(上)6《阿长与《山海经》》hdf.ppt

阿长与山海经,鲁迅,鲁迅一家,鲁迅1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、 散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学 史上的不朽杰作。,山海经是中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。 山海经全书18篇，大致可分为山经、海经、大荒经三部分。其中保存了许多神话故事，诸如精卫填海、夸父逐日、共工怒触不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等。,山海经是什么书？,阿长（ ） 疮疤（ ） 诘问（ ） 惧惮（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 憎恶（ ） 絮说（ ） 惶急（ ） 霹雳（ ） 鼹鼠（ ） 福橘（ ） 干戚（ ） 孤孀（ ） 骇 （ ） 掳 （ ） 郝懿行（ ）,识记与理解,x,chung,chng,zng,hung,zhu,dn,ji,p l,sng,yn,g,qi,shung,hi,l,ho y,整体感知,1、课文围绕阿长写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？题目的用意是什么？ (结合课后第一题) 2、你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有什么变化？ 3、在作者眼里，阿长是怎样一个人？作者是如何刻画这个人物的？(结合课后第一题),课文围绕阿长写了哪几件事？重点写的是哪件？ 为什么这样安排？题目的用意是什么？,一（119） 称呼的由来 “切切察察”的毛病 摆成“大”字的睡相 令人讨厌的种种规矩、礼节、道理 讲 “长毛”的往事 踩死我的隐鼠 二（1929）买山海经给“我” 三（3031）抒发感激与怀念之情 原因：两者连在一起，一来让读者感到好奇，其次也因为买山海经是最使“我”感动、感激和难忘的事。,略写,详写,从这些事中，找出作者对阿长的态度？,憎 恶,新 的 敬 意,完全消失 敬意淡薄,空前的敬意,讨 厌,不 耐 烦,感激不尽,作者对阿长的感情变化,为什么前半部分略写，后半部分详写？,文章前半部分略写，以贬为主；后半部分详写，以褒为主，前后对照，更好地达到先抑后扬的效果。,明确：文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。这就是采用先抑后扬的手法。作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。,本文线索,本文是以作者的情感变化为线索的。,课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，但在这些充满贬意的文字背后，你能感觉到作者对阿长的同情与怀念吗？这样写是否矛盾？,阿长的出身低下，因此她粗俗是情有可原的；她的管教虽不符合儿童的心理，但心是好的；她青年守寡，非常不幸，只能出来做女工，没有别的奢求，只求“顺顺流流”。 儿时的眼光憎恶、讨厌是儿时的心理 写作时的眼光含蓄的，在写作时包含同情与怀念。,在作者眼里，阿长是怎样一个人？他是如何刻画这个人物的？（结合课后第一题）,“我”的感情变化,根据课文内容，完成下列表格。,新的敬意,热情善良关心孩子,为“我”买 山海经,特别的敬意,无知、 淳朴,讲“长毛” 的故事,不耐烦,善良真诚 有点迷信,令人厌烦 的规矩 教“我”不少道理,粗俗、 不拘小节,摆成“大”字 的睡相,先 抑 后 扬,实在不大佩服,饶舌多事,切切察察 喜欢“告状”,写作手法,阿长性格,事,作者采用欲扬先抑的手法，通过肖像、语言、动作、神态描写为读者充分展示出一个生活不幸而又热切希望一生平安的劳动妇女形象，她没文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。 采用先抑后扬的写法，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。,小结,这节课我们了解了课文的内容，作者按照生活的本来面目，真实的再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物。,齐读2226段，思考下列问题。,1. 阿长为什么也来问山海经？她懂得山海经吗？何以见得？ 2. 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“ 我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了我怎样的心理？ 3. 当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？ 4. 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？,1. 阿长为什么也来问山海经？她懂得山海经吗？何以见得？,因为“我”太过于念念不忘了。阿长根本不知道山海经是什么样的书，她给“我”买回山海经后，说成了“三哼经”。,2. 当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？“我”为什么有这样的想法？这种想法表现了“我”怎样的心理？,“我知道她并非学者，说了也无益”。 之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道山海经是怎样的一部书，何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到山海经的心情。 这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。,3.当阿长买来山海经时，“我”有什么反应？表现出怎样的心情?,“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。” 可谓又惊又喜，感激不尽。,4. 怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？,因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的山海经很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。所以说，“她确有伟大的神力”。,和前面的阿长讲“长毛的故事”时的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别？,前一次带有调侃的意味，第二次却含有称颂的意味。,5.文章写阿长买山海经的笔墨不多，用的是一种叙述语言。为什么不详写她是如何买到山海经的呢？,不写阿长是怎样买到山海经的，给读者留下了广阔的想象空间，想象她跑了多少路，费了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。,6、提问：文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。,明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。,齐读课文最后两段，理解作者对长妈妈深沉的感情。,“我的保姆”再次点明了长妈妈的身份，“长妈妈”是“我的母亲和许多别的人这样称呼她 ”，“阿长”是祖母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其烦地将三个称呼罗列出来，一来是强调阿长与“我”非同一般的关系，二为后文“我”抒发对阿长深切的怀念之情打下基础。 再一次交代“我”不知她的姓名、她的经历，也甚至不清楚她的身世，就是这样一个人，却那样善良、真诚，热爱和关心孩子！ 文末使用祈使句，表达了作者对阿长深沉的怀念之情。,为什么题目不写“长妈妈”而写“阿长”？,1 题目表示着文章的一半是抑笔 2 阿长与山海经看似矛盾的联系，令人好奇。 3 作者写此文时已经46岁，这时的口气宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。,本文主旨,本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，,生动地刻画了长妈妈的形象，,赞颂了劳动人民淳朴、,宽厚、,善良、,热情的品质，,2、睡觉摆“大” 字,3、繁琐的礼节,5、为我买山海经（详写）,4讲长毛的故事,1、“阿长” 名字的由来,略写：能使人对长妈妈有个初步了解,重点：买山海经，从中透露出作者对长妈妈的敬意和怀念,一、我们要学习本文选取典型事例表现人物性格以及详写与略写相结合写法。,写作手法,先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她深切的敬佩感激和怀念之情。,二、文章运用了先抑后扬的写法，突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。,总结：,学习了这篇文章，我们了解了在鲁迅先生的少年时期一位非常重要的人物，他的保姆长妈妈。从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念，我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。我希望在学习了这篇课文之后，同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱的细节，让爱我们的人不会白白的付出。,总结全文：,从整体说来，本文诙谐而富有情趣，但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事等，读后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长 妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。,2刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各旬运用了什么描写方法。,（1）她生得黄胖而矮。（ ）,（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）,（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”（ ）,肖像描写,动作描写,语言描写、外貌描写