美术学科_有趣的手指画说课稿

有趣的手指画说课稿南昌市城北学校：朱轺设计理念：各位评委、老师，大家好！有趣的手指画是江西美术出版社二年级美术教材上册第5课，属于“造型、表现”学习领域，本课主要是指纹画、手形画结合添画表现各种造型；根据学生年龄特点，课堂教学以师生互动为主，通过做一做手的游戏，说一说手形的联想，赏一赏手形画，画一画手形画，展一展手形作品等教学环节，使学生对手形展开丰富的联想，激发学习兴趣，培养动手能力，体验合作学习带来的快乐。说课内容从教材分析、教学方法、教学活动程序、教学评价、教学练习设计来进行展开。一、教材分析（一） 对教材的分析和认识手指画是采用压印、联想，添画的方法来创作的。教材内容根据学生的发展特点而设计，在欣赏感受手指和手形变化的基础上，尝试用手蘸色，通过按、涂、添等方法创作出更多造型。本课作为创意造型表现教学，教师应鼓励学生大胆想象、巧妙添画。如教材中同为手形压出来的形状，因为添画不同而创造出了天鹅与螃蟹两种造型。（二）教学目标定位、认知目标引导学生用艺术的角度去观察自己的手指和手形，知道自己每个手指的名称，体验它们的作用。、技能目标学会用手指和手掌及手的其它部位印画，经过联想、加工、组合成有趣的图形，扩展学生对绘画表现形式的认知认识，。并通过印画，让学生初步了解物体的肌理。，培养学生细致的观察力和丰富的想像想象力。、情感目标提高学生对美术兴趣和爱好，增进师生之间的情感交流和学生之间的友情，体验美术活动的快乐。这体现了这节课的主要设计意图，也体现了课标中要求突出“情感”、“兴趣”、 “个性”等方面的价值取向，培养学生终身学习的动力。（三）教学重点和难点教学重点是让学生充分展开想像想象，利用手指和手形的原形，组合添加成有趣的图形，学生通过动手操作，实现在“兴趣”和“体验”方面的发展，注重培养学生创新意识。教学难点在于（1）指纹的轻重不太好把握；（2）指纹不容易清晰的留下，且不容易印全； （3）颜色的浓度不容易恰到好处。（）设计图形以及物象整体效果的处理难掌握设计图形以及画面整体效果的处理难以掌握。（四）教具准备教具：多媒体课件、水粉颜料、画纸、范画。学具：水粉颜料、水彩笔、勾线笔、画纸、调色盘、纸巾、抹布等。二、教学方法（一）教法、游戏互动法激发兴趣导入教学，使学生在“唱”、“玩”、“听”、“看”中初步接触学习内容； 、启发性提问法诱导学生探究式地学习；、示范直观教学法扩展学生的知识面；、探究讨论法发展学生的想象力；、操作实践法促进学生掌握技能、技法。（二）学法在艺术领域中有视觉的“有趣指纹”又有想象的“有趣指纹”，理解手指的肌理是比较具体的，要让学生在短时间内运用指纹通过添画来表现不同造型是一件不容易的事。本课，学生在教师设计的课件中通过大量实例产生“记忆”与“联想”，进一步认识指纹和手形的变化，拓展想象的空间，让学生参与、体验学习活动，学会人际交往。总之，教学全过程是让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。三、教学活动程序第一环节：建立手的基本形的概念 、听音乐律动导入低年级学生的年龄特点是天真、好动，但课堂自制能力较差，上课铃响起后说话、小动作是少不了的，过多的批评会引起学生的抵触情绪。我采用的方法是和学生一起听音乐、拍节奏，很快稳定学生的情绪，吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。、了解手的作用教师引导学生思考：刚才我们听音乐、拍节奏时用到了我们的小手，你觉得手还可以用来做什么呢？可以用来画画吗？通过这一环节的活动，学生对接下来的学习内容充满了好奇，今天我们到底要用手做什么呢？绘画创作目的也就达到了。第二环节：强化手指、手形的特征、手的联想学生的想象力总是出乎我们的意料，这个环节充分展现了学生的表现欲望。教师只要稍加引导：“小手像什么？”“动动手指头，还能像什么？”学生的回答各式各样：“像小鸟、像一把枪、像小兔子、像五指山、像热带鱼”积极地投入到想象中。、手指游戏一只手指头呀，变成毛毛虫呀！两只手指头呀，变成小白兔呀！三只手指头呀，变成小花猫呀！四只手指头呀，变成大雁飞呀！五只手指头呀，变成小榔头呀！一首朗朗上口的儿歌，在老师的带领下边朗诵边做动作，充满童趣，引导学生、启发学生去进行手形的联想。、尝试印画请一一位同学上台参与示范，用手的不同部位沾颜色，然后在纸上按纹，请其他同学们注意观察刚才印出来的指纹，提出问题“你觉得印好的手形像什么，怎么添加成你想的呢？怎么印更好呢？说说你的想法。”有利于学生发散思维能力的培养培养学生的观察力、想象力，有意识地让学生得到思维与能力的发展。、师生总结、探究印画的方法第一步：把手指沾到颜料盘中，注意手指上的颜料要沾得均匀。第二步：将沾好颜料的手指按到纸上，不要用力按，就可以比较轻松地按出图形。第三步：印好晾干后再添画。第三环节：以多媒体课件扩展学生知识面赏一赏手指画出示拇指五兄弟，指出问：他们可是拇指王国里最团结的好兄弟，为什么这么说呢？因为我们做任何事情都离不开他们的共同参与。欣赏指纹画，运用多媒体教具运用课件，为学生展示大量的感性材料，创设有趣的情境，引导学生边看、边听、边思考、边议论，让学生通过多种感官扩大知识面。针对学生的年龄特点，要用语言渲染演示，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。我把它放到第三环节，体现了“学生才是活动的主体，教师应该成为学习活动的合作者、引导者”这一理念精神。第四环节：讨论思考探究学习在观察、启发之后和操作之前，提供给学生一个自由的空间，鼓励学生大胆讨论，有利于发展他们的想象力和自主解决问题的能力有利于发挥他们的想象力和自主解决问题的能力。让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，变被动学习为主动学习。第五环节：画一画手指画、针对这节课的内容特殊性，我采用小组合作形式（2至3人），让学生有目的的印手指画。在纸上画画不难，但是几个人合作完成一张画，就会存在任务分配不均的问题，怎样合作好，能否愉快地合作，不是一堂课、两堂课所能解决的问题，需要经过一段时间的实践积累，教师的指导，相互的磨合。所以我采用合作方式进行教学，提供给学生合作锻炼的机会，提高合作能力。学生根据自己的想法开始创作、学生根据自己的想法开始创作。针对这节课的内容特殊性，我对作画的形式也做了改变，从以往单一的个人绘画形式中走出来，让学生小组合作（2至3人），有目的的印手指画（第二次印指纹），并把印好的指纹通过想像制作成一幅画。新课程提倡小组合作学习。在纸上画画不难，但是几个人合作完成一张画，就会存在任务分配不均的问题，怎样合作好，能否愉快地合作，不是一堂课、两堂课所能解决的问题，需要经过一段时间的实践积累，教师的指导，相互的磨合。、实践要以孩子创作为主，我只作他们的助手巡回观察，适时的加以指导，充分发挥孩子的想像想象力、创造力，释放激情，张扬个性。、当绘画创作到了一定阶段，指点学生注意背景的处理，给学生局部与整体、主与次的概念。第六环节：展一展、评一评、让学生把作品展示出来，把自主权交给学生，大胆的介绍自己的作品，让他们用自己手中的五角星进行互评再让学生展开互评，全班互动。、教师点评（）肯定学生作品的创意和表现技法；（）了解学生是否掌握基本创作方法，能否主动尝试；（）学生作品有没有个性、独创性；（）学生能否主动收拾自己的教学用具。、师生总结、归纳交流印画的方法第一步：把手指沾到颜料盘中，注意手指上的颜料要沾得均匀。第二步：将沾好颜料的手指按到纸上，不要用力按，就可以比较轻松地按出圆形。第三步：印好晾干后再添画。本环节给了学生一个总结和反思的机会，让学生恰当的评价自己的作品，并能把自己成功或失败的经验与大家分享。老师和学生一起分析作画方法和技巧，让学生明白方法是在总结实践的基础上得出来的。学生们功不可没，以提高学生的信心。、品德教育整个创作过程要学生注意个人卫生和教室环境卫生，培养学生的自理能力，养成良好的行为习惯。本环节给学生一个总结和反思的机会，让学生恰当的评价自己的作品，并能把自己成功或失败的经验与大家分享，让学生明白方法是在总结实践的基础上得出来的。第七环节：课后兴趣延伸同学们，原来我们的手指可以印出这么美丽有趣的画呀！我们还可以创作什么样的手指画呢那还可以创作什么样的手指画呢？回家后我们还可以看看你们爸爸妈妈的手指，和他们父母一起玩指纹绘画的游戏。这个环节的设计是想把课堂上学习的指纹画和实际生活联系起来，让我们所学的知识和生活实际联系起来，让学生明白学有所用，增进情感交流。四、教学评价、学生是否了解和基本掌握创作方法，能否主动尝试；、学生是否有创新性思维，作品有没有个性、独创性；、学生在活动结束时能否主动收拾自己的工具和打扫教室卫生。五、教学练习设计、在师生互动环节中，