轻物投掷教学设计

轻物投掷教学设计本课选择是以发展学生投掷、跳跃、奔跑能力的游戏为新课程标准中应体现的游戏教材。对一年级学生来说，游戏是他们的兴趣之源，让学生在游戏中发展各种能力，提高力量灵敏、协调性。从课的开始到结束，选用“森林中动物们学本领”设置情景，让学生在情景中学习知识，发展个性，陶冶美的情操，使课的各部分联系紧密过渡自然，把课的各种练习融为一体。设计理念 ：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。体育教师针对一年级学生生理和心理特点，在教学中，设置学生感兴趣的情景和游戏，使学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣。在学习过程中，本着以学生自学自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级的学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生的竞争意识和对事物有正确的情感态度，并在活动中体验成功的喜悦。3、提供自由选择，自主探究的空间。如：场地、器材的设置，学习难度不等同设置等，营造和谐宽松民主的氛围，让学生在愉悦心情的同时既学到知识又充分发展自我，张扬个性。4、选用编织精美，色彩鲜艳的编织球作为投掷物，从视觉角度刺激学生感观，提高学生兴趣，并做到一物多用，一物巧用。教学目标：1、运动参与目标：设置趣味情景，激发学生参与运动的欲望。2、运动技能目标：使大部分学生能学会投掷轻物的方法，一部分学生能打准目标。3、身体健康目标：学生在快乐中提高自己自主能力培养，以及自己上肢力量，灵敏性和4、心理健康目标：注意注意学生个性差异，注重学生自主能力培养，让学生在成功的体验中增强自尊和自信。5、社会适应目标：在小组学习中，学会与他人团结协作，互帮互助，自我评价。教学流程：一、设置情景，激趣导入1、师：同学们，告诉大家一个好消息！“大森林动物园”下星期要召开运动会啦！所有的小动物都要参加，今天我们一起来学本领，大家高兴吗？（高兴）（学生散点围着老师站：分别有学生戴小狗、小兔、小候等头饰。预测学生心理：一年级学生好动，戴上他们喜爱的身边的小动物的头饰，好奇心和展示自我的欲望都很高，更能展示天真可爱的特点。）2、师生同跳“兔子舞”（学生分成四组，根据兔子舞节奏、自创动作。）【以音乐刺激学生听觉视觉感观、激发兴趣。学生分组自创动作，学生初步感受自主学习和与人合作的乐趣。】3、利用编织球，自己做创编动作和游戏。（学生散点自由组合练习。有的抛接球、有的踢球、有的比投远、有的拿球跳舞）4、师生评价。 【兴趣是最好的老师。情景设置越贴近生活，学生越感兴趣。自创动作和游戏的设置，让每个学生都能参与活动，开动脑筋、自主学习、发挥创造能力】。二、情景教学、师生交流。1、“小动物们”学投掷本领提出问题：“怎样投得远?”(学生自由讨论，教师点学生回答，并把自己的动作做出来) 【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松的、和谐、民主的学习氛围，让学生获得成就感。】(2)学生自由体会模仿。（3）教师演示，学生观察，引导学生得出结论。【打破传统的体育课单一教学模式，教师讲解示范学生练习教师纠错。使学生在教师的引导下，主动、积极参与体育活动，自主探究学习，充分让学生学会自主学习。】（4）两人一组自由组合练习。【从小培养学生的合作的意识和习惯。】（5）学生互相学习、比赛并评价。（学生比赛的对象可以自己选择，每做完一组比赛，可以交换同伴，重新比赛。）【比赛是小学生特别喜欢的形式，而竞争对手的改变，可以使学生在活动中充分体验成功或失败的感受，激发他们的竞争意识，让学生一直保持一种较高的练习兴趣，并坚持到底。】（6）小游戏：谁是神投手。（场地设制，在一定高度的横线上拴着藤圈。两边分别有距离不等的投掷线数条。游戏方法：练习者占于第一条投掷线后，投球过圈者可以加十分，第二条线后，投球过圈者可加二十分，依次类推。当85的学生都在第二条投掷线试投后，在再藤圈内拴挂气球，用编织球击中气球者，则加50分。最后以的分多者为胜。）【学生的体育学习话动应当是一个活泼的，主动的和富有个性的个性的过程，教师在设计上采用了开方试的教学，让学生自由选择练习难度，满足每一个学生的不同需求，充分重视学生的主体地位，关注学生的个性差异，给每一个学生都提供个性张扬的空间，有利学生自信心的培养。小学生的一种破坏欲望促使他们对气球这一场景设置更感兴趣，当他砸破气球时，成就感体验十足，兴致高涨，有助于学生进步。】（7）给优胜者颁奖。 【有付出就有收获，更加激发学生表现欲望和树立“我能行”意识。】2、“小动物们”学奔跑、跳越本领（1）“小白兔”“小狗”向伙伴们展示“他们”的本领。（头戴“小兔”头饰学生展示跳跃本领，头戴“小狗”头饰学生展示奔跑，过障碍本领。）（2）分组向“小白兔”、“小狗”学本领。（学生根据自己的爱好选择、奔跑、跳跃、投掷的练习形式。在练习之后，也可以交换场地练习。）【根据个性差异和兴趣爱好，选择练习形式，不仅给学生相互学习提供机会，更让他们自主选择意识增强，学生在共同使用同一场地或器材活动的过程中，树立个人与集体的关系意识、学会适应各种环境和尊重他人。】（3）评比并奖励。（学生各抒己见。可以评价整堂课同学，个人的表现、可以就某一环节发表意见）【让学生自己总结，不但使学生明白操作实践，合作交留是一种重要的学习方式，而且还提高了学习的积极性，充分体现以学生为中心的主体地位，在一年级就逐步培养学会评价自己和他人的能力。】三、身心放松，情景延伸。师：今天大家本领学的棒极了，你们还想学什么本领？“回家”后兴趣相同的同学可以组成小组、继续研究学习，好吗？“森林火车”来啦，我们乘火车回家，下周运动会再见吧。（师生齐舞火车开了）【整堂课前后呼应，过渡自然，连贯流畅。音乐不仅使学生身心放松，而且心情愉快。引导学生把课堂体育活动延伸下去，为终身体育意识打基础】 教学拓展：1、低年级体育课堂教学中，教师对学生的组织教学处理方式和时机的把握，怎样既让学生在体育活动中中充分展示自我，又井然有序，场面热闹而不乱，教师能做到收放自如。可采用入如下手段：（1）在“放”之前做好必要的引导和提示。（2）用各种清晰易领会的声音提示：如口哨、音乐等。（3）用激励机制来训练学生。（4）用榜样来规范学生。2、在体育教学中培养学生主动参与自主探究的学习精神应处理好几个问题？（1）教师在学生进行自主探究之前，对学生提出明确的学习要求和提示，让学生带着目标去学习。（2）学生分组探究学习应安排好小组长，使学生不会浪费时间，真正做到思有所向，学有所长。（3）自主探究学习后要及时反馈，及时评价。3、在体育教学中如何让学生树立终身