科学课《纸飞翼》教学设计

科学课纸飞翼教学设计课题：纸飞翼教学内容：九年义务教育冀人版六年制小学科学三年级上册第5152页，“观察下落的纸”和“制作纸飞翼”。教学目标：1、能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。2、愿意通过多次测量确定测量结果。3、能用自己的话解释下落物体的形状和重量与下落速度的关系。教具学具准备：课件；实验记录单；绳子；大小相同的两张纸；彩纸；曲别针；剪刀；铅笔；橡皮；格尺。教学过程：一、观察下落的纸师：（出示纸和绳子）同学们，你们看，我这有大小相同的两张纸，我把其中一张揉成纸团，让纸团和纸片从同一高度、同时下落，你们猜一猜，会发生什么现象？生：我想纸团会先着地，纸片会后着地。师：好。生：我想纸团会直接掉下来，纸片会飘飘悠悠落下来。师：路线不同。生：我想纸团留空时间短，纸片留空时间长。师：我们的猜想是否正确呢？需要用什么方法来证明自己的猜想？生：实验。师：好，下面我们就来试一试。之前，先听我说一下要求。第一，小组同学要分工合作；第二，我们要让纸团和纸片从同一高度、同时从高处下落；第三，用自己最喜欢的方式把观察的现象记录下来。（教师把实验记录单事先发给了学生）（学生实验、记录，教师巡回指导。）师：好了，请大家坐好。下面谁想把你们观察到的实验现象说给大家听听？生：（边说边演示）我们让纸团和纸片从同一高度、同时下落，看到纸团先着地，纸片后着地，和猜想一致。师：说得非常好。谁还想说？生：我们看到纸团直接落到地上，纸片飘飘悠悠的、弯弯曲曲的落到地上。师：很形象。生：我们看到纸团在空中停留的时间短，纸片停留的时间较长，有三、四秒钟。师：好。那么纸团和纸片在下落的过程中还有哪些相同和不同的地方？生：它们的重量相同。生：它们从同一高度、同时下落。生：它们都落到了地上。师：可我们偏偏看到纸团和纸片下落的速度是不同的。这是为什么？生：因为纸团比较小，受到空气的阻力小，纸片较大，受到空气的阻力大。所以纸片下落得慢，纸团下落得快。生：我认为是纸团重，下落得快，纸片轻，下落得慢。（学生有质疑）生：我有不同意见。我们实验用的是大小相同的纸，所以它们的重量应该是相等的。师：好。谁还想说？生：我认为纸片面积大，受到空气的浮力也大，纸团较小，力量集中，受到空气的浮力就小。所以纸片比纸团下落得慢。二、制作纸飞翼师：好。关于纸团和纸片，我们就研究到这儿。老师今天给大家带来了一个小玩具，你们看，认识吗？（出示纸飞翼）生：不认识。（有的说认识。）师：有的同学认识，你们知道的可真不少，对了，它叫纸飞翼。今天我们就来研究纸飞翼，好吗？（板书：纸飞翼）生：好。师：（出示课件）要研究纸飞翼，我们先来制作纸飞翼。下面请大家看大屏幕。小组同学先讨论讨论怎样制作纸飞翼。（学生讨论，教师指导。）师：谁来说说？好，张家俞，你来说。生：（用鼠标演示）图上有两种线，实线是用来剪的，虚线是用来折的。我们看上部，沿实线剪开，然后沿虚线向相反方向折；下部，沿实线剪开，沿虚线对折，用曲别针固定，这样，我们的玩具纸飞翼就做好了。师：好，同学们，你们有信心做好吗？生：有。师：老师给大家准备了彩纸和曲别针。做之前，听一下老师的要求：第一，使用剪刀，要注意要求；第二，剪的过程中，要尽量沿直线剪；第三，做完了可以玩一玩，比一比谁的纸飞翼留空时间长。（学生动手制作，教师巡回指导。）师：好，老师看大家玩的这么开心，纸飞翼做得又这么漂亮，真不忍心打断你们，可老师这有一个问题需要大家帮忙解决：纸飞翼留空时间的长短，可能和纸飞翼本身的什么特征有关系呢？生：（到前台演示）和它的大小有关，翼面大，留空时间就长；翼面小，留空时间就短。（教师板书：大小）生：我认为和纸飞翼的角度有关。师：好，你到前面来给大家演示一下。生：翼面角度越大，纸飞翼留空时间就越短；翼面角度越小，纸飞翼留空时间就越长。（教师板书：角度）师：好，你回去。生：我认为和纸飞翼的重量有关。安上曲别针，纸飞翼留空时间短；撤去曲别针，纸飞翼留空时间长。（教师板书：重量）师：纸飞翼翼面的角