人教版音乐第七册第一课《云雀》《共产党好比红太阳》教学设计

音乐第七册第一课教学目标l.认识和了解西洋乐器中的弓弦乐器小提琴的音色和演奏方式。在感受小提琴独奏曲云雀的音乐形象的基础上，领悟旋律、节奏、速度等音乐要素的表现作用，启迪学生对音乐所表现内容的丰富想象。2指导学生在气息控制下用明亮、爽朗的声音演唱共产党好比红太阳，感受布依族儿童对共产党的真挚感情。3认识常用音符的名称并理解其时值比例。4能按所指定的唱名和时值正确地填写在五线谱上。5能按规定的音创作多种节奏，并记在五线谱上。课时建议本课用3教时完成。第一教时：欣赏云雀；认识常用音符。第二教时：学唱共产党好比红太阳歌谱并进行歌曲处理；练练一。第三教时：进一步复习巩固共产党好比红太阳；练练二。教学设计A 式一、教学重点难点1重点：认识常用音符的名称，并掌握其时值比例。2难点：歌曲共产党好比红太阳的识谱。二、突破口l、把音乐节奏与日常生活中所看到、听到的音响节奏联系起来，达到复习巩固各音符时值的目的。2用图解法来掌握音符的名称及时值比例。3唱一唱微调式的音阶，并用听辨、听写、听记等方法来解决歌曲识谱的难点。三、教学过程(一)欣赏云雀1放一段由小提琴演奏的乐曲录像(或请班级中会拉小提琴的同学演奏一段乐曲)，请学生讲讲这种乐器的名称和音色特点。2出示西洋弓弦乐器(大、中、小、低音提琴)，分小小组讨论乐器的名称和音色特点。请部分同学上来拉一拉，听一听，或进行演奏，进一步了解小提琴的形状、结构、音色特点和演奏方法。说明充分运用电化教具、实物和图片，让学生通过实观来了解小提琴的音色和演奏方式，这是较为行之有效的方法。3初听全曲，让学生初步感受乐曲的音乐形象，讲出乐曲所描写的是何种动物，然后出示课题云雀。4欣赏歌曲第二遍，启发学生想象一下当旋律连续的快速上行和下行时，你仿佛看到什么?并用体态律动来表示。说明 当旋律连续地快速上行时，请同学起立，昂首飞翔，仿佛云雀展翅直冲云霄；当下行时，请同学坐下，俯首平翅，仿佛云雀滑翔俯冲而下，让学生用体态律动来表示自己对音乐内容的想象，以此激发学生对音乐的兴趣。5。复听时，让学生说出旋律、节奏、速度等音乐要素的表现手法，从而感受乐曲生动描 绘的云雀活泼可爱、倾钥如生的形象，体会人们置身在生气勃勃的大自然中热烈欢快的气氛。6举行小鸟联欢会。(1)充分利用手中的乐器(如竖笛、口琴、口风琴及打击乐器)，分小组创作描绘小鸟活泼可爱的形象的音乐旋律。(2)分组汇报自己创作的旋律。(3)以云雀的主旋律为A，小组创作的旋律分别为B、C、D进行回旋曲的表演 (即ABACADA。)。说明通过小鸟联欢会的演出，既培养学生的创造力，增加了学生对音乐学习的兴趣，更能启迪学生对云雀的音乐表现内容的丰富想象。(二)常用音符的认识。1游戏看谁讲得又对又多。说本环节是本课的重点目标，为了使学生能准确掌握其名称与时值比例，我们设计这游戏，让学生自己把音乐中的节奏和生活现象结合起来，游戏方法为教师手持音乐中的奏卡片，如、一、各组派一名代表上台，游戏开始，学生能模拟生活中的音响(如钟声、跑步声、各种动物的叫声等)准确地与教师手中卡片上的节奏对应，一人对照一张卡片，后面的同学不能重复前面的同学的声响，否则将被“淘汰”下来，看谁能坚持到最后为胜。2。请同学把学过的几种音符形状写出来。3教师出示常用音符的图表，讲解名称，请学生讲其时值比例。4。节奏对拍(一对二，二对一，一对四，四对一)。说明“节奏对拍”的训练，不但能JA固常用音符的时值比例的知识，还能训练学生的反应灵敏性。教师边拍边说出对拍要求(如“一对二”、“一对四”等)，学生马上相应拍出其节奏。如教师说“二对一”，并拍出“”的节奏，学生立即拍出“”的节奏；教师说“一对四”，并柏出全音符的节奏，学生立即拍出“”的节奏，以此类推。(三)歌曲共产党好比红太阳。1介绍布依族简况。布依族是我国56个少数民族之一，分布在贵州一带。布依族人民能歌善舞，喜欢用优美动听的歌声来表达心中的赞美和欢乐。歌曲共产党好比红太阳就是其中的一首。2教师有表情地范唱。3学唱歌谱。(2)让学生通过听辨排列节奏卡片。说明本歌曲的前十六分和后十六分的节奏频频交替出现，给学生学习带来一定的因难，为解决此难点，让学生用听节奏、放卡片的方法来突破，并讲出各种节奏共出现过几次。(3)听辨乐句的落音是什么音。先请同学用手势来表示，并正确地唱一唱，再听时用乐器吹出来。说明本环节是本歌曲识谱中的难点，通过听辨方法，既解决难点，又掌握歌曲旋律的风格，同时又使器乐为识谱教学服务。(4)唱一唱“微调式的音阶”。说明此环节有助于学生建立调式的稳定式。(5)在教师帮助下用视唱法学唱歌谱，速度稍慢。4跟琴学唱歌词。5根据歌曲的音乐形象，分析歌词中的比喻手法。进行歌曲处理时，要求学生按旋律线的起伏有表情地唱出布依族儿童对红太阳即中国共产党热爱的情感。6加简易的打击乐器(铃鼓、串铃、响板等)为歌曲伴奏，增加演唱气氛。(四)练练一。1按指定的时值拍节奏。2用竖笛或口琴按指定的唱名和时值吹一吹。3可由集体或指定个人唱一唱，不带钢琴伴奏。4用竖笛或口琴按指定的唱名，自己创作时值吹一吹，请其他同学听后唱一唱。说明 此环节的设计，让学生充分利用乐器，展开自己的想象，进行创作练习，起