的地方进行； 2、运动的时候思考问题，尤其是难题； 3、学习时候多动动，多开窗； 4、坚持课间操； 5、中午的时间可以到外头走走20分钟，再回办公室； 6、晚自习中途到室外活动和深呼吸； 7、不要长时间静坐（看电视或计算机）； 8、根据脑科学设计学习环境。,2.勤用脑，促进大脑在不断进化。,科学用脑法12条,教学建议：,1、适应现有的环境，努力学习。 2、勤动脑，促进大脑的发育。,3.遵循人脑的独特构造。,科学用脑法12条,教学建议：,1、尊重个人，尊重每个人的差异。 2、让每一个学生得到适合自己的教育。,4.我们不关注枯燥的事物。,单调、乏味、枯燥、无趣、厌烦影响情绪，影响大脑。,科学用脑法12条,教学建议：,梅迪纳博士的建议,课堂教学每10分钟需要改变： 讲有关的故事 演示有关的视频 开展有关的活动 进行互动作业 组织有关的游戏 ,5.短期记忆 取决于最初几秒间,科学用脑法12条,教学建议：,学习时多联想，多推导，记忆越深、理解越好。 新学习的知识需要当天复习，且隔一段时间要复习。 最好能运用或教授给他人，能够强化记忆与理解。（协作学习）,6.长期记忆 取决于有规律的重复。,科学用脑法12条,教学建议：,学习新知识要重复，包括单词、方法、观点等，最好能运用起来或者教授给他人。 长期记忆取决于有规律的重复。,7.睡眠有助于思考。,科学用脑法12条,教学建议：,每天午睡，半小时为宜。 保证晚上11点前入睡。 疲倦时要先睡眠，然后再学习。,8.压力损伤大脑。,科学用脑法12条,教学建议：,专注当前的工作，不为下一次的任务过度焦虑。 工作学习做好规划。 今日事争取今日毕。 放弃一些事情，退后一步自然宽，减轻压力。,9.多感官学习 能够更好地记忆。,科学用脑法12条,教学建议：,教学中将看、听、读结合起来。 尊重个人的差异。,10.视觉胜过其他感觉。,科学用脑法12条,教学建议：,充分利用视觉学习 利用图示方法分析、学习和演示 思维可视化 设计PPT传递视觉: 图大字少 大字 视觉与其它符号