司马光教学设计

11 司马光教学设计方案人教版一年级语文第二册一、教学目标：一认知目标:1、运用电教媒体创设情境,引导学生读懂课文的意思,理解课文内容。2、能正确认读本课的生字及词语。二能力目标:通过教学,使学生正确、流利地朗读课文,提高学生的朗读能力。(三情感目标:指导学生在读中感悟、体会,知道司马光小时侯是个遇事J E不慌,能积极开动脑筋想办法的好孩子,并教育学生向他学习。二、教学重点和难点:(一)重点:指导学生能正确、流利地朗读课文,在读中感悟、t了解司马光的沉着机智,并从中受到一定的启发。E三、教学设计思想:F这是一篇语言文字浅显易懂的课文,讲的是司马光和几t个小朋友在花园里玩,一个小朋友不小心摔到大水缸里,司3:马光急中生智,举石砸缸救人的故事。课文通过讲述这样一整个故事,教育学生遇事要像司马光那样不慌张,动脑筋创造;川E性地解决问题。摩根据教材内容,以及一年级学生的实际能力、认知水平,E考虑到在第一课时的学习中,生字词的认读,课文的理解,E朗读能力的训练是应该完成的教学任务。然而,读又是语文E教学中的重点.为此,在这节课的教学设计中把重点放在了?指导学生能正确、流利地朗读课文上,使学生在读中感悟,E了解司马光的沉着机智,并从中受到一定的启发。在教学方E法上,通过社学生读读,想想,议议,再读读来体会课文的E内容,理解课文表达的思想感情。课堂上,教师力求发挥主E导作用,让学生始终处于主体地位,鼓励学生多角度思考问E题,发表独到的见解。又根据教材及低年级学生的年龄特点,E课堂教学时,借助多媒体课件的优越性来辅助教学,以创设情境,提高学生的学习兴趣,最终完成本课时教学任务.四、教学时间:1课时(第一课时)五、教学用具:电脑教学课件,生字词认读卡片。六、教学过程:(一导入课题,激发兴趣。1、谈话导入(食课件出示画面:司马光)板书:司马光2、老师对司马光作简要介绍(二)初读课文,整体感知.1、学生小声读课文。要求:遇到不认识的字利用拼音把字音读准,并标出自然段序号。2、检查生字词的认读。(出示生字、词卡片)(1)8个生字:候孩光吓哭没块石(带拼音)(2)9个词语:时候孩子小朋友下面小心有的大人没有石头(3)8个会认字:司假慌喊举砸破救(带拼音)检查方式:指名读齐读。3、学生用手势反馈:课文共几个自然段。4、学生自由读课文,边读边想:课文写了一个什么故事?板书:砸缸(三学习课文,读中感悟.带问题学习课文:司马光为什么砸缸,怎样砸缸,结果又怎样。1、学习第2-3自然段吨解决为什么砸缸,(1)学生自读课文,从中找答案。板书:救人(2)指导朗读第3自然段:步骤:范读,要求注意专心听好停顿的地方,细心看清课文的标点。自由练习朗读,读好停顿。指名汇报朗读,评读。(3)学们自然段第2句话,解决为什么爬到假山上去玩噩噩噩.就会掉进大水缸.噩噩gal(食课件出示画面:花园里假山下大水缸装满水)j擅自圃弄清这句话和后面故事的关系.二二圈圈圈读、想、议、指导读.JJJ!噩噩圄.2、学习第4-5自然段,解决怎样砸缸。噩噩ll-学习方法:读课文,抓住小朋友和司马光不同表现的词噩噩EE-语句子朗读感悟-EaEti-学习步骤:自读,谈体会.噩噩EBIll-对比讲:小朋友慌了哭叫喊找大圃EE-人EEEEl-司马光没有慌举起使劲砸噩且BEll-(仔细读课文,画出司马光砸缸时表示动作的圃圃词)EEEI-(食课件动画演示:小朋友和司马光不同的表国现)圈圈El-把体会到的用朗读表现出来。重点J圃读书方式:自读,指名读,互相练读评读,齐读.画BBill-3、学习第6自然段,解决砸缸的结果。EFalBEll-囚)总结课文,学有所得.fEEE-1、总结课文:司马光砸缸救人的办法好不好?为什么?二E圃小组讨论鼓励学生拓展思维fEE-全班交流鼓励学生各抒己见EEEi-EEl-结论:在当时情况下,司马光的办法最好.回国llli-12、正确、流利地自由朗读全文.EEEItal-3、试演课本剧.-SE圃lZIBEl-附:板书EJEEl-EEEI-司马光砸缸救人EB噩噩gEEE-EE-r-J41JtFic-,