人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》说课稿

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的说课稿 我今天说课的内容是人教版五年级下册第八组教材中的一篇课文自己的花是让别人看的。 一、说教材 自己的花是让别人看的是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇精美隽永、意境悠远的短文。文章先点明德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己两次到德国的所见所想，介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。抒发了对“人人为我，我为人人”这一境界的感慨,表达了对德国奇丽风景和奇特风俗的赞美之情。 本文不同于一般写景物风情类的文章，而是在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼概括的语言点明了通俗易懂却意味深长的道理。因此，我把本课教学目标定位为： 1、体会文本语言美引导学生品词析句，披文入理，积累语言。 2、感受风土人情美了解一些德国的民族风情特点，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 3、拓展搜集资料美培养学生“搜集、处理信息”的能力。教学重点在于理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，揣摩、积累语言，了解德国风土人情。教学难点是在潜移默化中受到“人人为我，我为人人”的人文熏陶。 二、说教法和学法 1、说教法：教材文质兼美，但较为浅显简明，五年级学生容易理解接受，主要采用“课前搜集资料质疑研读课文把握重点读议结合”，并辅助采用“图文结合法、情境渲染法”等。 2、说学法：在教学行进中，主要采用品象法、体验法、自主质疑及读议交流法，引导学生对语言文字的品味、琢磨与习得。 三、说教学过程与设计理念 （一）课前预习，了解背景 课前，根据五年级学生的能力特点，请他们自学生字词（部分重点字词将结合教学加以指导），把课文读通顺；组织学生搜集资料，可以设置四个小专题“季羡林与德国”“鲜花胜地德国”“德国的风情我知道”和“我知道的德国历史和名人”，这样更有针对性，避免盲目无效。（学习方式的转变是课程改革的重要目标。课前预习、搜集资料，既培养学生的自学和实践能力，又拓宽了学习的领域，构建了开放而具有活力的语文课程，促进了学生对德国、对作者的了解，以及对文本的理解。 （二）课堂行动，感悟境界 1、导入，对课题质疑。自己的花是让别人看的这个题目本身就耐人寻味，也会引发学生疑问，让学生对课题质疑，老师归纳板书：德国人怎样种花才能让别人看到自己的花？自己的花是让别人看的，这是一种怎样的景色？自己种的花为什么要给别人看？（好奇心就是学习成功的重要驱动力。）2、初读，整体感知。初读课文，让学生谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。 3、研读，理解内容。 在这一环节中，我准备以文中“变化是有的，但是美丽并没有改变。”一句中的“美丽”一词为切入点，来引导学生感悟课文内容，突破教学重难点。具体分这样几个小环节： 细读课文，寻找美丽： 首先我从课文最后一个自然段 “变化是有的，但是美丽并没有改变。”这一句入手，让学生初步谈谈对“美丽并没有改变”的理解。 作者说的“美丽”，其中包含着美丽的花，请学生自读课文，找找描写花之美的句子，重点指导朗读第三自然段的2、3两句话，通过图片展示等形式帮助学生理解“花团锦簇”和“姹紫嫣红”的意思，体会花的美；通过“家家户户”和“应接不暇”体会花的多，并指导有感情朗读，概括出这是多么奇丽的景色。 品读课文，感悟美丽： 为什么在德国能看到这么奇丽的景色呢？紧接着请学生分小组合作学习第二自然段，看看德国人是怎样种花的，从“家家户户都在养花”体会他们爱花的真切。帮助学生重点理解 “花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”这一句，当季羡林为德国人与众不同的养花方式感到奇怪时，女房东却只是莞尔一笑，说：“正是这样！”这“莞尔一笑”是怎样的笑？（微微一笑，平静的一笑，淡淡的一笑，朴实不张扬的一笑）从女房东淡淡的、平静的一笑中，我们看出女房东是个怎样的人？（她是一个爱花的人，而且爱花就把花的美丽和大家一起分享。）通过这些探讨，自然可感悟德国人养花是给别人看的，这是一个多么奇特的民族。这时再结合“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”一句，帮助学生理解这正是“人人为我，我为人人”。出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。” 抓住“耐人寻味”请学生谈对这句话的理解，引导学生感悟他们的心灵就像花儿一样美丽。 再次读文，提升美丽： 再次回到“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句，请学生谈谈读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？作者在这里所说的“美丽”指很多东西，除了美丽的花，还有什么是美丽的？（德国人民美丽的心灵、境界）师生感叹地读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” （三）感悟境界，拓展延伸 1、这是一个许多人穷其一生也难以透彻的哲理，我觉得学生通过本课的学习能有所感悟，心生向往就很好了。先联系“自己的花是让别人看的、自己欣赏别人的花”这种奇丽景色、奇特民俗初步理解；再回忆发生在同学之间、邻里之间、校园里、社区里、家里的事情，谈自己对“人人为我，我为人人”的理解。 2、教师小结：今天，季老先生带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解，带着