美丽的春天说课稿）

“美丽的春天图形的复制、翻转”说课稿本课是三年级下册第六单元的内容图形的复制、翻转、变形。本单元内容是在学生认识了画图软件，又能熟练运用画图软件中各种工具的基础上来进行教学的。充分发挥现代教育技术的优势，培养学生自主学习的能力，把美学与信息技术有机整合是本节课的设计初衷。本单元通过学生已学过的知识，进一步让学生掌握图形的变化复制、翻转、变形，并能在已画好的图上添加文字。根据小学信息技术课程标准的要求，通过本单元的学习，达到以下教学目标：1、知识与技能：（1）通过学习，掌握图形的变化复制、翻转、变形，并能在已画好的图上添加文字。（2）培养学生操作计算机的能力，发展学生的空间思维，能利用所学的美术知识更好地进行绘画。2、情感态度与价值观：（1）培养学生助人为乐的精神。（2）能够在自己独立思考的基础上，积极参与小组讨论，敢于发表自己的意见，并能理解和尊重他人;激发和增强学生使用计算机的兴趣。本单元的重点是让学生掌握图形的变化技巧，难点是如何把所学的知识运用到实际画图中去。我把本单元的内容分为两个课时进行教学，我现在就说第一课时的教学。第一课时的内容主要是教学图形的复制、翻转。让学生在故事中学习，在故事中掌握图形的复制、翻转。并在学习的过程中学习助人为乐的良好品质，培养协作的学习方法，激发学习计算机的兴趣，增强操作计算机的能力。在课堂上，学生有可能会对图形的选定有一定的难度，让学生在操作时要特别注意。为达到以上教学目标，完成教学任务，课前，我将对每台学生使用的电脑进行检查，保证每台电脑都能正常运行，我还制作一个多媒体课件，帮助学生更好地进行学习。为突出重点、突破难点，让学生学得轻松，学得愉快，我设计了以下教学流程：巧设擂台情境导入教师导航质疑探究领悟方法实践操作多元评价。课前，我设计了擂台赛。这部分内容是上节课后让学生去进行练习的，学生在老师的QQ空间里打开弹钢琴的日志，进行“弹钢琴”比赛。此环节的设计主要是训练学生的指法，让学生在快乐中得到训练。学生进行比赛后教师进行简短的评价导入新课。同学们，你们刚才的表现真不错，小树听了都笑了。（课件展示小树笑了后又不高兴了）小树怎么又不高兴了呢？大家问问小树吧。（课件展示小树回答大家的问话：我一个人太孤单了。）教师进一步指导学生与教师进行比赛，画出一片森林。（教师采用的是复制的方法，而学生大部分采用的一定还是一棵一棵地画，所以速度很慢，从而激发学生的兴趣，导入新课）（这一环节，主要是进行师生与文本的对话，同时在游戏中提高学生的兴趣，激发学习的热情）教师在学生热情高涨的同时，教给学生图形复制的方法，学生这时一定会非常认真地听老师的讲解，因为他觉得这是很神奇的事情。老师讲解完后，让学生分组进行练习，教师进行指导。（充分地练习，能有效地巩固学生所学的知识，让他们在实践中巩固知识，不断培养自己的动手能力。）在学生掌握了图形复制的基础上，教师课件展示导入下一环节。春天里的小树长得真好，一只小蝴蝶飞来了。（多媒体演示）可飞着飞着，小蝴蝶怎么落下来了呢？小蝴蝶一边的翅膀断了。打开小蝴蝶的文件，谁能帮帮小蝴蝶？（让学生自己动脑，想想有什么办法，教师适时导入图形的翻转。）（这一环节的设计，主要是让学生能在一根主线的安排下进行学习，学会觉得突然，同时也保持这种学习的热情。）学生学习了图形的翻转后，自己在文件夹里找到蝴蝶文件，动手操作，利用图形的复制、翻转把蝴蝶的翅膀修补好。（学生在动手的过程中不但学到了新知识，旧知识也得到了巩固。“做中学”是信息技术教育的一大特点。在学生完成好作品以后，教师给予表扬，夸奖学生助人为乐的精神，让学生在信息技术的学习过程中也得到思想品德的教育，但这种教育又不生硬地。）同学们帮助蝴蝶修好了翅膀，蝴蝶可高兴了，它想把自己的快乐与伙伴们分享。教师示范复制蝴蝶，学生跟着做。（这一环节进一步对图形的复制进行巩固。新知与旧知不断的交替进行，学生在快乐中学习，在快乐中巩固。可有效地提高学习的兴趣。）同学们，小蝴蝶在小树林里快乐的飞着，可它还是觉得少了点什么。你们动动手，让自己的画面更美丽，更丰富。（学生动手操作，在画上加点花草之类的点缀。）（这一拓展练习，可以充分发挥学生的想像力，充分体现学生的自主性，让学生有自由的空间。）教师在学生操作时进行指导，并适时进行鼓励。（教师的巡视可以让有些还没听懂的学生得到及时地纠正，让一些做得较好的学生有一种满足感，在学习中体会到快乐与幸福。）巡视过后，教师导入最后一环节：同学们，今天你们都成了小雷锋，帮助别人也能给自己带来快乐。小蝴蝶非常感谢大家，但小蝴蝶还有一个小小的请求，你们找到的小伙伴怎么都是一样的大小呢，而且形态也是一样的？小蝴蝶的伙伴是各不相同的，它们的家族可大了。下节课，我们大家再一起动手帮助小蝴蝶找到其它的小伙伴。（此环节的设计，主要是对这节课进行小结，并对下节课的内容进行预告，这样学生就会对下节课的内容会有所期待或在课后进行预习，给学生留下思考的空间也一样能激发学生的学习兴趣，并能调动学生的探索欲望，从