人教版小学语文四年级下册《乡下人家》教学设计

小学语文四年级乡下人家教学设计双江小学 肖芳教材分析： 乡下人家是一篇优美的写景散文，课文一共有7个自然段，前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后，可以发现，前面6个自然段中，1，2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡和鸭子。5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡，也就是说，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动。从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人。这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，也是充满了向往和留恋。学习目标：1、认识5个生字，学会14个生字。正常读写带有生字的词语。2、有感情地朗读课文,体会乡下人家的美好生活。教学过程：一、文中有画，导入课文师：同学们，放假期间，去过乡下吗？生：去过师：你看见乡下的哪些地方与我们城里不一样？生：自由说师：今天，让我们一起跟随作者去欣赏乡下人家一幅幅美丽的画面，好吗？板书课题；读题。二、初读课文，从中心句切入，展开探究 师：请同学们打开语文书，自由读文，快速找出作者最能表达乡下人家喜爱的句子，用铅笔作上记号看谁找得又快又准。找得真准，来，一起读一读吧！你从这句话中知道写了什么？（板书：独特 、迷人）说说你对独特、迷人的理解那作者都写了那些独特、迷人的风景画呢？快拿起笔找找吧！想想课文中描写的乡下人家哪些生活画面,按大屏幕上的提示,找出相应的画面,美美地读一读。并且画出最能体现乡下人家独特、迷人的句子，好吗？三、品读课文，欣赏乡间描绘的画面1、重点朗读画面：瓜藤攀檐哪些同学被屋前的瓜架吸引了，你觉得这段中哪个句子最能体现出乡下人家独特、迷人出示小黑板：青，红的瓜可爱多了， 理解，“装饰”，“别有风趣”说说感受，前部分是说有生命的藤叶，后面说呆板、严肃的狮子、旗杆，形成对比（对比修辞） 男、女读前、后半句指导朗读，读出可爱2、重点朗读画面，鲜花开放，雨后春笋、读了这句话你有什么问题要提吗？（朴素中带着几分华丽）因为这些依着时令顺序开放，一年四季都有花开、读这句话认为美在哪儿？课件欣赏小竹笋。 你能边读边做“探”出头来这个动作吗？师：多可爱的小笋芽呀！告诉老师你探出来头来想干什么 ？指导朗读（读出好奇、调皮的语气）3、朗读画面，群鸡觅食、指名读谈感受指名读：那个写出了雄鸡的神气、指导朗读4、朗读画面，月夜虫鸣。、秋天的乡下人家，纺织娘唱歌使劳动一天的人们进入梦乡、应该怎么读？（读出催眠的特点）5、重点朗读院落晚餐、如果要你来画一画这幅田园风景画，你会画什么？、拓展：乡下人家吃晚餐时会说什么？、师范读生想象画面。、课件欣赏画面。、指导朗读背诵。6、课件出示句子，说说现在对这句的理解，不论什么时候指：白天、傍晚、夜里，不论什么季节是指春、夏、秋 我们发现，作者从房前屋后写到小河里，从春天、夏天写到秋天，从白天傍晚写到深夜，从植物、动物写到人物，真是（引读最后一段）师引读，生读后半句，读出自已对乡下人家的喜爱四、联系实际，拓展画面师：是呀！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，想象一下，在冬天；可能又是一幅怎样的画面？用自已的语言说一说给同座听一听（如：院子，温暖的阳光下有一对对的人在下象棋、阳光下的早晨院子里一群老人在跳健身操等），课件 提示：乡下人家冬天的画面小结：这些都是以前的乡下人家，近两年来，农村由于新农村建设也发生了许许多多的变化，热爱生活的乡下人家用自己勤劳的双手每天都在建设自己的家园，你发现了什么变化？（生自由说）课件提示：农村变化五、小结全文 ，抒乡间诗情欣赏完了乡下人家这些独特、迷人的画面后我们也慢慢喜欢上了这些热爱生活的乡下人家，让我们一起写写诗表达心中的喜爱吧！我爱乡下人家我爱乡下人家，我爱长藤瓜架；我爱 我爱 我爱