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余角、补角课 题7.6余角、补角设计依据教材章节分析: 学生学情分析:课 型新授课教学目标1、理解余角、补角的概念2、能用规范的数学符号语言描述余角、补角并进行相关的求角问题的计算3、理解有关余角、补角的命题4、会用计算器进行角度的计算重 点余角、补角概念难 点有关余角、补角的计算教 学准 备学生活动形式教学过程设计意图课题引入:课前练习一1、如图,由AOC=BOD。 由此你能得到哪两个角相等? 请说说理由。 解:AOB=DOC.AOC=BOD,AOCBOC=BOD BOC,即 AOB=DOC.或AOC=BOD,AODAOC=AOD BOD,即DOC=AOB. 知识呈现: 新课探索一操作 用量角器量一下图中,的度数,然后计算每两个角的和。(1)+= ,(2)+= ,(3)+= 。如果两个角的和等于90,我们就说这两个角互为余角(complementary angle),即其中一个角是另一个角的余角。如上图中与是互为余角,其中是的余角,也是的余角。如果两个角的和等于180,我们就说这两个角互为补角(supplementary angle),即其中一个角是另一个角的补角。如上图中与是互为补角,其中是的补角,也是的补角。与是互为余角,互为补角吗?为什么?新课探索二思考:在一副三角尺中,有没有互余的两个角?操作:用量角器量下图中圆内接四边形的四个角,然后再计算相对两个角和,看看你能发现什么结论?新课探索三思考:如图,1与2互补,3与4互补,那么在什么情况,2与4相等?请讨论.你能说说道理吗?当1=3时,2=4.由此你可得到什么结论?1与2互补,2=1801.3与4互补,4=1803.又1=3,2=4.等角的补角相等。同样可得:等角的余角相等。等角(同角)的补角相等。等角(同角)的余角相等。新课探索四如图,AOD与BOC都是直角,那么你能直接得到哪两个角相等?并说明理由。 解:AOC=BOD. AOC与COD互余, BOD与COD互余AOC=BOD.(同角的余角相等)。 新课探索五你知道1度的角有多大吗?分针转动1小格是?分针转动1小格是6度。在研究角的度量时,需要比度更小的单位,就是分和秒。把1度的角分成60等份,每一份就是1分,记作1;再把1分的角分成60等份,每一份就是1秒,记作1。角的度量单位度、分、秒的关系就是1=60,1=60.反之1=(),1=().新课探索六例1 一个角是7039,求它的余角和补角。解:这个角的余角=907039=1921,这个角的补角=1807039=10921.例2 一个角的补角是这个角的余角的4倍,求这个角的度数。解:设这个角为x度,则它的余角为(90x)度,补角为(180x)度.根据题意,得 180x=4(90x).解这个方程,得 x=60.所以这个角的度数为60。课堂小结:1、如果两个角的和等于90,这两个角互为余角。 如果两个角的和等于180,这两个角互为补角。(互为余角,互为补角的两个角反映交的数量关系,而与角的位置无关)。2、等角(同角)的余角相等。 等角(同角)的补角相等。课外作业练习册预习要求教学后记与反思1、
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