人教版小学语文五年级下册 16课.《桥》 说课稿_第1页
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文档简介

桥 说课稿各位老师，大家晚上好，今天我要说课的题目是桥，它是人教版小学五年级下册的一篇精读课文，我将从以下六个方面进行说课。一、 说教材二、 说学情三、 说教学目标四、 说教学重难点五、 说教法学法六、 说教学流程（一）谈话导入，激发兴趣（二）初读课文，整体感知 （三）品读言语，深入领悟（四）拓展延伸，尝试运用以上就是我对这篇课文的教学设计，下面我就具体的说一说我教学流程：（一） 谈话导入，激发兴趣1. 兴趣是学生最好的老师，只有让学生对知识感兴趣，才能让学生主动学习，我的方法是从最基本的聊天开始，先和学生们谈一谈关于桥的知识和谈谈关于桥的作用等，这时候我还会特地的引导学生回忆起四年级时候学过的一篇感人的课文跨越海峡的生命桥，告诉学生们今天我们还要来学一篇感人的课文，由此引入新课。并板书课题：16.桥（二） 初读课文，整体感知此时我会叫学生自由的朗读课文，要求是能把字音读正确、课文读流利。（老师在同学们读课文的时间，找出了下面这些词语，请同学们跟老师一起来读一读。）出示词语：1.咆哮 狂奔 狞笑 放肆 没腿深 势不可当 2.惊慌 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄 3.拥戴 清瘦 沙哑 瞪 豹子 吼道 祭奠 （读的形式可多样，齐读，小组读，指名读，男女分开读。）先指名读第一排词语，以理解“咆哮”为突破口体会这一组词语都是描写洪水来势凶猛，水势很大。然后顺势引导读一读描写洪水的语句，深入体会洪水的特点，感受当时情况的紧急，为感悟人物品质做了很好的铺垫。接着读当时的人们惊慌失措的样子，表现人们对洪水的恐惧。最后一组，指名读第二组描写老汉词语，初步了解人物特点。后几组词语中，主要抓住“祭奠”理解词义，理清人物关系。这些词语帮助学生了解了故事的梗概，为概括主要内容奠定基础。1 思考：课文讲了一件什么事？（三） 品读言语，深入领悟本课教学我以老汉为主线，在展开学习的过程中，让学生感受老汉高尚的品格，所以，我主要是让学生体会课文语言上的特色和写法上的特点。此时，我出示品读提示：先让学生默读课文721自然段，画出描写老汉的句子，标注令你感动的词语，写出感受。（四） 拓展延伸，尝试运用. 同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗？当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？父亲从队伍里揪出儿子，-儿子啊_ 。儿子瞪了父亲一眼，- 父亲啊_ 。儿子推了父亲一把，- 父亲啊_。父亲推了儿子一把，- 儿子啊_。2. 总结写法特点。桥就是老汉的精神，这种写法就是借物喻人。文章还运用了什么方法塑造了老汉伟大的形象呢？回顾课文内容，归纳：用环境描写衬托、推动、渲染故事情节；用短句加强语气；用语言生动简练刻画人物的语言、动作和神态。七、 说板书设计好的板书往往就是一份微型教案，本篇课文的板书我力求做到简洁明了，突出重点，防止面面俱到，使学生一看板书便能对文章内容一目了然。 老汉 沉着 果决
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