幼儿教育半日活动设计思路_教育工作总结.doc_第1页
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幼儿教育半日活动设计思路_教育工作总结 苏联心理学家维果斯基，在学龄前期儿童的认知发展一文中，对03岁婴幼儿的学习行为进行了这样的阐述：3岁前儿童教学的特点是：这一年龄的儿童是按他自身的大纲来学习的，他们所经历的阶段的顺序性，是由儿童从周围环境中攫取什么来决定的。今天的半日活动我就是本着这一理念来安排的。来园活动是每天活动的开始，我为孩子们创设一种比较宽松的氛围，是他们一来园就能保持愉快的情绪。所以，我给他们提供了各种不同的玩具，有桌面玩具、拖拉玩具、还为他们开设了娃娃家。在时间和空间上是很开放的，他们愿意和谁玩，想玩什么玩具，在哪里玩，都很自由，教师不会过多干预。集体活动的内容为音乐活动“找朋友”，为什么安排这一活动呢？在活动的设计思路里，已经进行了阐述。在这里，我就说一下活动的整个环节安排。活动一开始，通过操纵木偶进行情景表演，集中幼儿的注意力，激发他们的兴趣。通过谈话的活动，使孩子对找朋友有一个初步的认识。第二个环节，由我来找朋友，使孩子，从看木偶找朋友，过渡到看老师找朋友，有一种真实的感受。最后一个环节，安排孩子听着音乐和老师互相找朋友，12下一页 愉悦他们的身心。活动的难点是这样安排的：先用木偶表演，做“点点头、拉拉手、抱一抱”的动作、再由老师边唱边表演，最后，让幼儿模仿，给孩子一种感受和体验。 接下来是区域活动。黄琼老师曾说过，托班的区域活动有别于小中大班，我们应该给他们创设一种“超市”般的氛围，老师就像是“营业员”，为孩子提供各种材料。考虑到我们孩子刚刚适应幼儿园的生活，因此，无论在时间和空间上，都给孩子一定的自由度，区域活动的材料暂不分类，在内容的选择和材料的投放上，比较侧重于发展幼儿的基本动作比如：给娃娃吃饼干促进幼儿双手动作的协调。苹果树、菠萝，不但可以促进幼儿双手的协调，而且，也发展他们初步的配对能力。时间控制在30分钟以内，孩子可以自由地选择操作材料，自己到喜欢的地方去玩，也可以更换自己不喜欢的操作材料在活动中，我会把孩子的一些表现记录下来。如：对特专心的、特愿意更换东西的、特喜欢和别人抢操作材料的幼儿进行记录。记录下以后，以便今后有针对的指导和投放材料。活动结束时，鼓励孩子，自己整理玩具，养成良好的习惯。户外活动是根据本月目标，发展幼儿跑的技能而设计的。内容是1、分散活动：玩拖拉玩具。我给孩子们提供的是自制的拖拉玩具，和一些小动物玩具。（如果孩子愿意的话，可以拖着小动物一起玩，以增加孩子的兴趣。）2、游戏：“小猫捉老鼠”，这是对刚才分散活动的一个总结，在活动要求上有所提高，是朝着指定方向跑，由老师在前面跑，幼儿在后面追，这样可以融洽师生之间的情感。同时，在活动中，老师可以自由的控制活动量和活动密度，有活动有休息，注意动静交替。另外，在活动前，提醒孩子先脱衣服，并给孩子塞好毛巾，提醒他们适当的休息，并时刻关心幼儿，奔跑时的安全问题。这就是我对整个半日活动的设计思路，
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