外研版小学英语新标准第一册Module4Unit1lt’sred.教学设计

小学英语新标准第一册Module 4 Unit 1 lts red.教学设计教学内容：Module 4 Colours Unit 1 lts red.教学目标： 1、基本要求：要求学生基本能听懂、会说、会读：red,yellow,blue,green,black,now等词汇。2、能够运用“It s”句型来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色，例如：“Its red/yellow/blue/green”教学重点：1、基本能听懂，会说、会读五种颜色：red,yellow,blue,green,Black。2、运用Its+颜色的语句结构介绍事物的颜色。教学难点：各种颜色词汇的发音及分辩，发音要到位。教学环境：多媒体教学方法： 在课上，以颜色为线索，贯穿了一系列的实践活动，孩子们在充满了对颜色调配的新奇感和神秘感中，主动的探究知识，在合作中学习运用语言，师生互动、生生互动，避免了简单机械的鹦鹉学舌式的模仿。生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力，“情景交际法”是本课主要的教学方法。 TPR教学法主要针对儿童的身心特点设计的，运用该法根据指令做动作，能充分调动学生的各种感官参与学习，有助于对知识的理解和内化。学情分析：适合小学三年级学生。本班的学生基础比其他班好，他们参加英语课外兴趣课的学生多，孩子们对英语有浓厚的学习兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演。而且对美术很有兴趣，所以颜色是他们常用到的、迫切需要学习的内容。教学用具：教具：课件，熊猫卡片，颜色、单词卡片，玩具实物。学具：一盒彩笔。教学步骤：一、Warm-up1.Greetings（我与同学问好，打招呼）（设计意图：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。）2.Sing song (Please stand up)（设计意图：教学热身是英语课堂教学方法的重要形式之一，我采用歌曲的形式来缓解学生的紧张情绪，建立轻松和民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了基础。）二、Presentation1.T;Look, Our English Friends are greeting to us.（学生戴上头饰上场，与全班或个人进行对话交流。）Lingling: Good morning, Im LinglingDaming: Hello, Im Daming（学生的自由交流，又直接与新内容的学习进入自然衔接。）Panpan: Hello, My mane is Panpan, Im a Panda.（学生立刻与熊猫问好。）（设计意图：这一环节主要是为了解决My name is这一句型的朗读与运用。）T: Today, Ill introduce a new friendto you. her name is chameleon She can change her colour in our condition ,根据环境的变化，为了保护自己，可变成与周围事物相同的颜色，Now guess! Who is she?（学生立刻活跳起来，争先恐后的举手回答：“变色龙”）（提出Panpan带我们看新朋友的任务，让学生带着任何学习，培养学生运用语言的意识。）2.T; Now Look at the screen.（PPT出示变色龙图片）Count! How many kinds of clolur can she change?Ss;1 2 3 4 5（由于没有教到有关数字的单词，学生可以用中文数。）T; Look; what colour?Ss;红色，黄色，绿色（我出示卡片，领读：green,green. Its green.板书单词）3.T; Look, what colour?Ss;（引导学生回答）Its green.T; What green in our life ?生活中哪些东西是绿色的呢？S;草，树叶，青菜（同样的方法传授red black yellow blue）（设计意图：通过这一直观教学手段使学生产生浓厚的兴趣，利用大自然多姿多彩的特点，结合实际让学生对新单词加深印象，在教授新单词red black yellow blue。朗读单词是很枯燥的。所以在集体读单词时我采用了升调与降调的朗读还有从小声到大声，从大声到小声的朗读）。三、Practise1.Listen and point（此环节锻炼学生的反映能力）在教室里贴上各种颜色的图片，分别贴在不同的地方，教师说出一种颜色，生迅速指向该颜色的物品。T;Point to yellow.S;Its yellow.（并指向黄色的物品）2Play a game.让学生站在讲台前，分别给他们每人一张不同颜色的图片，拿着黄色图画的同学挥着图画说：“yellow, yellow, red.”那么拿着红色的图画的小朋友要立刻举起图片并说“red, red ,blue”（设计意图：活跃了课堂气氛，而且同学们在不知不觉中巩固了所学知识。）3.Find friend;先用课件演示，再让学生摸玩具实和物用上句型：Its说出颜色（设计意图：通过以上极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突出了教师的主体地位，同时学生的主体地位可以得到最大限度的发挥。学生成了活动的主人，他们在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼，提高了交际能力，从而可以达到良好的教学反馈。）4. Learn a songI can sing a rainbow.1）让学生看VCD，熟悉旋律。2）T; Look, whats this? Its a beautiful raibow.教授“raibow”让学生模仿老师的嘴形，并鼓励学生说出来。3）Whatclolur the raibow?S;Its red/green/blue/yellow/blackT：Wonderful!Itred, yellow,green,blue,black.（板书）so Well sing the songI can sing a raibow.4）学生听唱歌曲，听到哪个颜色，举起该颜色的水彩笔。5）Sing the song after the tercher the do the action.（设计意图：学生自主活动，相互评价，充分体现了新课标所提倡的“以学生为主体”的教学理念。通过听说做唱等多种形式的学习，来巩固学过的语言点，培养学生的探究能力和创新能力。充分利用教学资源，培养学生听模仿的能力。以课本为载体，落实教学内容，信息技