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第一课 职业生涯理论与基础知识 （含前言）,何 波,一方面通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远而稳定的发展目标，并在学习过程中理性地规划自身未来，自觉地提高生涯规划能力和生涯管理能力。 另一方面，在大学期间通过实施系统的就业指导教学训练，了解就业形势，熟悉就业政策，提高就业竞争意识和依法维权意识；了解就业素质要求，熟悉职业规范，形成正确的就业观，养成良好的职业道德；掌握就业与创业的基本途径和方法，提高就业竞争力及创业能力。,本课程体系的意义,第一课之前 前言,崔杰大学生职业生涯规划理论与方法2008版,本课程预期实现的目标,人生态度层面,知识层面,技能层面,树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。,使学生了解职业发展的阶段特点，较清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，了解就业形势与政策法规，掌握基本的人才与劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。,帮助学生掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。,第一课之前 前言,考核方式,最终 成绩100%,第一课之前 前言,课程结构介绍,课程结构介绍,第一课之前 前言,职业生涯规划的发展路径,实践研证与判断纠正,模拟规划与自我设计,学习和消化： 理论与基础知识,第一课之前 前言,课程结构介绍,第一课 职业生涯理论与基础知识,1职业(occupation) /生涯（career）、2职业生涯/职业生涯规划、3职位(position)或岗位/工作(job) 或职责,1罗伊公式 2自身因素、职业因素、环境因素 3各因素对职业生涯的作用机（职业生涯三元理论）,1职业选择匹配理论（帕森斯、罗伊、弗鲁姆） 2职业发展阶段理论（舒伯、施恩） 3职业锚理论（career anchor）,Text in here,1职业(occupation) /生涯（career）,职业：Page3 社会劳动分工后的角色，是一系列相近的工作岗位的统称。不同行业和组织存在的一组相类似的职业。 职业分类大典,第一章 职业发展与生涯规划,谋生,个性发展,价值实现,社会角色,职业,满足生理与心理的发展需求,选择一种职业就是选择一种生活方式,通过劳动获得生存必需品,实现自我价值，同时创造社会价值,1职业(occupation) /生涯（career）,第一章 职业发展与生涯规划,1职业(occupation) /生涯（career）,生涯：Page7 个人通过从事工作所创造出的一个有目的、延续一定时间的生活模式。,第一章 职业发展与生涯规划,2职业生涯 / 职业生涯规划,职业生涯：Page8 个体职业发展的历程，一般是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程。,决定性影响,第一章 职业发展与生涯规划,2职业生涯 / 职业生涯规划,第一章 职业发展与生涯规划,2职业生涯 / 职业生涯规划,职业生涯规划，是指个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。 短期规划（3年以内近期目标） 中期规划（3-5年中期目标） 长期规划（5年年以上远期目标） 人生规划（人的一生）,科学地将其划分为不同的阶段，明确每个阶段的特征和任务，做好规划，对更好地从事自己的职业，实现确立的人生目标，非常重要。,第一章 职业发展与生涯规划,1探索期（正式工作前）,2职业生涯 / 职业生涯规划,描述：一般在5-20岁之间。受到环境的影响较大，受典型示范作用,任务：通过有目的学习和有意识训练，养成良好的行为惯和思维方式,要求：虚心、勤奋、耐心、学会换位思考和理解,第一章 职业发展与生涯规划,2职业早期（35年），又称立业期：,描述：一般在15-30岁之间。学会自己做事、被同事接受、获得成功和失败的事例,任务：工作的挑战性、在某个领域形成技能、开发创造力和革新精神,要求：学会面对失败、处理混乱和竞争、处理工作家庭的冲突、学习自主,2职业生涯 / 职业生涯规划,第一章 职业发展与生涯规划,2职业生涯 / 职业生涯规划,3职业中期（3050岁） ：,描述：一般在30-50岁之间。个人绩效可能提高、也可能不变或降低,任务：技术更新、培训和指导的能力 转入需要新技能的新工作、开发更广阔的工作视野,要求：表达中年的感受、重新思考自我与工作、家庭、社区的关系，减少陶醉,第一章 职业发展与生涯规划,2职业生涯 / 职业生涯规划,4职业晚期（5065岁甚至更晚）：,描述：中期继续发展者可以安然处之，生涯开发停滞或衰退者将面临困境,要求：看到自己的工作成为别人 的平台支持和咨询、在公司外部的活动中找到自我的统一,任务：计划退休、从权力转向咨询角色确认和培养继承人、从事公司以外的活动,第一章 职业发展与生涯规划,2职业生涯 / 职业生涯规划,1职业生涯规划是系统工程，主要取决于两个方面： 一是社会发展的客观需要，特别是社会职业的现实要求； 二是当事人自身的实际情况，其中起主要作用的是当事人自己。,2职业生涯规划的内容 “分析自身条件、了解社会需要、确定职业目标、规划发展阶段、制定实现措施”五步骤，写清设计思想，做到从职业的角度了解自己、了解社会，从个人条件、发展需要和全面社会的需要出发，遵循所学专业对应职业群的发展规律和变化趋势，实事求是地确定目标、落实措施。,第一章 职业发展与生涯规划,2职业生涯 / 职业生涯规划,可行性：计划要有事实依据，并非是美好幻想或不着边的梦想，否则将会延误生涯发展机遇。 适时性：规划是预测未来的行动，确定将来的目标，因此各项主要活动，何时实施、何时完成，都应有时间和顺序上的详细安排，以作为检查行动的依据。 适应性：规划未来的职业生涯目标，牵涉到多种可变因素，因此规划应有弹性，应留有余地，以增加其适应性。 持续性：职业生涯规划中，人生每个发展阶段应能持续、连贯、衔接。,职业生涯规划应具备的特性,第一章 职业发展与生涯规划,2职业生涯 / 职业生涯规划,大学生应该清楚自己要成为什么样的人，要从事什么样的职业，为实现这样的人生理想和目标需要怎样安排好自己的学习生活。 大学生能够在人生道路上设计好自己的人生策略，不放松学习，时刻保持进取心，善于总结经验、吸取教训，就为自己的成功人生奠定了基础。 制订一个科学的职业生涯规划，对于选择最佳职业生活，优化职业生涯过程，创造最大的人生价值，将会大有裨益。 大学生努力的方向应该是：提高自己，建设自己，超越自己！这是贯穿“大学生职业生涯规划”的主旨所在。,大学生职业生涯规划,第一章 职业发展与生涯规划,2职业生涯 / 职业生涯规划,职业生涯规划为人生成功引路扬帆 职业生涯规划使个体充分把握自己，发挥自身潜力 职业生涯规划促成个人的自我实现，创造人生的精彩,生涯规划与未来生活的关系,第一章 职业发展与生涯规划,3职位(position)或岗位 / 工作(job) 或职责,职位(position)或岗位,第一章 职业发展与生涯规划,3职位(position)或岗位 / 工作(job) 或职责,在一个特定的组织中，有一个或多个具有一些相似特征的人所从事的带薪职位。 一份工作也许包含人们所从事的一个或一组相似的带薪职位，传统上实行每周四十小时的工作制。一个人也许在一生中从事许多不同的工作。工作由人来完成，可分为以任务解决为中心的工作和以组织为中心的工作两种。可以这样理解：人们失去或得到工作，组织失去或得到职位。,工作(job) 或职责,第一章 职业发展与生涯规划,3职位(position)或岗位 / 工作(job) 或职责,第一章 职业发展与生涯规划,第一章 职业发展与生涯规划,3职位(position)或岗位 / 工作(job) 或职责,第一章 职业发展与生涯规划,3职位(position)或岗位 / 工作(job) 或职责,大学生活与职业生涯 P12,大学生活对职业生涯发展的影响,第一章 职业发展与生涯规划,Text in here,ThemeGallery is a Design Digital Content & Cotets mall developed by Guild Design Inc.,第二章 职业生涯的影响因素,罗伊公式,职业选择S（ebc）（f，m）（la）（pgti） 性别 一般的学习和教育 一般经济状况 后天习得的特殊技能 家庭背景，种族 生理特征 机遇 认知或特殊天赋能力 朋友 气质和个性 婚烟状况 兴趣和价值观,经典的罗伊公式,职业发展的三大影响因素 P16,职业,环境,自身,第二章 职业生涯的影响因素,1性别 2年龄 3教育 4健康 5心理因素（个性、兴趣、能力、价值取向）,1职业要求 2职业声望 3所处行业 4组织因素（组织文化、组织制度、领导、整体实力）,1地理环境 2社会环境（经济水平、社会文化、政治环境、社会价值取向） 3家庭环境,职业生涯的五类要素集合,第二章 职业生涯的影响因素,生存环境 政治环境 经济环境 文化环境 生态环境,职业环境 行业状态与前景 职业素质与要求 组织制度与文化 领导素质与价值观,职业生涯三元理论,在进行职业生涯规划时，我们更需要了解这些因素是如何影响人的职业生涯的，哪些是关键性因素，我们如何根据这些内在的关系更好地进行职业规划和人生设计，更好地选择努力方向，争取实现职业理想，使人生少走弯路。 人的职业生涯的过程中，不同类别的因素发挥着不同的作用，这些相近的因素集合构成了影响和决定职业生涯的元素。职业生涯三元理论旨在揭示这些元素对职业生涯的作用机制，以及如何利用这种机理制定有效的职业生涯规划。,三元理论是描述各因素对职业生涯的作用机制,第二章 职业生涯的影响因素,三元理论对职业生涯的内在决定,第二章 职业生涯的影响因素,三元理论对职业生涯的内在决定,第二章 职业生涯的影响因素,三元理论对职业生涯的内在决定,第二章 职业生涯的影响因素,3职业探索：个人努力元素与工作世界的交集区域，其含义是个人在对职业和工作的了解和探索方面所作的努力。,三元理论对职业生涯的内在决定,第二章 职业生涯的影响因素,生存环境,职业环境,三元理论的应用,第二章 职业生涯的影响因素,职业生涯规划实际上就是寻找和发现三类元素交集的过程，成功的职业生涯规划就是成功找到三类元素交集的结果，成功的人生就是实现了三元素完美结合的结果。,三元理论的应用,第二章 职业生涯的影响因素,三元理论告诉我们，职业生涯规划包含职业自我、工作世界和个人努力三个核心部分。 首先要充分地了解职业自我，同时要不断地进行职业探索，了解职业和职业信息，在此基础上寻找两者的交集，进行职业定位，确定职业发展方向。 在此基础上，综合各种因素确立自己的职业目标。通过查找自我与职业目标的差距，运用自己的职业决策能力对所期待的职业目标进行合理的分解，制定切实可行的分阶段行动计划，采取近远期提高自我需要采取的实际措施。 在合理规划的基础上，通过自我管理和持续的执行，逐步实现不同时期的职业生涯目标，直至个人职业生涯的终结。这就是职业生涯规划的过程和方法。,Text in here,Text in here,第三章 职业发展理论,帕森斯在20世纪初的开创性工作之后，心理学家、社会学家、经济学家和教育学家都试图进一步了解人们进行生涯选择和生涯问题解决的过程和方式。对工作的学术研究具有多学科性质，包括职业心理学、职业社会学、劳动力市场经济学、职业行为和最常见的生涯发展。在图书馆的馆藏中就包括了上述各学科所涉及的各种学术书籍和期刊。,1职业发展理论概况,Text in here,第三章 职业发展理论,我们同样需要注意的是有效生活的其他领域，像父母对子女的养育，健康以及婚姻。行为科学家发现我们自己的行为会对自己、家人和伴侣的生活产生积极或消极的影响。我们反复不断地在自助书籍和杂志文章中摄取这些知识，尽力去改善我们的生活质量。将同样的原则运用于我们生涯问题的解决和决策的改善，也是一种有益的尝试。,1）生涯理论的影响范围,Text in here,第三章 职业发展理论,每一类理论都有一些有代表性的理论家。经过这些理论家的努力工作，许多量表、计算机系统和用与生涯干预的材料应运而生。每一个理论都有一些优点和缺点，这也就意味着依据每一种理论所发展的实用工具都有其优缺点。我们将从结构取向开始，重点介绍帕森斯、舒伯、施恩的理论。霍兰德的理论在自我探索部分介绍。,2）生涯理论的分类,Text in here,第三章 职业发展理论,3）生涯理论的分类,Text in here,第三章 职业发展理论,3）生涯理论的分类,（1）结构取向理论代表人物,弗兰克帕森斯被认为是一个结构取向理论家。为什么呢？因为他分别地、独立地聚焦于每一个职业选择或生涯选择。他试图考察与个人选择和职业选择相联系的所有因素。帕森斯强调，制定生涯决策时需要掌握有关个人及其各种选择的良好信息。 罗伊强调对早期童年经验和个人需要的理解，并且依据对个人需要可能充分满足的程度来看待职业。罗伊的公式体现了她力图对满足个人生理需要和情绪需要的所有可能因素的确认和归类，这反过来又可以解释一个特定的职业选择。若未能考虑所有12因素，或者未能考虑不同因素的相对重要性，他就可能会做出一个不太令人满意的职业选择。 约翰霍兰德（Holland 1997）编制的兴趣量表“职业自我探索量表”,Text in here,第三章 职业发展理论,3）生涯理论的分类,（2）过程取向理论代表人物,舒伯（Super 1990）于20世纪50年代初开始引入有关生涯发展的新的思考方式。比如，他注意到职业选择部分基于个人的自我概念，即个人通过职业选择来寻求自我概念的实现。这个观点将人格概念和职业概念紧紧联系起来，从而产生了他的生涯理论。 克郎伯兹，认为生涯发展是一个了解我们自身和我们的各种选择可能性的过程。过去的学习以多种方式影响着我们的生涯决策。假如我们曾在某些科目上有过积极的经验，那么我们会倾向于更多地了解这些领域。另一方面，消极的经验会使我们回避它们。角色榜样和良师益友为我们提供了多种途径来学习有关职业和生涯规划过程的知识。 戴维泰德曼和安妮米勒-泰德曼，强调生涯是一种过程。他们有时以船在开阔的海面上航行作比喻。 罗伯特奥哈拉和戴维泰德曼提出了一种决策模型，描述了决策制定的两个阶段：最初发生在个人头脑中的期待阶段和包含许多行为活动的执行阶段。,Text in here,第三章 职业发展理论,自20世纪50年代初以来，生涯理论家日益推崇这样一种观念：生涯不仅仅是一份职业或工作，也是决定人们怎样生活的贯穿一生的过程。换句话说，人们在不停地使用帕森斯的三阶段过程理论来调整自己的多种生活角色。这些生活角色包括工人、学生、家长和公民。以更近期的观点看，职业指导设计的内容似乎不仅仅是选择和从事一份工作。,4）生涯理论的发展趋势,Text in here,第三章 职业发展理论,1908年，一个叫弗兰克帕森斯（Frank Parsons）的人为了帮助年轻人和成年人梳理这个日渐复杂的职业选择过程，在波士顿一个街道的一栋住宅楼里创建了职业局。这项新计划指导求职者（尤其是新来的移民）去审视他们自己的个性特点，调查当地的就业状况，然后选择可能的最佳机会。正如我们今天所知，这就是生涯咨询过程的肇始。 对帕森斯而言，最后的一步是，人要仔细运用逻辑和推理的技能来决定哪种选择最佳。一个人如果缺乏对自己和职业或工作的信息，或者推理技能不足，那么他就会有做出不适宜的职业选择的危险。帕森斯认为，高水平的自我评价、职业和就业信息，再加上专业的咨询员，是帮助人们解决生涯问题地核心。,2帕森斯的特质因素论,Text in here,第三章 职业发展理论,帕森斯的理论极为盛行，他的著作选择一份职业（Choosing a Vocation）为那些有志于在城市中发展事业的人们介绍了他的计划（Parsons 1909）。帕森斯的计划界定了明智的生涯选择的三个步骤： 1.对自身的兴趣、技能、价值观、目标、背景和资源进行认真的自我评估。 2.针对学校、业余培训、就业和各种职业，考察所有可供选择的机会。 3.鉴于前两个阶段所发掘的信息，仔细推断何为最佳选择。,2帕森斯的特质因素论,Text in here,第三章 职业发展理论,舒伯(Esuper)从人的终身发展的角度出发，根据自己“生涯发展形态”的研究结果，并参照布尔赫勒(bueller，1933)的生命周期理论，发展出一个职业发展的生涯发展概念模式。 舒伯依据年龄将个体生涯阶段划分为成长、探索、建立、维持与衰退五个阶段，其中有三个阶段与金兹伯格的分类相近，只是年龄与内容稍有不