认识周长教学设计

认识周长教学设计 象湖小学 娄成玲教学内容: 教科书41页教学目标: 1.让学生了解周长的定义 2.让学生在探索测量不同形状物体的周长的方法.培养学生观察,比较和概括的能力. 3.让学生体验数学与生活的联系,培养学生解决问题的能力.教学重点: 理解周长的意义,会测量各种物体和图形的周长.教学难点: 各种物体和图形的周长.教具准备: 树叶,圆形的钟, 五角星形,三角形,叶子形,正方形,月亮形.一条绳子,一把尺子.课件.教学过程: 一.导入(认识周长的概念)1.今天是小朋友新学期开始的第一节课,开心吗?老师也很开心,因为今天也是老师第一次给三年级小朋友上课.所以呢,老师给大家带来的礼物.(正方形相框)漂亮吗 ?看一看这相框是用什么做的?很简单,只要一张小卡片就行了.小朋友可以把自己的照片放在里面就做成了一个漂亮得相框了.小朋友想不想自己动手做一个自己得相框呢 2.老师这里带来了很多不同形状得小卡片,小朋友想不想知道老师手上拿着的是什么形状的卡片呢? 老师贴出来,小朋友就迅速得说出它得形状. 3.为了让这个相框更好看呢?最重要的步骤就是给相框镶上金边,但是遇到麻烦了,到底要多少金边呢?老师也不知道?多了就浪费了,少了又不好看.那小朋友能不能帮帮老师,要怎么样才能知道这金边的长度? (举例.生来说,再示范怎样量?金边应该镶在哪?从哪开始,回到哪?)结论:小朋友的意思老师明白了. 也就是说不管从哪里开始量，只要沿着它的边缘走一圈回到起点，走完这一圈我们就可以知道金边的长度了。那么在数学的王国里,一个图形这一圈的长度,我们把它叫做”图形的周长”.(板书课题;周长) 周长,它的名称正好体现了它的特点. 周 长二.新课讲授1.有没有同学认识周长?来说一说.(生)很好.回到图形:师问: 这些漂亮的图形他们的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么，它们”周长”究竟是指的什么？有没有小朋友可以说一说？试一试！ (生答,对生的回答给予适当的表扬)2.师引导：比如三角形的周长就是它三条边的长度总和。生B：像五角星,正方形等图形的周长就是把它所有边的长加起来。生C：小圆片这样的圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。3.大家的意思都已经说到了.看到书上41页,书本为我们解释了周长,它到底是什么? 齐读周长定义.41页4.刚刚听的同学的介绍,又看了书本的介绍.那现在你现在对周长了解了吗?有没有什么疑问?(定义中”封闭”和”一周”二词的定义.)对二词进行提问5.巩固练习: 出示幻灯片或者小黑板.进行练习6.师问: 好,到这我们又对周长的意义加深了解了.那周长在哪有呢?师出示道具: 钟,盒子,树叶,课本. 师:老师这有一些物品, 这有周长吗?(请学生来指一指,其他跟着指.说明从哪开始,到哪结束.)7.师: 其实,周长是我们大家的好朋友.在我们的生活中处处都有,观察一下你们身边有没有呢? 现在我们就来做个找周长的游戏,动手摸一摸,和你的同桌说一说. 8.进行活动汇报: 好,现在就来告诉老师你的收获,生说一说成果 (笔套.桌子,本子.) 那离我们远一点的周长找一找9.回到图形(学习计算)师: 刚才我们遇到的麻烦是不知道金边的长度,哪现在我们要想知道金边到底要多长只要知道图形的什么就可以了?(周长) 那么,有什么办法可以知道图形的周长到底有多长呢? (生先说) 每组发一个信封,一套道具.(4人一组).10.师（提示）：既然小朋友们的方法这么多,那么小朋友想不想自己来试一试. 你们可以充分利用老师给你们提供的工具,也可以用任意的方法完成这项活动，并记录下数据。这么项目一个人很难完成的，各组员之间要共同完成这些活动。看一看哪个小组分工更合理，哪个小组成员间配合得更默契，完成得最多！(取整厘米)汇报结果: 你们通过测量和探索这么多图形的周长，你们从中又获得了哪些好的方法？和大家交流交流。(小组汇报)(如三角形 。师：你是怎么测量的？量了几条边？师强调：先用尺子量出3条边的长度再加起来，这个长度就是三角形的周长。(板书量)如正方形：师：告诉大家你是怎么测量的？四边相加.其他同学的测量方法都一样吗？如果学生直接说出只量一条边的长度，师：猜猜他量的会是哪条边呢？那其他的边行不行呢?(正方形的特征) (板书找特征的找)师：看来抓住图形的特征，我们就可以选用巧妙的方法。如圆形师：圆形的周长是怎么测量的？如果学生说到拿绳子测量圆形的周长的方法时，要让学生演示给其他学生看，并提醒可在圆形上做上记号，以及测量后在绳子上也做上记号，再测量出长度。(板书用绳子围的围)师：在实际的测量过程中大家都得到了很多宝贵的经验，那你们都是拿绳子测量圆形的周长的吗？如果老师只有一把尺子，那你能测出圆形的周长吗？(板书 在尺上滚的滚)（如果生说到用滚的方法，请生演示并问滚到哪里为止）（引申提问：这种方法其他图形可以吗? 请生演示）,它的边都经过了尺子.可以.而和月亮形有凹处,就不行.)(板书,先绕再量) (学生汇报时,要说出每一步所表示的意义,并告诉大家为什么这样做?也就是列式的根据)11.师：那这么多方法,你们觉得那种方法最好呢? (生.)师:其实求不同图形的周长可以用不同的方法，而在用这些方法时有秘诀,说说有什么秘诀啊.师小结：直线型的图形可以直接用尺子去量出每条边的长度再加起来。曲线型图形可用绳子绕出一圈的长度，再测量，特殊的也