我生活的社区说课稿

我生活的社区说课稿一、教材分析：我生活的社区是电子工业出版社出版的信息技术教育第一册第六单元的内容，本单元的教学内容是在学完其他画图工具后对菜单工具的更深入学习，目的是让学生学习使用“矩形选定”工具进行移动、复制、粘贴、删除的操作。复制粘贴删除命令是计算机软件学习中最基本也是很重要的操作方法，对于画图来说掌握了复制粘贴命令能够快速实现相同内容呈现，大大节省创作绘画时间，从而使学生感受到计算机处理图形的优势，加深对“画图”的认识，也为今后的复制粘贴删除字块、文件、文件夹做铺垫。是学生能够顺利、快速操作计算机的一项操作技能，这一技能将贯通于今后各软件的学习。因此掌握了这节课的内容对学生进行信息技术学习具有重大的意义。本课通过“我生活的社区”主题教学活动、唤起学生的生活体验，激发学生热爱家乡的情感，是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识提高课。二、教学对象分析：我校从三年级开设信息技术课，此次的教学对象是三年级的学生，他们喜欢计算机画图，初步掌握了画图软件的一些基本绘图工具，新的命令的学习与使用，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。学生基本上是按课本的要求单独运用几个画图工具画图，综合使用画图工具的能力有待提高。三、教学目标：根据以上对教材的分析和学生实际，我确定了以下的教学目标：知识与技能：让学生理解“选定”、“复制”、“粘贴”、“删除”命令的含义，掌握对工具综合运用的方法。过程与方法：感受对图形进行编缉的操作过程，掌握图形操作的基本方法。情感态度与价值观：培养学生的创新能力和环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦。激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。四、教学重难点：教学重点：灵活掌握图形的选定、移动、复制、粘贴以及删除的方法。教学难点：选定方法及透明模式的选择。五、教学策略与方法：1、教法阐述：教必有法，而教无定法，课堂上教法恰当运用，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地体现学生在课堂上的主体地位。为此，我在本课的教学中使用了创设情境法、直观教学法、任务驱动法。创设情境法：激发学生的学习兴趣和主动性。直观教学法：在教授新知识时采用直观演示教学是最直接也是最有效的方法。任务驱动法：在任务驱动下，学生通过自主学习来复习旧知，掌握图形选定复制等方法。2、学法指导：授之以鱼，不如授之以渔，信息技术课是操作性比较强的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一操作，某几种软件，而是教会他们学习的方法，以适应不断发展变化的信息社会。因此我在本课教给学生的学法是“接受任务探究学习综合运用”。通过巧妙设置情境和任务，让学生通过查阅课本尝试操作、讨论、交流汇报等探究方法完成学习任务，使学生在此过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。六、教学准备：严谨充分的教学准备是落实教学设计，达成教学目标的前提，在上这节课之前我和学生做了如下的准备：教师准备：网络教室、windows操作系统、图片素材、课件学生准备、学生课前调查社区的商场或学校等地方、观察社区内的交通状况记下其特征。七、教学过程：为了贯彻新课标，我设计了四个主要环节来上好这节课：审美激趣、导入新课，合作探究、任务驱动，个性创作，交流成果，归纳总结、深化提高。（一）、审美激趣、导入新课：1、创设情境：播放走进南丰中有关各社区的录像片断，在优美的桔城颂歌中学生安静的倾听，专注的观看，画面展现：林立的高楼，成行的小树，绽放的花朵，画外：走进南丰剧组人员甜美的解说。设计意图：在视听结合声情并茂的多媒体优势下，学生如临其境，引起情感上的反响与共鸣。2、引导提问：让学生观看画面，教师不时发问：这是什么地方？你了解你生活的社区吗？说说你知道社区都有些什么？学生根据课前的调查走访互相交流讨论。引导学生重点介绍社区的某一方面，如购物环境、交通、学校、绿化等，分析社区与我们实际生活的紧密联系。设计意图：重视学生调查能力的培养，增强学生的环保意识，紧密联系生活，让他们感觉到美就在我们的身边，要用自己的智慧表现美好的生活，为本课后面的教学做铺垫。3、复习导入：（1）、我想描绘解放路社区的交通状况该怎么表现？要用到画图程序里的哪些工具呢？（2）、怎样将D盘“素材库”中的图片素材导入画布？ 试一试导入D盘“素材库”中的图片“红绿灯”。设计意图：信息技术课一周才有一节，相当部分学生家里没有计算机，缺乏锻炼的机会，因而简要的复习就显得相当重要。通过复习，既让学生牢固已有知识，又为后面的教学写下了伏笔。（二）、合作探究、任务驱动：我常常在思考，如何才能激发三年级学生学习电脑的兴趣？让他们在保证学习效果的同时能乐学、想学，主题教学的关键不在于怎么教，而在于教什么？因此，围绕“我生活的社区”主题教学我设计了以下三个任务依次呈现，与同学们一起由浅入深地探究选定、移动、复制等方法。1、安全小卫士：引导学生观察和讨论两者（如图）的区别，发现问题后，在书中找到解决问题的方法，尝试操作，争当安全小卫士。学生探究完毕后进行汇报演示，教师小结以明晰操作步骤。设计意图：着重引导学生如何运用“选定”工具进行移动图像，学生对选定工具具有初步的认识，书本上的操作步骤写得清楚明了，学生能在老师的组织引导下通过自主探究合作学习掌握，教师在巡视过程中及时表扬学生，肯定学生的学习方法，为以后学生自学软件培养兴趣。通过上机尝试，有同学在移动被选定的图片过程中，不小心单击了被选定区域之外的区域，图片就不能继续移动了，这是学生在初学时常犯的错误。此时我没有马上告诉他们方法而是问他们，你们知道有什么解决的方法吗？他们很快说出可以用撤消命令重新操作，我马上表扬这位同学，并补充强调“移动过程中不要单击其他区域”，提示学生如果被粘贴的图没有覆盖其他图，可以重复选定操作再移动，如果已覆盖住别的图，只能用撤消命令重新操作。”在教学的过程中，教师不仅仅要关注学生学会的知识，更要关注他们在学习中遇到的困难，及时辅导他们去解决。2、绿化小能手：引导学生讨论怎样绿化我的社区，有没有快速种下很多小树的方法？学生通过讨论交流书中的内容，对整个操作过程有初步的印象。根据学生汇报我按教材中的步骤演示操作一遍，重点分“选定、复制”图片、“粘贴、移动”图片及“选择透明模式”三步，在演示的同时渗透作品评价的审美标准，并板书操作要点（板书：选中复制粘贴透明处理）。然后让他们操作。设计意图：通过直观演示法传授新知，给出实施步骤分散难点使学生通过学习掌握方法。3、学生在图画中输入一些文字，然后选定它们试一试用画图中的“复制”、“粘贴”、“删除”命令对图画中的文字起什么作用。设计意图：通过开放式的探究学习，主动构建了相关知识结构，更牢固了记忆知识点，同时养成学生独立思考，发现问题，解决问题的习惯，培养孩子们团结互助的精神。在探究的过程中，同学们的思维踊跃，学习的效果事半功倍，三个任务已基本达成本课的教学目标。（三）、个性创作，交流成果1、拓展练习：为了能够宣传我们的社区，展现社区的风采，让学生运用所学过的知识描绘“我生活的社区”，要求布局合理，色彩鲜明，并做简要的文字说明。教师巡堂指导学生可以及时发现辅导学生解决问题，并进行过程性的评价。设计意图：这一环节紧密结合学生生活，激发学生的创作热情，他们画出了成行的小树，舞动的彩旗，林立的高楼，看着学生手中闪动的鼠标，我由衷地感到在这愉快的主题活动中，学生不但提高了学习的兴趣，更加在活动中建构了技能，得到了思维的发展。2、品评作品：教师通过教学系统展示学生的作品，让学生介绍自己的社区，学生之间互评、自评，教师参与评价引导：是否具有小组合作意识，能否灵活运用选定移动复制粘贴等方法进行绘画，画面是否有美感等。设计意图：通过自评互评提高学生作品描述能力和审美能力，享受成功的喜悦，保持探究的热情。（四）、归纳总结、深化提高：在轻松的音乐声中，让学生谈谈上完这节课的感受及应如何去美化我们生活的环境，增强学生的环保意识。设计意图：拓展延伸为学生留下一个更广阔的学习空间和实践舞台，以真实的情境去拨动孩子们的心弦，奏出动人的乐章。八、教学特色1学科的整合。本课在注意信息技术知识的学习外，同时注重美术素养、思想品德的教育，从而形成美术、信息技术、思想品德三大学科的整合。2搭建探究式学习环境。在教学中，我为