教师讲课发声遇到的问题.ppt

科学的发声与嗓音的保护,主讲： 刘静敏 山东师范大学教授、硕士生导师,.喉部极易疲劳疼痛,.说话费力音量不大,.声音单薄干瘪缺少表现力。,.声音嘶哑甚至失声,一.教师讲课发声遇到的问题,二 人类的发声器管,（一）呼吸器官 （二）发声器官 （三）共鸣器官 （四）咬字器官,人的发音过程可以做这样的大致描写：呼吸运动使呼出的气流由肺通过支气管、气管到达喉部，在喉部运动的气流引起声带的颤动形成喉原音，喉原音在共鸣作用下扩大了音量并进行了色彩上的加工。声束经过口腔时，各具体部位便会按照发音人的指令作出各种配合，在口腔中受到唇、齿、舌、腭等器官的节制，在节制与克服节制的过程中形成了负载信息的语言符号语音。,人类发音器官的整个装置像一架乐器，这台乐器不但发乐音，还发大量的噪音。发噪音时，发音体就不是声带，而是口腔的有关部位，有时也伴随着声带的颤动。整个发音器官是任何乐器都望尘莫及的非常复杂的装置。学习任何一种乐器的演奏，首先都应该彻底了解乐器的构造，各部分的功能、特性以及演奏和控制的方法，再经过严格的训练，才能获得娴熟的演奏技巧，也才能充分运用及发挥它的特性和音色之美，把乐曲发挥得淋漓尽致。学习播音发声的人对自己的乐器-人声，也应该充分的了解，尤其是我们的乐器是那么的珍贵，构造那么复杂，组织又那么娇嫩易受损伤，我们更应该对它有相当的认知。,（一）呼吸器官,呼吸器官指人的呼吸器官，它是播音发声的“源”动力，由口、鼻、咽喉、气管、支气管、肺脏以及胸腔、膈肌（又称横膈膜）、腹肌等组成。气息从鼻、口吸入，经过咽、喉、气管、支气管，分布到左右肺叶的肺气泡之中（肺中由两个叶状的海绵组织的风箱构成，它包含了许许多多装气的小气泡）；然后经过相反的方向，从肺的出口处分支的气管（支气管）将气息汇集到两面三刀个大气管，最后形成一个气管，再经过咽喉从口、鼻呼出。与呼吸系统相关的各肌肉群，他们的运动也关系到呼吸的能力，是播音发声“源”的动力和能量的保,人 体 呼 吸 系 统 示 意 图,/dispbbs.asp?boardid=26&id=97499,呼吸原理,（二）发声器官,声带是发音体，位于喉头间，是由粘膜声韧带肌组成，左右两条声带的前端交汇联合的长在甲状软骨板前部交角的内面，医学上称之为声带前联合，他们的后端与一对构状软骨声带突相连好似坚实的韧带，表面覆盖着一层粘膜，健康的声带呈白色，（喉镜中所见的声带照片）,喉可分为三个部分，上部为喉前庭，中部为喉中腔，下部分为带门下腔。喉前庭是由一块叶状会厌软骨构成，在吞咽食物时，会厌会盖住通往器官的喉口，避免食物进入器管，当发音或吸气时则上翻卷。所以喉前庭始于喉入口，下部的声门下腔是喉与气管的通口。,喉部示意图,/Images/bod_Human/Hou.jpg,声带是位于喉头的中间的、两片呈水平状左右并列的、对称的又富有弹性的白色 韧带，性质非常坚实，声带的中间又称声门。,喉镜中所见的声带照片,（三）共鸣器官,胸腔、咽腔、口腔、鼻腔、头腔（头骨中的空窦）共鸣腔图,发声时，应随着音的升高或降低的变化，适当地调节那些可调节的共鸣腔体。一般来说，高音的共鸣区是分布在口腔，低音的共鸣区分布在胸腔。但这样的分布并不是说可以将各个共鸣腔孤立地来用，而是应当使所有的共鸣腔体连成一体，即所谓形成“整体共鸣”。整体共鸣就是胸、口、头腔共鸣的混合使用。,（四）咬字器官,唇、齿、牙、齿龈、舌后、上俄、下颚、鼻腔、口腔、咽腔等。,咬字器官主要指人的口腔，包括唇、舌、牙齿和上腭等。声束经过口腔时，由于唇、齿、舌、腭等这些影响语音形成的部位的不同配合，便形成了不同的元音、辅音、音节。在表情、示意“操作”中，便构成了语句。 构成口腔的组织，上面的叫上腭 ，下面的叫下腭。上腭包括上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭和小舌，下腭包括下唇和下齿，舌头也附着在下腭上。舌头又分为舌尖、舌面和舌根。上腭上面的空腔是鼻腔，软腭和小舌处在鼻腔和口腔的通道上。软腭上升时，鼻腔关闭，气流从口腔通过，这时发出的声音叫口音。软腭下垂时，口腔中的某一部位关闭，气流从鼻腔通过，这时发出的声音叫鼻音。,发声时;咬字、吐字器官各组成部分的动作规范、合理，也能在不同程度 上辅助声带发声和共鸣，从而美化声音, 减轻喉部的疲劳。,三.发声的比较,平时口语交流:一般不需太大的音量、力度，连续说话时间长了，嗓音容易疲劳。,唱歌时:要求声音上饱满，声音既要有一定 的音量，力度变化，更有穿透力，还要有 持久性，所以声乐的发声要有较强的呼 吸控制能力；充分的共鸣效果。,播音员:音量上接近口语用声，需要一定的共鸣基础，但所需要的呼吸和共鸣，远不及声乐上对呼吸和共鸣的要求，最为重视语言的清晰度和声调色彩的变化。,需要达到一定的音量，一定的力度变化，也要求有一定的持久性，在声音上要饱满、富有表现力；所需要的呼吸和共鸣；仅次于声乐上的对呼吸和共鸣的要求.,教师的讲课发声:,四、科学的发声与练习,1.发声的理想呼吸胸腹式联合呼吸,1）体会吸到肺底的感觉，使膈肌明 显收缩下降。 2）体会在肩胸放松的情况下使下肋 得到较充分的扩展。 3）体会在胸部扩张的同时，使腹部 肌肉向小腹“丹田”位置收缩。,吸气练习中的三个体会,要保持平稳、均匀、规则。一口气能维持较长时间，发出更多音节。,呼气：,努力以小的气息获得大的声音效果，最省力、省气就要用偏实的中音。,另外；咬字过程中唇、舌动作运用得当； 都不同程度地对呼出气流的节制，起到 节省气的作用。,1）唇舌灵活、力量集中,2、合理的口腔控制,2）打开口腔:,a.提颧肌,b.打牙关,c.挺软腭,d.松下巴,3.发声与共鸣的练习,1）口腔共鸣,2）头腔共鸣,3）胸腔共鸣,声带发出的声波随着气息的 推送；延着咽喉流畅地进入口腔， 在前上方即硬腭前部集中反射而 引起振动。,1）口腔共鸣,2）头腔共鸣,把口腔内声波在硬腭上的集中反 射点稍后移，下腭放下，软腭尽量上 提，使口、鼻、咽腔之间的通道和空 间更宽些，声波便沿着上腭骨传到 鼻咽腔、鼻腔和蝶窦等，引起振动。,3）胸腔共鸣,呈现打哈欠状态，下腭自然下垂，把 声波的反射点从硬腭移向下齿背上，使声 波在喉头和气管附近引起的振动传送到胸 腔，使其发生受迫振动和感应振动；获得 共鸣效果。,五、练声的步骤与方法：,1、从起音的角度上看可分为：,发声练习的方法,1）硬起声,2）软起声,3）舒起声,2. 从发声练习的方式上：,1）用音阶发声：用唱名来练,3）转换母音的练习,44 5 5 5 5 5 5 4 3 2 1 | a o u ei ai，a o u ei ai,4）连音、顿音效果的练习,连音唱法：,1 2 3 4 5 4 3 2 1 |,mi ma,44,顿音（断音）唱法,44 1 3 5 3 | 1 3 5 3 | 1 |,5）结合字音的练习, ,mi i i i ma a a a a,六、常