女娲补天说课稿

31、女娲女娲补天说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我今天说的课题是女娲补天。下面我从五个方面说这堂课的设计。（一、依据课标说教材。二、抓住教材说目标。三、关注学情说教法。四、重视能力说学法。五、入情入境说过程。）一、依据课标说教材女娲补天是人教版第六册第八单元中 的第三课。本单元训练主题是：感受古人丰富的想象，增强对祖国优秀文化的热爱之情。女娲补天的主要内容是：女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。二、抓住教材说目标基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标，重点难点如下：1、学习生字新词，正确理解轰隆隆、塌下等词语。2）、积累优美生动的词句，能复述故事。3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。教学重、难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。三、关注学情说教法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：、启发、探究、指导、朗读感悟等方法。充分激发学生对神话故事的兴趣。四、重视能力说学法本节课树立以学定教的理念，以重视学生能力为主，在教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，运用读读、划划、议议等方法充分发挥学生的主体地位。五、入情入境说流程本节课我设计了四个教学环节。（一）、创设情境，谈话导入。孩子们在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人们美好的愿望。孩子们，你喜欢神话故事吗？说说你读过的神话故事-看来孩子们读过的神话故事真不少，真是爱读书的好孩子！今天，我们就来学习一篇大家非常喜欢的神话故事女娲补天。从学生耳熟能详的故事出发，激起学生情感的波澜，也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。（二）、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，联系上下文理解词语意思，想想课文的主要内容。2、检查初读课文。在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。通过朗读课文，归纳主要内容，使学生从整体入手，把握全文。3、感受当时环境的恶劣师引导：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。但是，一天夜里，灾难发生了，请大家赶快读一读第1自然段，说说你看到了什么？把相关的语句划出来。学生找到下面这句话：天哪！太可怕了。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。读了这个句子，说说，此时此刻，你的心里有什么感受？学生会说：很恐怖，很可怕等等。哪些词语让你觉得可怕，让你觉得恐怖，深深地震撼了你呢？拿起笔来，一边读，一边划。学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿，一道道深沟，熊熊大火，到处是洪水-。随机出示课件。请大家读读这些词语，你的眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：比如地上的人们，随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困，发出声声惨叫；有些人正在洪水中挣扎，随时都有生命危险【通过对天塌地裂这一环境的深入解读，由段到句，由句到词，再词到画面，又让画面回归文本，在这一系列的研读过程中，恐怖恶劣的环境，深深地烙进了孩子们的心里，为下一环节感受女娲为了拯救人类不怕危险，不怕困难，甘于奉献的精神做了铺垫。】（三）研读文本，品词析句。感受女娲怎样冒着生命危险补天【本环节，我根据女娲补天的过程，我把它分成三块，找石前的女娲心理，重点感受女娲补天的决心；找石这一板块，重点感受女娲补天的艰辛；炼石、补天这一板块，重点感受女娲补天的不怕危险。这样一环扣一环的上下来，看似平均施力，实则层层递进，凸现了本课的重难点。】1、感受女娲补天的决心师引导：面对被火围困在山顶上的人们，面对在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，你的心情怎样？（学生会说：我很着急，我很难过）。是啊，你的心情就是女娲的心情。难过的女娲，着急的女娲，都做了什么呢？请大家读读2、3自然段，看看女娲都做了什么？把有关句子画出来。学生能找到这几句：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。女娲决定冒着生命危险，把天补上。2、感受女娲补天的艰辛女娲决定冒着生命危险，把天补上。她是怎样补天的呢？自由朗读3、4自然段，用几个词语来概括女娲补天的过程。学生合作交流反馈 师板书：找石炼石补天。学生会找出这些句子：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我让学生再认真地读读这个句子，一边读，一边思考，哪些词语，深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜，找啊找啊。我再引导：同学们，再用心地读读这个词语，想象一下，就在这几天几夜里，女娲会到哪些地方去找呢？中途又会遇到什么危险呢？从中你感受到这是个怎样的女娲？（勇敢、善良、不怕危险）3、感受女娲补天的危险师：五彩石找到了，女娲接着又作了些什么呢？自由读第4自然段，一边读，一边圈出写女娲的动作的词，挖、放、冶炼、装、端、泼。这一串动词，清晰地显示了女娲炼石补天的过程，可以帮助学生进行复述故事训练。 在这复述的过程中，孩子们的语言表达能力得到了训练，同时也可以把文本语言内化为自己的语言的。我顺势引导：孩子们，女娲炼石补天的过程，会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？(一定也很危险，很艰辛)从哪些词中体会到女娲炼石补天的艰辛与危险？(五天五夜，往上一泼。)引导想象女娲在这五天五夜里不能干什么，不能干什么；这又是怎样的女娲？（善良、无私奉献）四、拓展延伸，深化主题关于女娲的传说还有很多很多，师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了许多美丽的神话故事，课外让我们继续去搜集更多的神话故事。五、板书设计： 31、女娲补天找石 炼石挖、放、冶炼补天 装、端、泼【板书是整节课的