小学英语Park B Let’s learn说课稿二（模式二）

Park B Lets learn说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature Park.的第四课时,主要学习bridge, house, road, building, tree, village, city七个新词。并能够运用句型There are / is in the city / village.描述城市、乡村的景物。二、说教材本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are 本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三、说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree. 2、能够听、说、认读单词city, village3、能够运用句型There are / is in the city / village.描述城市、乡村的景物。四、说教学重点1、掌握Lets learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。五、说教学难点1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。通过对教材认真分析，我搜集了一些相关资源并进行整合，剪辑影像，其中截取了一些远教资源中情景对话的场景,把学生带入到了一个贴切的语言环境中。让学生充分感受英语的魅力。2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。 为此，我也录制了一些远教资源中名师授课中的示范语音。从而让学生能够最为准确地感知英语单词的发音。六、说教学准备本课时的单词卡片和图片；提前录制、截取的远教资源，包括动画、视频、语音等。七、说教学过程（一）自由练说，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节让学生自由练说There be 句型和自由会话：Whats in your holiday picture/nature park? Is there a?,复习A部分已学过的四会单词以及句型。同时运用的竞赛的方法，激发学生的参与热情，活跃了课堂气氛，同时也为新知做好铺垫。（二）歌曲吟唱，激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先放学生用书第68页上的Lets chant的录音，让学生跟录音说唱，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合作互动。（1）在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. Ill divide you into four groups . Which one is best, theyll get the flag, OK? Now, Lets start.于是我提出问题Can you say something about the panda?.引入学习主题，并通过远教资源中的动画创设情景，自然引入新词的学习。（2）游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先做“我看见”游戏：教师想好一个词(如city)把开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with“c”,让学生猜老师想的词。注意：这个词必须是教室有的我而且大家都可以看见。之后我们学习Lets learn向学生展示挂图，并说：I spy a word beginning with“b”,引导学生找出单词“bridge”后带读单词。（3）教师拿出词卡“village”说：Look！This is a village.领读“village”,然后手指图上的小桥说：This is a village.Whats in the village?引导学生回答：A bridge.然后教师手指图上的house问：What else?领读house,学生跟读，教师问：Are there many houses in the village?引导学生给出肯定回答：Yes.教师再有意做完整回答：Yes.There are many small houses in the village.用类似的方法教授其它的单词。(4)教师放本部分的录音，学生指出读到的单词，教师正确示范单词的书写，学生自己练习。(5)让学生根据图片造句，对There be 句型的操练，正所谓“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（6）小组活动：同桌之间一起找一找，说一说城市、乡村的异同。（四）课堂总结，及时评价。播放课件，小结本节课内容，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以